注意初、高中物理衔接 提高高中物理教学质量

高一物理是高中物理学习的基础,但学生普遍认为高一物理难学,原因何在？笔者认为,难在初、高中物理的梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此,高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,进而把握好初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量。     

帮助学生顺利完成高一物理学习任务

高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是人们的共识。高一物理难,难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能教好高一物理,使学生较顺利地完成高一物理学习任务。     

内地和香港高中物理课程的比较研究

通过对深港高中物理课程的教学大纲、教材的结构、风格、知识内容、教材中的实验、插图，以及对两地高中实地调查的结果进行比较研究；发扬深圳市高中物理课程的优势，借鉴香港物理课程的可取之处；对深圳高中物理课程改革的趋势作出预测。     

如何要学生学好高中物理

随着军训的开始,又一批新生进入高中的学习生活,开始上课之后,学生普遍认为高一物理难学,原因就是学生能力与高中物理教学要求的差距大。由于高一物理是高中物理学习的基础,因此高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量,才能让学生完成由初中到高中的过渡,进入高中的物理学习。     

如何让学生快速适应高中物理学习

学生刚升入高中,学习高中物理往往有三难:物理概念难理解透彻,物理过程难分析清楚,物理方法难应用到位.笔者认为学生初学高中物理有这些障碍其主要原因在于初中物理和高中物理教学知识内容的要求存在较大的落差,使得学生一时难以适应高中物理学习.     

溯源及本——借助物理学史推进概念学习

概念学习是高中物理的基本学习内容,形成清晰的物理概念是学好高中物理的基础,将物理学史融入概念学习是推进高中物理概念学习的一条有效途径。本文将具体分析如何借助物理学史推进概念的学习。     

初中物理和高中物理“接轨”难问题浅探

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”，刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。如何搞好初、高中物理教学的“接轨”，降低初、高中物理的学习“台阶”，使学生尽快适应高中物理的学习特点，度过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。     

变易理论指导下的概念转变学习

众所周知，高中物理难学、高中物理难教，高中物理课堂教学效率低下是物理学家、物理教育研究人员及万千高中物理教师共同承认的现象．而高中物理课堂教学实践证明学生头脑中原有的前概念是导致高中物理学习困难的一个重要因素，这些错误的物理前概念具有广泛性、顽固性、负迁移性、特异性等特点，不管教师在课堂上如何抽丝剥茧般为学生剖析问题的...     

探索教学方法 让物理教学再上新台阶

很多高中学生感觉高中物理是很难学的一门课,他抽象需要很强的思维能力.哪怕是学习很好的学生有时都觉得高中物理很难,甚至有些物理知识无法理解.的确,高中物理学习内容的抽象、系统、理论性以及综合性都比较强,加之高中物理教学知识的深度、难度和广度都有很大的提高,这要求学     

物理学史融入高中物理教学的分析与研究

伴随着社会经济以及科学技术的不断发展,教育作为国家综合实力的表现受到了越来越多人的关注。高中物理是高中教育体系中的重要组成部分,将物理学史与高中物理教学有机结合,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,促使学生主动地加入到物理知识的学习。本文就物理学史融入高中物理教学的策略进行深入的分析与探究,希望进一步实现高中物理教学效率的提高。     

浅探初高中物理教学衔接

初中生升入高中后,普遍感觉不太适应高中物理学习。高中物理知识在深度和广度上大幅度提升,使知识变得更加理性化、严谨化、系统化,需要学生具备相应的抽象和理性思维能力。这和偏重形象、直观的初中物理明显不同。以往的教学,初、高中物理教师各自为政,局     

浅谈如何提高高中物理课堂的实效性

正高中课程改革,如何提高物理课堂教学实效已成为高中物理教师普遍关注的问题.结合自己的课堂教学实践与经验,浅谈如何提高物理课堂教学实效,使学生快速准确地掌握学科知识,激发对学习物理的信心.高中物理的学习要以学生自主探究的学习方式为主,改变学生依赖教师指导的学习习惯,将教师作为学生学习的辅助者、参与者、协作者,只有通过这样的教学模式才能从根本上改变高中物理的课堂教学现状,实现高中物理的教学目标.一、高度重视物理实验教学提高教师实验操作能力高中物理教师一定要高度重视物理实验教学,要明确物理     

新课标下初高中物理衔接教学实践与探索

在学习内容、学习方法和思维能力要求等方面,高中物理学习相比初中有了较大的变化,教师必须把握住这种变化,合理处理好初、高中物理教学的衔接教学,使学生尽快适应高中物理的学习。     

谈新课程下高初中物理教学的衔接

学生进入高中时．随着学习的深入．许多学生都感到物理难学，甚至到了学不进去的地步．这与教师对初、高中物理教学的衔接研究不够．学生没有掌握学习高中物理的方法有很大的关系．因此。搞好初、高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理学习，是物理教学迫切解决的问题。     

初、高中物理教学衔接的策略探讨

初、高中物理教学衔接是顺利开展整个高中物理教学工作的基础。本文从学生心理、教学内容和教学方法三个方面分析了形成初、高中物理教学衔接困难的原因,并初步提出了相应的策略。     

试论如何使高一学生学好物理

高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切;分析物理问题时要从分析物理过程,建立物理模型,应用物理规律和数学知识来探究问题。因此,高中物理的学习对学生方法和习惯、思维和能力要求都很高,我们应指导、培养学生,让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。     

如何完成高中物理教学任务

高中物理知识和初中物理知识相比在衔接上坡度大;初中物理直观的知识多,高中物理推理,论证部分多;高中物理应用的数学知识面宽,难度也大;同时在学习方法上,高中与初中也有所区别。那么,如何完成高中物理教学任务呢？下面我谈一些自己的看法。     

高中物理教师专业发展策略探析

高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有：自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。     

物理学习方法之我见

进入高一的学生,经过初中两年的训练,知道基本的学习物理的方法,并形成了一定的习惯,但有些习惯不能适应高中物理的学习.一、做好初、高中物理的衔接高中物理难学,难在初中与高中衔接中出现的"台阶".这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上.     

初高中物理学习衔接障碍分析与对策探讨

本文在分析初、高中物理差别的基础上,探讨了初、高中物理学习中的衔接问题。