职业竞争力导向课程体系的建设——以信息安全技术专业为例

以高职信息安全技术专业为例,分析以培养学生职业竞争力为导向建立专业课程体系的典型结构,探索适合高职院校高端技能型人才培养的新模式.     

论职业竞争力导向的电子信息类专业课程体系——以浙江机电职业技术学院为例

职业竞争力表现为职业者的职业适应能力和职业创造力,它是毕业生综合素质的体现.结合中国高职教育特点和人才需求现状,融通职业标准,借鉴德国先进的"基于工作过程"职业教育理念和课程开发方法,突出了学生职业竞争力的培养,形成了具有中国特色的课程改革解决方案,并以"应用电子技术专业课程体系改革"为例,探索创新"四平台三阶段"专业课程体系典型结构.     

以提高就业竞争力为导向的职业发展教育课程体系研究——以中国海洋大学工程学院为例

随着我国经济的快速发展与高等教育大众化的实现,我国大学生面临着巨大的就业压力,因此,构建以学生为主体、以提升学生就业竞争力为导向的职业发展教育课程体系,显得尤为必要。本文立足于职业发展教育课程建设的现状及存在问题,结合课程建设中社会需求和学生需求进行调研,构建职业发展教育课程体系"四化"建设模式,探索建立课程评价与动态反馈机制。     

中职物流专业以职业为导向的课程体系构建

目前,中职教育是基层物流人才培养的主要渠道之一.为了更好地开发和培养物流人才,在人才特色化培养、物流行业特点、区域经济发展需要等方面有必要进行针对性的探索,从而提升学生的基础能力、专业能力和职业能力.同时,构建符合职业导向的课程体系也是达成上述目标的重要途径.     

关于高职市场营销专业行动导向课程体系的建设——以常州工程职业技术学院为例

随着我国市场经济的深化和企业的发展,企业对于市场营销人才的需求也越来越多,根据很多地区的人才市场的数据汇总,企业对市场营销人才专业的需求量一直高居榜首.然而,与之形成巨大反差的是,市场营销岗位录取率却倒数第一.由于市场营销岗位的实践性很强,它需要丰富的营销实战经验,这令职业能力欠缺的高职生对市场营销岗位望而却步.因此,我们探索通过构建行动导向的市场营销课程体系,切实提升高职市场营销专业学生的职业能力,来满足企业对市场营销专业人才的需求.     

以职业能力为导向的高职课程体系构建研究 ——以苏州信息职业技术学院工业机器人技术专业为例

以职业能力为导向构建工业机器人技术专业课程体系,强调专业课程和典型工作岗位之间的内在联系,通过逆向思维方式,根据典型工作岗位对从业者能力的不同需求,设置符合需求的对应课程,按照学生认知规律形成课程地图,使得课程体系与岗位职业能力需求逐级对应。     

以施工过程为导向的课程体系构建 ——以合肥职业技术学院建筑工程技术专业为例

建筑工程技术专业毕业生就业岗位的调查表明,施工员岗位是核心岗位.通过施工员岗位工作任务分析出应具有的职业技能,以施工员岗位工作任务构建学习情境,以工程项目工艺流程为导向构建以施工过程为导向的课程体系.以2—3个工程建筑项目为行动领域,建设系列化的专业基础课与专业课教材.围绕施工员的四大核心职业能力,组建由行业、企业专家及校内专业教师组成的课程建设团队,开展四门专业核心课程建设,打造精品课程.完成课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,实现毕业生的零距离就业.     

以职业能力为导向的高职课程体系构建与实施——以辽宁石化职业技术学院商务英语专业为例

课程是育人方案与载体,是实现人才培养目标的重要手段和途径,是学校教学活动的中心。课程实施中应突破学科体系教学观念的束缚,以职业岗位（群）为主线,根据培养目标开设课程;再根据职业岗位需求来确定教学内容,突出培养学生的实际操作能力,加大实训课程学时比例;结合本地经济情况和本校的办学条件构建特色商务英语专业课程体系。     

