有效利用政治教材 提高课堂教学质量

有效利用政治教材提高课堂教学质量佳木斯市教育学院冉玉清现行思想政治教材，具有很强的系统性、逻辑性、科学性和可读性，充分体现了政治课教学大纲的要求，是教师进行教学的主要依据。教师能否有效地利用教材，直接关系到课堂教学质量的高低。下面结合初一政治教材，就...     

用好教材 超越教材 以考定教——高中思想政治统编教材教学建议

课堂教学是提高统编教材实施水平的主阵地,教师是提高统编教材实施水平的关键。教师在课堂教学中要深刻认识使用统编教材的重大意义,提高政治站位,突出战略定位,落实育人本位,准确把握统编教材课堂教学实施这一重点环节。实现高质量课堂教学需要用好教材,超越教材,以考定教。     

结合教材特点讲解小栏目 培养学生思维品质

新编初中思想政治教材(人教版)依据《课程标准》的规定，在每个框题中设置了至少一个设问小栏目，如想一想、议一议、比一比、查一查等。在课堂教学中，结合教材特点讲解小栏目，可培养学生的思维品质，提高学生的思维能力。下面就以初三政治教材为例，谈谈我的体会。     

引文与政治课堂教学

随着教育改革的不断发展和新课程标准的实施，思想政治教材引用名人名言、格言警句、谚语民谣、典故法文等素材对学生进行思想政治、品德教育已经是一个非常普遍的事实。因此，如何正确地看待“引文”在教材中的地位和作用，准确把握引文与政治课堂教学的关系，使引文教学更好地为思想政治教育服务，是值得我们政治教师共同探讨的课题。     

初一政治新教材中情感因素的挖掘与运用

初一政治新编教材中包含着丰富的情感因素，政治课教师如果能熟悉教材，挖掘情感因素，在课堂教学中善于营造情感氛围，并在课堂外注意巩固情感，就会显地提高教学质量，增强教学效果。     

浅议高中思想政治课堂有效教学--以《消费及其类型》为例

高中思想政治教学是基础教育的重要组成部分，课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的效果直接关系到教学质量。教师要活用教材，激发学生学习兴趣，理论联系实际把握时代脉搏，重视合作探究关注学生个性发展。     

中学政治教学中人文精神的培养

1．积极挖掘教材的人文内涵，寻求培养人文精神的切入点。在政治课堂教学中，教师要深入钻研教材内容，充分挖掘教材本身的人文内涵，寻求政治与人文精神的契合点。政治学科本身所具有的其他学科无法相比的浓厚的人文内涵如能得到较好的挖掘，并让学生真正领悟到这种内涵，对培养学生的人文精神大有裨益。     

把握初中思品课堂提问的点、线、面

《初中思想品德课程标准》指出，思想品德教育是课程的主要任务，培养学生正确的人生观、价值观和世界观是课程的基本目标。然而，政治教材在内容呈现的方式上，显得过于抽象、单调，同时教材案例虽然采用图文并排，但是过于理想化，离学生的实际生活太远，所有这些都影响着课堂教学的生动化、趣味化，制约着课堂教学效率的提高。那么，如何才能改变政治课堂过于重视说教而造成的无趣、枯燥的状况呢？笔者认为，教师一定要对教材进行重新整合，引入生活化的材料，通过教师的有效提问，激发学生对问题探究的兴趣和热情，在解决问题的过程中引申、归纳出生活的道理，实现思想教育的目的，打造生动、活泼的政治课堂。     

生物课应加强思想政治教育

生物课应加强思想政治教育聿玉一、在课堂教学中渗透思想政治教育生物课内容丰富，充分利用教材，将思想品德教育渗透到课堂教学之中，这也是目前教学改革的重点之一。新教材在编写中尤其注重这方面的选择，为教师在教学过程的具体实施创造了良好的条件。１、辩证唯物主义...     

