课堂提问的方法——教学艺术系列讲座之六

提问,是课堂教学中经常使用的方法。提问可以用来“遍询诸生”,检查学过的知识;提问可以“温故知新”,引出新的课题;提问可以发“愤悱”之功,启迪学生思维;提问可以取演绎之法,展开新教材的内容;提问可以采取归纳之势,概括总结新学的知识;提问还可以收到开阔思路之效,促进学生思维活动,活跃课堂气氛。提问的方式可以取问答式,教师问学生答;也可以用谈话法,教师通过提问把学生的思维活动“引导到外部来”。提问是师生的双边活动。提问要发挥学生的主体作用,使他们的思维在“发散”与“集中”中前行。但提     

语文课堂教学中的提问艺术

语文课堂教学中的提问艺术韩云从，李根亭提问是课堂教学中经常使用的方法。提问可以用来检查已学过的知识，可以展开教材内容，可以引出新的课题，并能开阔学生思路，启迪学生思维，活跃课堂气氛。课堂提问的方法和技巧可谓多种多样，每一位语文教师都有自己擅长的方法和...     

点点到位,才能演绎精彩——浅谈初中数学的提问技巧

课堂提问是数学课重要的推进方式.但是提问要有技巧,要把握好提问的"点".课堂开始时巧妙提问,可以激发学生的兴趣;在学生有疑难时提问,可以有效突破重难点;在知识生成时提问,可以有效整合知识,优化知识结构.     

提问的误区及应对策略

课堂提问有下列作用:第一,可以获得教与学的反馈信息.教师通过提问可以检验教学目的是否达到,学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容.第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动地展开联想,积极思维.第三,培养学生运用语言进行交际的能力.可是,初中英语课堂提问存在一些误区. 一、提问误区 1.课堂提问的随意性和无序性 提问的无序性是指教师提问时随意设问,缺乏主次与前后贯通,这样的提问会分散学生对重点和难点知识的注意力.比如,有的教师提问时随意性很大,常提一些与授课内容毫无联系的问题;有的教师为问而问;有的教师以问代罚,刁难学生;有的教师搞突然袭击,猝然发问;有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞,使学生不知所云;有的教师提出的问题难度不适当,不符合学生的知识水平.教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态,抑制了学生的思维,导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象.     

也说课堂提问

提问是课堂教学中经常使用的方法之一，提问可以促进学生的思维活动．活跃课堂气氛；可以用来检查已经学过的知识的掌握情况．可以引出课题．导人新教材的讲授。提问是师生的双边活动。课堂提问的实践蕴含着一定的心理学理论知识，因此，课堂提问始终是在教学的主导作用下进行，只有教师充分发挥自己的主导作用，正确把握和灵活运用心理学知识。根据学生的实际和好奇爱学的心理特征．及时进行难易适度的提问．可以收到很好的教学效果。下而是笔者提问学生的几种方法。请同仁斧正。     

地理课堂教学提问例析

在地理教学中抓兴趣点提问,可以激发学生的学习积极性,设计有启迪性的提问,能够培养学生的探究精神;分层提问,有利于培养学生创造思维能力;课堂提问是开启学生思维的有效途径.     

有效提问在《背影》教学中的运用

教师提问是中学语文课堂中主要的师生互动方式.但教师提问常陷入教师未精心准备提问和难以发挥提问作用的误区当中.基于教师精心设计问题和充分发挥提问的作用提出的提问四步法可以规避无效提问,确保提问的有效性.提问四步法包括提出精心设计的课堂问题;选取适当的学生回答问题;引导学生阐释、丰富、完善解答;教师及时有效地反馈四个步骤,...     

数学课堂提问:正误辨析

提问是课堂教学中经常运用的教学手段.它既是教学信息的传播过程,又是师生情感交流与互动合作的过程,可以帮助教师全面了解学生对知识的掌握情况,从而把握重点、化解难点.不良的课堂提问主要表现为:目的缺失,学生无从回答;数量繁多,学生简单应付;等待短促,学生疏于思考.优良的课堂提问则表现为:提问精炼、简洁;提问适时,形式多样;余音绕梁,从问题开始,由问题结尾.     

初中化学教学中的几种提问方式

初中化学是学生在初三才接触到的一门学科 ,其特点是知识点多 ,零而碎 ,而教学大纲对各知识点有不同要求 .为了让学生非常明确每个知识点应达到什么水平 ,教师在教学中的提问方式应具有启发性和指导作用 .下面列举几种提问方式 :(1 )知识水平的提问　它可用来确定学生是否记住先前所学的内容 .如化学上的基本概念、定律、物质的性质 ;收集气体的注意事项 ;物质的颜色 ;元素的化合价、元素符号、化学式、化学方程式 ;物质的制法、用途等一些具体事实 .对知识水平的提问 ,教师经常用到的关键词是 :什么是、写出、说出等 ,如 :写出下列元素符号…     

精彩语文课堂来自有效的提问

随着新课改理念的不断深入,小学语文教学的课堂提问变得非常重要.提问可以带动学生的思维,让他们学会如何思考问题和解决问题,可以有效地培养他们的思维能力及实践能力,以达到新课标培养学生创新能力的目的;可以有效地提高课堂学习效率,容易让学生集中注意力去思考.要提升小学语文的教学效果,必须加强课堂提问的有效性.     

