高中生物新课程标准下的探究式创新教学活动及案例

1活动背景为推进并深化我校课堂教育教学改革,圆满完成浙江省重点立项课题“高中新课程背景下的探究式教学研究”,学校开展了新课程理念下的校本教研——典型课例研究活动。以真实的课例为载体,探讨在新课程背景下课堂教学的新要求、教师教学行为的变化     

新课程标准下的高中生物科探究式教学初探

探究模式来源于美国教育家理查德·萨其曼对于独立学习者发展的信念。他认为,科学家可以用它来解决问题,探究未知的理性策略。其探究模式是在学生积极参与科学探索过程中,教师试图模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情景,学会搜集和加工资料最终达到问题的解决,从而获得在真     

高中生物探究式教学初探

近年来"倡导探究性学习"作为高中生物教学的基本理念越来越受到人们的普遍关注。本文基于探究式教学的理论基础,针对高中生物教学中的应用策略及弊端,指出探究式教学是培养学生生物科学素养的理想途径。     

刍议新课改下的高中生物探究式教学

在新课程改革背景下,高中生物的教学方式发生着翻天覆地的变化,它的教学方式朝着探究化、自主化、素质化教育的方向发展。探究式教学是学生们获得和更新生物知识的有效途径。通过探究式高中生物教学的实施,学生们的创新意识、创造能力获得了培养,学生们的自主学习能力也得到了锻炼。     

新课程标准下高中生物教学探究

生物作为一门与生活实际关系紧密的学科,在高中生物教学中实施生活教育是新课程改革下的标准要求,生物教师要自觉学习和探索新的教育策略,培养学生的创新精神和实践能力,结合教学提高学科交叉渗透能力,巧设课堂提问进行有效的师生互动,与生活紧密联系让生物教学走入生活,提高学生的学习效率,最终提高教学效率。     

探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

当前,探究性学习已经成为课程改革的研究热点和新课程理念在中学课堂教学中的切入点。根据生物学科的实验性特色,在高中生物课堂中提倡探究式教学势必成为该学科新颖而有效的教学方式。本文分析了高中生物教学中所存在的诸多常见问题和困难,为更好的解决高中生物如何应对新课改,发展探究式教学的问题提出某些建设性的看法。     

论新课程标准下的高中生物教学

由于新课改的提出,教学方式也在不断改变。在过去传统的生物教学过程中,教师在上课的时候往往都是采取讲授法来进行讲课,这样的课堂虽然在一定程度上可以完成教师的教学目标,但是却不方便学生在学习过程中内化知识。所以新课改就要求教师在上课的时候,不仅要做到高质量、高效率地完成自己的教学目标,还应该培养学生对生物的学习兴趣和培养学生的生物核心素养能力。因此,就新课改标准下的高中生物教学,展开探讨。     

谈高中生物新课程标准下的教学观念

在新课程标准下的生物教学中,师生都要实现角色转换,教师的教学方式和学生的学习方式也都发生了明显的变化。     

高中生物探究式教学设计分析

在现阶段的课改大背景下,想要更好地推动高中生物课程的发展,就要更多地提倡探究式教学方式。这种教学方式充分结合学生实际,尊重他们的学习主体地位,通过学生的探究来发展他们的能力。在教学过程中,教师可以创设探究情境、突出生活化探究方式、针对给定课题进行探究,以此来进行课堂的设计,有利于加深学生的学习兴趣和学习效率的提高,为高中生物学习提供一个更加开放的探究性空间,推动高中教学的发展。     

高中生物探究式教学应用分析

在新课程改革的大背景下,高中生物教学应当更加高度重视培养学生综合素质,采取有效的教学模式,努力使高中生物教学取得更好成效。本文就高中生物探究式教学进行了研究,在简要分析高中生物探究式教学应用价值的基础上,重点就如何创新应用和提高效果提出对策。     

基于新课程理念的高中生物探究式教学实施途径初探

在生物学科新课程改革中,倡导探究式学习是新课程改革理念之一,因此有必要在生物学教学课中开展探究式教学,从而从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,乃至完美人格的形成.     

浅析探究式教学法在高中生物教学中的应用

在高中生物教学过程中,学生自身的问题意识以及思考问题的方式应该得到正确培养,这样学生对知识点的了解程度才能更高,对知识点的运用才能够应用自如。探究式教学法对于这一点能够起到一个很好的作用,但是在教学中普遍被广大高中生物教师所忽视。结合高中生物教学对探究式教学法的应用展开深入研究,希望对广大教师能够起到一定的积极作用,同时为今后继续开展研究奠定相应的理论基础。     

浅议新课改理念下高中生物的探究式教学

为了更好地在高中生物教学中实施探究式课堂教学,本文对探究式课堂教学的意义,探究式教学在教学中的应用作了探讨,并提出了建议。     

新课程理念下的高中生物教学

在新课程改革的形势下,高中生物的学习方法也应该跟着发生质的变化。在生物课堂教学中要尝试运用新课程的教学理念,倡导学生是学习的主体,教学的重点是通过探究式教学来提高学生的探究思维能力,进而激发学生思维的潜能,发挥学生的主动性;通过培养学生良好的思维品质来拓展学生的创造能力;在学习的过程中要运用科学类比的学习方法,帮助学生理解知识内容。进而通过生物的课堂教学来培养学生的创新能力和生物素养,达到符合新课程的教学理念要求。     

探究式教学在高中生物课堂教学中的实践

高中生物的显著特点就在于探索性,探索意味着发现新知识的过程,这对于高中生来说,往往意味着更加有趣的课堂学习过程。在高中生物教学中积极实践探究式教学,可有效提升高中生物的教学效果。     

浅谈高中生物新课程标准下课程资源的发掘

在新课标下,生物课程资源是新课程教学的重要载体,是培养学生扎实的生物基础知识与基本技能的重要助推器。充分有效地利用各种课程资源,积极发掘新的课程资源,是深化教育教学改革,提高教育教学质量的有效途径。     

高中生物实验探究式教学初探

作为一门基础学科,生物学具有较强的实验性．实验教学具有至关重要的意义。目前教育领域在不断地推广新课改,而高中生物教学也在积极响应．不断完善与调整生物教材。在新教材中尤为关注探究式实验．也就有效地弥补了传统教材中验证性实验的缺陷,值得大力推广。本文介绍了传统生物实验教学中存在的弊端,并提出了几点加强实验探究式教学的建议,以供参考。     

高中生物探究式教学应用研究

随着新课改的深入,探究式教学模式倡导学生大胆探究质疑,让学生回归课堂,成为课堂学习的主人,提升教学实效。不同于以往传统灌输教学模式,其让学生短时间内掌握更多知识,也更关注学生个体发展,思维启迪。因此在实际教学中我们必须做好探究式教学的研究与实践。教师可以高中生物课为例,探讨其具体的教学设计思路,以期更好地推动高中生物教学。     

新课程标准下中学化学教学中的探究式学习

自主、合作、探究是新课程改革中学生学习的重要方式,是在教师指导下的自主的富有个性化的学习,有力地促进了学生的成长。本次课改重点之一,就是要让学生的学习方式发生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。     

高中生物探究式教学设计研究

通过探究式教学在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。本文就高中生物教学中探究式教学的目标设计、内容设计、策略设计和评估设计进行了探讨。