数控铣加工技术专业以就业为导向课程体系建设的研究

数控铣加工技术专业是各个技工院校的常规专业,在激烈的人才市场竞争中,如何能够培养出动手能力突出、岗位适应能力强的学生是专业发展的根本。“数控铣加工技术专业以就业为导向课程体系建设的研究”课题将从课程体系建设出发,探讨通过建设以就业为导向的课程体系来进一步促进数控铣加工技术专业的发展,从而提高教学质量,提高学生职业素质,真正实现“教、学、做”合一的教学模式。确保学生与企业零距离接轨,提高一次性就业率。     

论项目导向课程体系的构建——以应用电子技术专业为例

本文阐述了项目导向课程体系构建的思路、项目导向教材的建设以及项目导向专业教学资源库的建设等，并提出了项目导向课程实施的方法。     

以就业为导向的高职教育职业能力系统化课程体系研究

高职教育是以能力为本位的教育。高职教育的课程设计应以满足产业界的要求为宗旨,即以就业为导向。就业导向的职业能力系统化是体现高职教育特色的课程体系,我们应该依据高职教育目的,在需求分析（包括行业分析、职业分析、劳动力市场分析等）的基础上,进行专业设置、专业职业分析、专业学习分析、单元课程概要设计、培养方案设计、单元课程开发的过程。     

广东省技工学校“教学做”一体化体育课程体系构建思路探析——以幼师专业职业导向为例

幼师专业作为技工学校教育的重要部分,由于现有体育课程体系不能体现幼师的教育特点和未来就业需求,有必要构建以未来的职业需要为导向,同时符合幼师特点的一体化体育课程体系,让体育课程在幼师学生专业技能培养上发挥更大作用。     

基于工作过程的以职业能力为导向的制造类专业课程体系建设研究与实践

制造类专业应用领域广泛,企业对其人才的需求也日益增长,但是,我国制造类专业教育模式落后,其人才缺口大。如何将制造类专业办好,适应当前社会经济发展和企业的需要,充分结合当前高职教育的研究成果,以就业为导向,培养出符合社会需求的高职制造类专业人才,制造类专业课程体系的建设与改革至关重要。     

基于工作过程以行动为导向的课程体系构建——以生产过程自动化技术专业为例

目前我国高等职业院校均十分关注教学体系的改革和教学质量的提升,课程体系的建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,本文以常州工程职业技术学院生产过程自动化技术专业课程体系开发为例,探讨行动导向课程体系设计的方法和过程问题。     

基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革——以园林技术专业为例

从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。     

能力为导向基于CDIO的课程体系构建——以数控技术专业为例

针对专业人才培养中存在的问题和不足,以基于工作过程的课程开发理论为指导,借鉴CDIO教育理念,构建了数控技术专业能力导向的集成化专业课程体系,并通过分层次的项目实施提高学生的综合职业能力与可持续发展能力,教学实践证明效果明显.     

基于职业活动导向的高职营销与策划专业模块化课程体系构建

营销与策划专业在推行"校企合作、工学结合、实践主导、第三方考核"人才培养模式的教育教学背景下,基于营销职业活动导向,切实从实际岗位需求出发,明确营销与策划岗位所需的职业能力和素质结构,对高职营销与策划专业课程体系进行实践研究,将人才培养路径分为专业认知、职业核心能力学习、职业锻炼三个阶段,构建职业活动导向的模块化项目课程体系,以期适应以能力为本位、可持续性发展的高职人才培养目标。     

以就业为导向，整合高职高专课程体系——以重庆教育学院旅游管理专业教改试点为例

以服务为宗旨，就业为导向，构建高职特色的课程体系，是高职高专教改的关键之一．也是教改的当务之急。重庆教育学院旅游管理专业，几年来在教改试点过程中，通过对课程改革观念、课程体系结构、课程教学内容、课程教学方法、课程教学环节和课程评价机制六大方面整合。对构建合理的课程体系，作了有益的探索，取得了社会认可的实效。     

基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革--以园林技术专业为例

从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。     

构建以职业技能竞赛项目为驱动的课程体系——以江苏联合职业技术学院电子商务专业为例

职业技能大赛的职业特色鲜明,竞赛内容围绕职业岗位核心技能和前沿技术命题。本文通过对电子商务职业技能大赛项目的分析,探讨了如何以技能大赛为契机,提高五年制高职院校电子商务专业教学水平,构建与技能大赛相衔接的电子商务专业课程体系。