激励式自主互助学习探索

<正>激励式自主互助教学模式是一种科学的能激发学生学习热情的教育教学方式。它是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师生互助、生生互助为基础,以自主学习、合作学习为形式的课堂教学模式。它营造了和谐、活跃、民主的课堂氛围,它比较突出地注重对学生进行包括思维能力、语言组织能力、重点把握能力、团结协作等学习能力和素质的培养。一、自主复习要求:首先由学生自主阅读教材后进行课内基础知识填空(不得翻书和资料)。完成后,每组讨论综合后,在多媒体上进行小组展     

适用于小班小组的“问题单”助学实践

<正>一、对小班小组合作学习的认识小组合作学习是小班学习的一种重要形式,也是适应个体差异的一种教学策略,它能较大程度地发挥集体互助的力量,促进学困生的转化。它给学生创设了一种和谐、宽松的课堂氛围,减少了学生的心理压力;给学生提供了较为宽松的自主学习时间和空间,使他们有机会进行相互切磋,共同提高,充分发挥学生的思维优势。可稍加留意,我们就会发现由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意     

浅谈高中数学教学中的合作学习

<正>合作学习理论在20世纪90年代初开始受到我国教育界的关注,它是一种富有创意和实效的教学理论与策略.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长."随着教改的深入,合作学习已被广泛应用于课堂教学中.尽管如此,作为一名普通的高中数学教师,对合作学习中自主学习与合作学习的关系、教师的定位,以及如何把握合作内容、合作时机等     

浅谈小学数学自主合作学习时机的选择

正自主合作学习在新一轮数学课程改革中已经成为一种重要的学习方式,由于数学科具有逻辑性、抽象性、严谨性以及应用的广泛等特点,因此它为自主合作学习在小学数学教学中的应用提供了广阔的空间。教师只有在教学中根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题,为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务,把学生领进"最近发展区",才能让学生认识到合作与交流的重要性,逐步提高学生的合作意识。一、抓住时机是自主合作学习成功的关键自主合作学习是一种学习方法,关键是在教学过程中     

提高“小组合作学习有效性”应注意的问题

分组合作学习是课堂教学活动的一种重要教学组织形式。提高小组合作学习的有效性。教师首先要注意观念引领,让学生认同合作学习;合作的前提是自主学习,教师要注意给学生充足的自主学习、合作交流、探究的时空。在课前教师要设计高质量的问题．使合作学习更深入。教师要发挥主导作用．指导学生合作的方法。把握合作时机．对小组活动进行评价总结。让小组合作学习真正从形式走向实质．     

自主合作学习模式在中小学信息技术教学中的应用

自主合作学习模式是一种以小组为依托、以合作学习和自主探究为学习形式的教学模式,它有助于树立起学生的主体地位、创新信息技术教学的形式和内容。基于此,文章将从科学分组,加强自主合作学习模式的合理性、确立目标,强化自主合作学习模式的针对性、创设情境,调动学生自主合作学习的积极性、设置任务,提高学生自主合作学习的实效性等方面对中小学信息技术教学中应用自主合作学习模式的策略进行分析,并简要叙述其注意事项。     

《窦娥冤》中三桩誓愿的美学透视

“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文课程标准的基本理念，语文综合阅读顺应这一基本理念也应运而生。语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。语文综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。     

分享合作的喜悦——新课标理念下合作学习的构建

合作学习是为了完成共同的任务,在教师的主导下群体协作,研讨交流,知识互补的一种方式。它充分体现了新课程以人为本的教育理念。然而,教师在具体实施合作学习时,却存在重“合作”轻“自主”、重“形式”轻“探究”、重“主体”轻“主导”、重“结果”轻“过程”等问题。在教学中要有效地构建合作学习的平台,应该培养学生合作的兴趣,建立合作学习的常规,把握合作学习的动机,教给合作学习的技巧,注意合作学习的评价。     

浅谈语文教学中学生自主合作探究学习

自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下,必须积极营造适合学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力。     

合作学习在当今语文课改教学中的运用

合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。那么在当今的语文课改教学中该如何运用合作学习呢?一、组织好自主学习是开展合作学习的前提学习首先是学生自主建构知识的一种行为,只有学生自己对课文有了独特的感     

开展合作学习的几点体会

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是实验教材极力体现的一种理念。合作学习的方式被引入课堂后．它有力地挑战了以往教师的“一言堂”专制,改变了原来过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,扩大了学生自主探索问题的时间和空间,形成了生动、活泼、创造学习的新局面．显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。     

合作而不是“合座”——合作学习在科学课中的价值体现

新课程改革过程中,作为一种重要的学习方式——合作学习,正被广大师生所接受和广泛使用。但是,也有很多教师因没有把握好自主、合作、探究这种学习方式的真正     

写作教学与自主合作探究式学习

新课标、新教材为师生教学活动提供了施展才能的广阔天地。教师应准确把握其理念,在作文教学中融入自主、合作、探究的学习方式,并养成习惯,使每个学生都能在自主、合作、探究学习方式的滋润下茁壮成长。一、在自主中创新。自主学习是学生最主要的学习方式,也是最基础的学习方式。学生不能自主学习,就     

自主学习的三个层次

“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,是本次新课程改革提出的基本理念之一。在这三种学习方式中,“自主”学习无疑是运用最广,也是最重要的一种,同时它也是其它两种学习方式的基础——没有自主,合作的效果便无法保障,探究更不可能深入。     

合作探究与自主学习

新课标积极提倡自主合作探究的学习方式,其中自主学习是基础。自主学习不仅仅是一种学习理念,更是一种学习方法和态度。它既要求学生主动的学习,又鼓励学生有独到的见解,敢于提出自己的看法,     

也议巧用“自主、合作”法能有效提升高中英语教学效益

提升高中英语教学效益的方法很多,巧用"自主、合作"法是一种很有效的途径,它既能突出学生的主体地位,又有助于培养学生的合作精神和竞争意识。自主是合作的基础,合作又是自主学习的目标。     

合作学习在英语教学中的应用

新课程倡导学生自主学习,"小组合作学习"作为一种能够实现这种教学理念的教学模式走进了课堂,它是基础教育改革实验的一种新举措,是素质教育的重要内容.这种教学模式可使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会;培养自主学习意识、集体合作的精神,达到交流与提高的目的.     

浅议语文教学中如何开展合作探究式学习

“合作探究式学习”是以师生情感交流为基础,以小组合作、自主探索、合作交流为主要学习方式,实现教学质量大面积提高的一种教学方法。体现了新的教育思想指导下互助、和谐的师生关系,它的主要优势体现在课堂教学效率高、学生自主学习能力强。     

论体育教学实施互助合作模式对学生身体素质的影响

"合作学习"是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式.文章从合作学习的作用、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题等几个方面,就如何在体育课堂教学中开展互助合作学习提出了建议.     

合作学习在英语教学中的应用

新课程倡导学生自主学习,"小组合作学习"作为一种能够实现这种教学理念的教学模式走进了课堂,它是基础教育改革实验的一种新举措,是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会;培养自主学习意识、集体合作的精神,达到交流与提高的目的。