让“墙边”的“花蕾”绚丽绽放——我与后30%学生的教学故事

正教学是一份不断感悟的工作,在感悟中不断积累经验,在感悟中不断提升自己,在感悟中启迪孩子们的思想,在感悟中与他们一起成长。在几年的教学生涯中,与孩子们有太多的故事,开心的,不开心的,自认为成功的、不成功的,委屈的、难过的……所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。对于一些品学兼优的,自然是愉悦的,对于那些所谓的后进生,定是感悟颇多,若是他们因你而有所改变,那更是开心无限。     

我们班的“好朋友做客”

孩子们现在都是独生子女，在家中缺少玩伴，与同龄孩子的交往机会也比较少，而他们本身又是非常渴望在生活中能与小伙伴更多接触的，当他们在周末外出游玩时如果偶遇同班的小朋友，其兴奋与开心不言而喻；同时我也发现孩子们身上存在着以自我为中心、爱发脾气、缺乏对别人的关爱等问题，这些都与他们是独生子女且又在家庭中备受呵护关爱有着密切的关系。     

跳绳巧变“武装带”

孩子们爱学解放军,但常常为道具不足而遗憾。望着孩子们在操场上跳绳的身影,我们突发奇想:何不用跳绳来“武装”孩子们呢?于是,我们召集小朋友们过来,让他们将跳绳一前一后从肩上垂挂下来,前面的绳柄垂到腰际,后面的在腰间绕上两圈后将绳柄别进去。打扮完毕,孩子们相互瞧瞧,都兴奋地欢呼“我是解放军”,开心极了。可不!乍一看,他们就像准备野营训练的解放军战士。看着他们开心的样子,我们提醒他们思考:“怎样让自己真正像解放军呢?”短暂的思考之后,孩子们纷纷表示要“遵守纪律”、“机智勇敢”、“认真学习”、“乐于助人”……这一天,孩子们     

浅谈初中数学“问题教学”中的“三个看到”

教学的过程 ,是问题解决的过程 ,教学任务是在问题的不断生成、不断解决中完成的 .有人把这一过程称为“问题教学”.初中数学教学的任务是“要把主要注意力放在发展学生的数学思维上 .”那么如何通过“问题教学”来培养学生的数学思维品质呢 ?初中生对于数学思维的抽象性、逻辑性、严密性、辩证性、精确性、概括性等特点已有初步了解 ,与之相适应的形象思维、抽象思维、直觉思维等思维策略他们在解决数学问题时也已能不自觉地加以运用 ,而教师的任务就在于总结和提炼 ,让学生感悟与体验各种思维策略是如何在各种问题情景中产生和运用的 .因…     

老师的尾巴

一次活动进行中，忽然我听到孩子们一阵嘻笑，好像还在议论着什么。我从他们的目光方向寻找原因：原来是我用双面胶粘教具时，不小心把一段长长的白纸条粘到屁股上了。他们是在笑我的洋相。我当时觉得很丢人，差点“恼羞成怒”，但看到孩子们开心的样子，我的气消了。他们是因为发现了快乐才开心，他们纯真的心灵里还没有“羞辱”这个词。     

幼儿教师的“三心”

<正>作为一名幼儿教师,在幼儿园的一日生活常规、游戏活动、组织教育中,要拥有"三心"。一、童心首先,幼儿教师要有一颗童心,想孩子们所想,乐孩子们所乐,能从孩子的角度出发,用一颗童心与孩子们相处,和他们一起打闹、一块开心、一起难过、一起发现、一起探索、一起游戏、一起成长。小班时,孩子刚入园,为了让孩子们尽快熟悉陌生的幼儿园环境和与家人暂时分离而焦虑不安的情绪,我们既要做他们耐心细     

我最开心的事儿

快乐是每个人都追求的心灵体验，对于孩子来说尤其重要。让孩子在学习中感受快乐，能培养他们的学习兴趣；让孩子在生活中感受快乐，能丰富他们的感知力。只有快乐地学习和生活，孩子们才能身心健康、茁壮成长。在孩子们的学习和生活中，有哪些趣事让他们感到开心愉快呢？我们来听听浙江省宁波市鄞州区首南第一小学的孩子们是怎么说的吧。     

以“情”燃“情”,开启语文享受之旅

"情"——是对文本的理解与表达,它直接影响学生学习语文的兴趣,体现他们的语文学习能力。在语文学习中,听、说、读、写等活动都是建立在"情感"的激发与感悟之上的。可以说,一节成功的语文课,课堂上必然情浓似火。因此,在教学过程中,教师既要注重"情感"的激发,教师还要注重"情感"的感悟,帮助学生真正走进文本,与文本进行对话,感悟文本中蕴含的情感,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从感悟中提高语文素养。     

“我要上学了”主题活动

幼儿园大班的最后一学期是幼儿迈向小学的里程碑。再过几个月，他们将离开开心、难忘的幼儿园，升入小学。为了使他们充满自信地走进小学、尽快融入和适应小学的生活、学习环境，我们组织开展了“我要上学了”主题活动。本次活动的目标在于让幼儿了解小学与幼儿园的不同，激发升入小学的内心渴望，培养他们相互协商、合作及独立解决问题的能力。在活动中，孩子们主动向教师、同伴表达对幼儿园生活的依恋之情。     