数学课堂教学提问的形式

数学教学中进行提问,对学生理解掌握新课内容,对教师了解学生掌握知识的情况十分必要。通过提问,可以引出新知识;通过提问,可以上课伊始就抓住同学们的思维;通过提问.可以渗透出本节课教师的教学思想;通过提问,可以启发学生的思路,诱发学生的联想。根据不同的课堂需要,我认为可以把课堂提问的形式分列如下: 一、比较鉴别式 中学数学教学大纲指出:“对于新的概念,要引导学生用对比的方法认识他们之间的区别与联系。”按照这个原则,在讲授容易与旧知识混淆的新知识时,都应与相应的旧知识比较;比较它们的相同点,比较它们的不同点,从而找出它们的区别与联系,也     

考点透析

1 — ______have you been in this city? — More than fifty years by now.(四川) A How long B How many C How often D How old [答案]A。评析: how long 用来提问一段时间; how many 用来提问可数名词的多少;how often 用来 提问频率; how old 用来提问年龄。根据答语的提     

浅谈物理教学中提问环节应遵循的原则

课堂提问足教学的重要手段.美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动".通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情.构建和谐课堂.促进教学相长.     

谈谈语文课堂教学的提问艺术

好的提问有利于激发学生探求知识的兴趣,在课堂上形成乐于求知的整体气氛;好的提问可以有效地启迪学生思考,拓展学生的思路,加深学生对学习内容的理解,从而培养学生良好的思维品质,养成良好的思考习惯.提问还是一种重要的反馈手段,教师可以根据学生的回答掌握学情,检验学生对教材的理解程度,调整教学. 如何有效地发挥课堂提问的作用,达到预期的目的呢?笔者结合语文教学实践谈谈看法和体会.     

以提问诱发语言互动

教师话语是教师执行教学计划的工具，是学生语言输入的重要来源。所有的课堂活动都是围绕一个话题展开的，话题也是课堂活动的中心，而将学生引人话题的有效手段可以使用提问方式。提问作为教师话语的一部分，是组成课堂教学的重要环节，教师在外语课堂中的提问可以用来调节课堂气氛．检查学生理解或获得学生反馈。但最主要的功能还是通过语言来启发学生的思维和促使学生积极地使用所学的语言。提问的主要目的是使学生参与到课堂活动中来．所以教师使用适当提问策略．就能诱发学生在课堂上更多语言互动．从而促进外语学习。     

浅谈英语教学课堂中的提问艺术

教师恰到好处的提问可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情.学生恰到好处的提问也能使自己不断地发现问题,培养创新意识.     

浅谈高中生物课堂提问策略

课堂提问是课堂教学过程中的一个常规而重要的环节。课堂提问可以促进师生相互沟通、交流,可以促使学生不断思考、探索和创新。在进行课堂提问时,应精心设计问题,激活学生思维;把握提问时机,提高提问效果;小组合作学习中适时提问,引导学生自主解决问题。     

课堂提问有效性研究

课堂提问是指在课堂的教学过程中,教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。通过提问,可以检查学生对已学过的知识、技能掌握的情况;可以加强师生之间的交往,激发学生学习动机;可以发挥教师的主导作用,调控教学过程。但近年来中小学教师课堂提问的有效性总体水平不高。一、影响课堂提问有效性的因素1.教师对课堂提问存在着错误认识有的教师认为,通过提问,可以维护和强化教师“权威者”的形象,并且认为提出问题越多,就会促使学生更加努力学习,从而学生学习和掌握的知识也就越多。基于这样错误的认识,使得有的教师在课堂教学中提…     

特殊疑问句大本营

1.what意为"什么"，用来提问某物， 和名词连用还可以提问时间、颜色、班缀……What colour is your new dress?你的新裙子是什么颜色?     

有效提问靓丽高中数学课堂

正课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是启发式教学的重要环节,也是师生互动活动中最为常见的.一个好的提问不仅能有效激发学生的兴趣,还能迅速集中学生的注意力,开启学生的智力.因此可以说,问题是课堂教学的灵魂,任何课堂少了提问,都会觉得淡而无味.但当前课堂提问还存在诸多问题:随意提问,提出的问题过易、浅显,不能激发学生的兴趣;深奥的问题又会让学生觉得不知所措.所以,教师要了解提问的要求,注重提问的效果,只有适度的提问,才能引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣.那么,高中数学教学中如何进行有效提问呢?本文主要结合自身教学实践,探讨高中数学课堂有效提问的策略,并指出高中数学课堂提问应注意的问题.