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情绪作为影响创造性思维的一个重要因素,越来越受到研究者们的重视。本文主要从理论研究和实证研究总结国内外情绪影响创造性思维的研究。主要归纳为两种对立的观点:一是情绪促进创造性思维的促进假说;二是情绪抑制创遣l生思维的抑制假说。 相似文献
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教育统计学的思维方式及其基本思想 总被引:1,自引:0,他引:1
每一门相对独立的学科都拥有其自身的思维方式与相应的基本思想.教育统计学的思维方式是,理性主义指导下的经验主义、演绎主义关照下的归纳主义、以及整体(本质)主义预设下"从部分到整体"的思维方式.其基本思想则是,在上述思维方式的运作下,定量地揭示教育世界中"寓于偶然性中的必然性",即教育统计规律,以为教育研究者提供概括性的"经验命题"之一,或者为教育管理者提供科学性的"决策依据"之一,或者为教育实践者提供一般性的"理论指导"之一. 相似文献
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求异思维又称发散思维,辐射思维,是与求同思维相对而言的,它的特点是思维空间开放,不拘泥于一点或一条线,不受已有的经验或规则的限制。这是一种鼓励学生异向探求的思维方式,它能够活跃学生思维,拓展学生的思路,调动学生的好学情绪,有效地提高学生的学习积极性及创新能力; 相似文献
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管理思维是指向管理行为或与管理行为相伴而生的思考活动,亦即管理者在履行各项管理职能过程中的思考活动。管理思维方式,就是管理思维活动所遵循的相对稳定的程序时法则或路径,它表征着管理者思维活动的规律性。思维方式具有相对稳定性,使得管理者有可能在一定的思维定势下从事管理活动。 相似文献
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在构成学校管理的诸多要素中.管理者的思维方式直接决定了管理行为的发生和发展.同时也影响着结果的产生和对结果的评价。作为社会系统的一个部分.或者说受到社会许多因素的影响,学校自然在诸多方面体现着当前社会形态的某些特征.比如追求大规模、快发展和高效率等。这就使得许多学校管理者形成了这样的办学心态:如果不扩大办学规模、不加快发展速度、不努力提高工作效率,就意味着别人的优秀和自己的平庸.就意味着其他学校的"跨越式发展"和自己学校的停滞不前。所以.许多学校管理者逐渐形成了带有浓重行政倾向的思维方式..而由这种"行政思维"产生的管理行为也层出不穷:为了提高教学质量,把主要关注点放 相似文献
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二、社会情意思维社会思维是知、情、意的统一。情意思维是社会思维中不可缺少的组成部分。社会情意思维又称社会情志思维,它以人们的社会动机为基础,主要表现为情感、情绪、兴趣、意愿、意志、信念等形式。它是人们社会思维的基础和动力。从宏观上看,社会情意思维还应包括社会习俗、社会传统、社会风尚等"历世相沿,群居相染"而形成的社会心理现象。 相似文献
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费岭峰 《教学月刊(小学版)》2021,(4):11-14
教学管理是学校管理的重要组成部分。教学管理者的思维方式需要从散点走向系统,逐步形成全局思维、团队思维、整合思维及亮点思维,由此提升对教学工作的价值思辨力、组织领导力、活动设计力和专业引领力,从而提高教学管理水平。 相似文献
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本文通过对高等院校管理者"思维定势"的形成原因、对学院管理效果的负面影响以及如何从思维定势中解脱出来等方面加以分析并进行阐述,旨在高校管理在"深入学习实践科学发展观活动"中取得成效。 相似文献
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刘艳阳 《广西教育学院学报》2009,(4):69-70
本文通过对高等院校管理者"思维定势"的形成原因、对学院管理效果的负面影响以及如何从思维定势中解脱出来等方面加以分析并进行阐述,旨在高校管理在"深入学习实践科学发展观活动"中取得成效. 相似文献
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张志强 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
正一位著名教育家说:"思维比知识更重要!教育就是叫人去思维!"我们在解决实际问题时,选择不同的思维方式所产生的效果往往是天壤之别。我们很多物理教师教学中只着眼于传授己有知识,而不注意培养学生的物理思维方法、思维能力,其结果是学生对物理学特有的魅力没有多少体会,学生的物理思维能力薄弱、思维素质不高。其实我们通常所说的"入门"在很大程度上就是物理思维习惯的养成,物理思维能力的成熟。由此可见,"授人以鱼不如授人以渔",最终让每个学生成为一个能 相似文献
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张淑芳 《中国教育技术装备》2011,(13)
思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础.在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考. 相似文献
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无论是学术会议上的精彩亮相和课堂上的倾情授课,抑或是管理工作中的忘我付出,韩喜平教授精辟的见解、敏捷的思维、出色的口才、饱满的情绪、卓越的成就总能让人印象深刻。现任吉林大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师的韩喜平,在教育者、研究者及管理者这三重角色中,用自己的努力和魅力,诠释着一名马克思主义研究者的执着与坚守,也用自己的行动成就了青年时的"教师梦"。追逐梦想,成就最好的自己见到韩教授时已是上午十一点,刚从外面办事回来的他在走楼梯时都忙着和学院的老师讨论行政 相似文献
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对于钱梦龙老师的"三主"导读理论,历来是争论不休的,但是对于钱老师"四式"教学实践,语文教育界却是一片颂扬之声。那篇著名批判文章中的某些观点,我以为是很有代表性的,"钱氏导读法的技巧出色地表现在他的设问上。……这种从思维侧翼寻找思维切入口的‘曲问’,不仅 相似文献
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荣复康 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(4):52-55
徐特立是一位伟大的革命者、杰出的人民教育家。他不仅是学识渊博的优秀教师,而且是出色的学校创办者与管理者,是人民教育事业的开拓者与领导者,是一位善于思考与创新的教育理论家。 相似文献
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反事实思维是对已经发生了的事件进行可能性假设的过程,产生的可替代的情况比真实发生的情况要好的被称作上行反事实思维,而产生的可替代的情况比真实发生的情况更糟的被称作下行反事实思维。下行反事实思维具有情绪功能,它的产生会给人们带来积极的情绪体验,可作为一种有效的应对负性事件的方式来消除负性情绪,促进大学生心理健康。 相似文献
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<正>在构成学校管理的诸多要素中.管理者的思维方式直接决定了管理行为的发生和发展.同时也影响着结果的产生和对结果的评价。作为社会系统的一个部分.或者说受到社会许多因素的影响,学校自然在诸多方面体现着当前社会形态的某些特征.比如追求大规模、快发展和高效率等。这就使得许多学校管理者形成了这样的办学心态:如果不扩大办学规模、不加快发展速度、不努力提高工作效率,就意味着别人的优秀和自己的平庸.就意味着其他学校的"跨越式发展"和自己学校的停滞不前。所以.许多学校管理者逐渐形成了带有浓重行政倾向的思维方式..而由这种"行政思维"产生的管理行为也层出不穷:为了提高教学质量,把主要关注点放 相似文献
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在语文阅读教学中,"点拨"是一个重要的教学技巧,它不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调节学生情绪,而且能培养学生良好的思维品质。"点拨"是指教师对学生在学习上出现的知识障碍和心理障碍,进行巧妙排除并启发思维的教学方法。要使用好这一教学手段,使其真正发挥应有的作用,取得理想的效果,最根本一条就是要抓住"点拨"的最佳时机。 相似文献