让“体验”走进品德课

一、情境体验，感悟生活 《品德与生活》这门课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的。活动是课程的呈现形式，是课程实施的“灵魂”。孩子们更多的是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习，     

充满希望的“春芽”——太原市万柏林区公园路小学春芽文学社团作品选登

28个风格迥异、特色鲜明的教学班级组成了一支庞大的、充满生机的春芽文学社团。28位优秀的社团辅导员引领着一群群年龄不同、性格各异的快乐天使漫步走入文学创作的乐园。爱生活，在生活中感知；爱体验，在实践中感悟；爱创作，在感悟中抒写。在爱的氛围中，孩子们在用心感悟，用手中笔记录着成长的足迹，抒写着感悟的真谛。     

构建“三做”师生关系

正近年来,随着外出务工农民工增多,留守儿童群体也在不断地壮大。虽然国家也出台了相关农民工子女随迁就读政策,但很多人还是不愿带上子女一起外出务工,都把自己的子女留在家中由爷爷奶奶看管。一些学校领导和教师对这个特殊群体也采取了很多措施和方法,对他们进行特殊化的教育教学和管理,让他们享有寄宿在学校生活和学习的条件,并且安排了教师与他们同吃、同住、同学、同乐的师生关系。表面上看起来,这些孩子们在学校学得开心和快乐。     

让孩子们“跳”起来

爱蹦爱跳,是孩子们的天性。天真活泼,朝气蓬勃,阳光灿烂,所有美好的一切都属于今天的孩子们,谁说他们调皮淘气?谁说他们不善解人意?让他们尽情地唱起来,欢快地跳起来是他们调剂大脑、轻松学习的最佳办法? 多年来,带着孩子们漫游音乐王国,深深体会到了作为一名音乐老师的酸甜苦辣,也深深爱上了“音乐老师”这个称号。在实际教学的改进与思考中,在多次组织、策划了     

“匪徒”联想

曾看到这样一条国外的新闻，有个匪徒闯进一家幼儿园，以要引爆炸药相威胁，向政府勒索钱财。整个世界都在为孩子们的安全担心，而幼儿园里一位年轻的保育员却告诉孩子们，这是一场没有预告的游戏，她甚至把那个匪徒描绘成游戏中的一个角色。结果，直到事件结束，孩子们都玩得很开心。保育员无法与匪徒抗争，也无法阻止这场灾难，她所能做的，只是在幼儿园里为孩子们铺展一场温馨的游戏。孩子们也许不知道这场游戏的意义，只有长大后才能悟到其中的人格内涵。由此，我想到了教育。有的教师常常为学生一个小小的失误而大动肝火，呵斥、威胁，…     

让学生在故事中学会使用语言

“故事是儿童的第一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。听故事、讲故事是每个人孩提时代一件开心而又难忘的事情。儿童故事里充满了令孩子们向往的童话世界,他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验,能从故事幽默风趣的语言中得到开心一笑,能从故事的寓意里获得感悟和引发思考,最后使学习英语的兴趣大大提高。     

音乐课堂“幼小衔接”初探

每年的9月份，接手一年级的新班都会令我伤透脑筋。原因有二：其一是孩子们刚刚告别了充满童趣的幼儿园生活，跨入学习生活各方面相对紧张的小学阶段，他们对小学课堂管理模式不熟悉。小到坐姿、举手发言、课堂纪律，大到课堂中如何听教师讲课、如何在老师的组织下参与活动等等，这一切对他们来说都是那样的新奇。     

数学真有趣——“可爱的校园”课堂教学及反思

又迎来了一批可爱的孩子，我心系他们已经很久了。孩子们那一双双好奇的、充满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与快乐。从今天起，我将和孩子们一起踏上数学的旅程，一起去遨游数学王国！激动中的一份责任，让我这个从教十几年的教师用心琢磨和孩子们的见面礼——孩子们上小学的第一节数学课！于是，我为今天的课预设了以下教学目标：     

勿让孩子成为音乐课堂的“随从”

孩子们都喜欢音乐，但在实际教学中却存在着许多孩子不喜欢上音乐课的现象。究其原因，笔者认为主要是我们音乐教师出了问题：教学中我们的教师一味地注重课堂纪律，语言过于严肃；“正统”的教学内容与“流行”的学生心理需求有距离；教师只注重知识的灌输，教学流程过于呆板，换句话说我们在不经意间剥夺孩子们的音乐课堂“主人”地位，使他们成了音乐课堂的“随从”，从而导致他们对音乐课堂不感兴趣。为改变这种现状，让音乐课堂教学能健康发展，笔者在教学实践中进行了一些尝试。     

巧治“涂鸦”

【案例】新学年开学的第一天。我们班升入小学六年级，又新换了教室，窗明几净，孩子们开心极了。他们一边叽叽喳喳地说着话，一边好奇地打量着四周的一切。     

巧用“依托” 成就无痕教学

教学的最高境界是无痕教学,其意义是不要让孩子们觉得你在教他们什么,而让孩子们在与老师、同学、文本互动的过程中去接受新知、启发心智。