政治课堂教学中的素质教育初探

中学政治课堂中实施素质教育需要政治教师挖掘教材的教育功能，提高学生的思想素质；优化课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；加强教学组织形式改革，注重学法指导；革新教学手段，优化课堂氛围。     

中学政治教学怎样做到“精、疑、趣、练”

为了提高政治课堂教学效益，需要抓好四个环节的工作，即：精通教材、巧妙设疑、课堂激趣、以练促教。     

怎样让思想品德课教学“活”起来

德育是塑造人灵魂的工程，思品课也是中学德育的主阵地，更应以德育人、以情感人。如何上好思想品德课，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，在教学中，有时为了讲清某些问题，必须对教材的内容加以深化和拓展。     

灵活运用初中政治教材的探究

灵活运用初中政治教材,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。灵活运用教材可从巧用教材中的引言、名言、辅助材料、图片、活动材料、阅读材料入手。     

改进思想政治课堂教学的新思路

课堂教学是提高政治课教学质量的主阵地，也是实施素质教育的主战场。因此，瞄准素质教育、搞好课堂教学改革、优化课堂教学，是摆在每一位政治教师面前的一项重要而紧迫的任务。本文结合作者多年来的探索与实践，就改进与优化课堂教学问题谈几点粗浅的想法。一、“形散神不散”散文写作讲究“形散神不散”，此法对优化政治课堂教学很有指导意义。政治课堂上，如果教师拘泥于教材，照本宣科；或是单纯地由老师讲、学生听，采取“满堂灌”，如此教学，可谓“形不散”，但结果只能使课堂气氛沉闷，使学生感到枯燥无味，对学习失去兴趣，致使课…     

例谈时政教育与初中政治教学的有机整合

传统的政治课堂教学内容有着明显的局限性.它既受教材篇幅的制约,也受教学课时的制约.由于教材的篇幅有限,教材中的内容多为概括性或系统性的内容,最终导致教材中的信息量偏低.这也是造成课堂教学枯燥乏味的原因之一.而时政教育顺应了时代发展,将理论与实践相结合.在教学过程中,教师要引入国内外大事、社会生活等能引起学生兴趣的热点话题,使政治课堂充满生机与活力.     

实施素质教育必须抓住课堂教学主阵地

实施素质教育,除了改革课程完善教材体系外,最根本的就是要抓住课堂教学主阵地,改进课堂教学方法,优化教育教学过程,全面提高教育教学质量。 一、充分发挥教材的德育功能,提高学生的思想素质 现行教材的编写充分注意了政治思想品德教育与学科知识教     

高中思想政治课堂教学要坚持“生活化”

高中思想政治教材进行了改版,教材内容更贴近学生的日常生活,要激发学生学习高中思想政治课程的浓厚兴趣,教师要做到深入研究教材,联系学生生活中的各种教育素材,将这些实际生活场景融入课堂教学中,认真筛选生活中的素材,构建起学生的内心体验与生活感悟,为学生创设多元化、生活化的教学场景,促进政治课堂教学的“生活化”。     

将探究进行到底——例谈高中政治有效性教学

毫无疑问，即使在新课改进行了多年的今天，课堂仍然是教学活动的主阵地。它承载着传授知识、培养能力的重要任务。因此，众多教师一直致力于课堂教学效果的提高。高中思想政治教材的设置，对学生世界观和价值观的形成有很大的作用，所以高中政治课堂教学的有效性就显得尤其重要。     

如何引导学生与教材进行有效对话

高中思想政治课堂教学不是教师讲解、学生听记的单向传输过程,而是多向的、动态的生成过程。在课堂教学过程中,教师、学生与教材交互作用,共建和谐高效课堂。其中学生与教材文本开展的平等有效对话是和谐高效课堂的重要组成部分。如何引导学生与教材     

例谈思想政治课堂提问的设计

问题探究能充分激活学生的思维，激发学生的主体意识，提高课堂教学的效果。问题的提出是实施问题教学法的关键。高中思想政治教材的内容比较抽象，在表述上偏重于归纳概括，理论性较强，学习难度较大。为此，教师应深入了解学生，对教材知识进行重新处理，设计有利于引发学生思考的问题，