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鉴赏教学是小学音乐教学中的重点,在小学音乐鉴赏的教学中,要求教师能够根据小学生的年龄等特点,因材施教,同时通过采用多媒体辅助教学模式拓宽小学音乐教学的课堂教学范围,扩大学生的学习视野。同时,教师还要注重培养学生的兴趣,注重对学生进行文化的渗透,等等。 相似文献
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浅谈美术知识在高中音乐欣赏课中的贯穿和运用 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育是目前中学教学的一个趋势。在高中阶段开展的音乐和美术课,在很大程度上就承担了提高学生艺术鉴赏能力和审美品位的功能。因此,恰当地把两门学科相结合,不仅可以帮助学生找到不同门类艺术的共同之处,丰富学生的感受与体验,还可以增加横向知识,开阔眼界;更能提高学生的 相似文献
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音乐新课标要求学生具备良好的音乐鉴赏能力。音乐欣赏课不仅是提高学生鉴赏水平的重要手段,也是培养学生审美能力的重要途径。但是在传统的音乐欣赏教学中,有些教师往往没有“以人为本”,而是“以书为本”,热衷于“满堂灌”,而忽略了学生对乐曲的感受。 相似文献
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正音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。上好音乐欣赏课对提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力有着至关重要的作用,但是,在我们平常的欣赏教学课中经常会出现这样的画面:一是老师在讲台上自我陶醉,可学生对乐曲却并不感冒:或心不在焉,或无动于衷,或闭目养神;二是老师播放音乐,学生被迫当听众,老师不作任何引导,放任学生随波逐流;三是教师对欣赏的乐曲泛泛而听,一味的变换花样玩游戏和搞活动,表面上看去学生积极性很高,课堂热闹非凡,但是一堂课下来学生甚至哼不出一句主题音乐……欣 相似文献
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《义务教育音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。笔者结合教学实践认为,把"指挥"这一活动形式运用到音乐鉴赏教学之中,不仅能够改变音乐鉴赏教学的方式,提高学生 相似文献
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<正>在初中开展音乐欣赏教学不仅可以提高学生音乐学习的主动性,吸引他们喜爱音乐并参与音乐活动,培养学生对音乐的兴趣与爱好。而且在这个过程中,学生在欣赏中,提高了审美鉴赏水平 相似文献
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如何提升小学音乐欣赏课堂的教学实效性,是音乐老师一直十分困惑的问题。作者运用教学实例阐述如何抛开过去“注入式”的教学模式,从课堂情境的创设、游戏式教学及灵活运用课本教材三方面出发,阐述如何依据各班级学生的特点和教学内容的重难点,有意识地设计合适的教学方法,让学生真正在音乐中感受音乐、体验音乐,感受到音乐的美,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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李学军 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
目前,随着新课程改革的深入,全面提高学生素质以及促进学生的全面发展,培养学生不同的发展能力和终身学习的能力就显得尤其重要。音乐是素质教育的重要组成部分,所以如何提高音乐课程的教学效率,完善教学方法,提升教学质量一直是音乐教师不断思考的问题。课堂是学生接受知识教育的第一场所,故本文对音乐教学如何提高课堂教学效率提出一点自己的看法。 相似文献
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高中学生音乐欣赏曲目可选范围相当广泛。其内容的丰富性给老师上课提供了广阔的空间,同时也增加了上课的难度。在新课改的浪潮中,广大教师积极探索了丰富多彩的教学方法,使音乐课堂真正成为美育的天地。但在实践过程中往往会因为一些因素的疏忽,影响了课堂教学的实效。笔者根据自己的教学实践总结了以下音乐课堂鉴赏教学“八忌”,以供参考。 相似文献
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正南宋著名的主观唯心主义哲学家、教育家陆九渊在长期的教学实践中提出学贵有疑,疑则有进的思想。近年来我尝试在音乐鉴赏上采用疑进的手段来进行音乐课堂教学,使我和学生都收获颇丰。如何在课堂上设置有效的问题启发和引导学生在学习过程中有效解决问题,是我在课前教案里预设的一个重要环节。 相似文献
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“感受与鉴赏”是培养学生音乐审美能力的有效途径,具有最直接最具体的审美教育价值。然而,在实际教学过程中,以下的现象不得不引起我们的重视和深思:教师在讲解作品的历史背景、创作过程、作曲家简介时,学生兴致盎然,一旦进入聆听音乐,一些学生就茫然无措,甚至昏昏欲睡。为什么会有这种现象呢?究其原因就是学生对音乐诸要素不敏感,未能抓住音乐要素进行聆听, 相似文献
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在中学音乐欣赏课教学中,我们可以通过探索问题的方法激起学生的兴趣,让学生们带着问题去欣赏音乐作品,在作品欣赏中寻找答案,继而对作品进行深入研究,提出更多的问题,最终把问题与作品融会贯通,达到教授知识的目的。作为一名中学音乐教师,怎样去关注在教学中出现的问题?利用何种手段解决问题,使“问题”成为教学中有效的“法宝”?随着教学经验的不断增长,“问题”教学理念在我脑海里愈来愈清晰。 相似文献
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随着新课程改革的深入进行和素质教育的发展,音乐教育的地位得到了逐步提升.音乐教学是让中学生在紧张的学习压力重得以放松的重要课程,有利于减缓学生的心理压力,提升学生音乐素养.对话式教学成为适合中学生进行音乐学习的一种有效教学方法.如何更好地在音乐教学中运用对话教学,成为值得广大教育工作者思考的问题.一、耐心倾听,平等交流对话式教学的展开是建立在师生平等对话的基础之上的,这就要求教师具备倾听意识.教师在和学生进行对话时,需要 相似文献
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叶丽燕 《新课程导学(上)》2014,(21)
正新课改背景下,课堂组织形式和学生的学习方式都发生了相应的变化,在高中音乐课堂上,传统的授课方式也逐渐被合作探究学习所替代。高中音乐课程区别于其他课程,它更注重学生的参与和感悟,而且音乐课程目标的落实更侧重于学生的音乐美感和音乐对品格的熏陶,因此,在高中音乐课堂教学中展开合作与探究学习时,应该和其他科目有所不同。在传统的高中音乐课堂教学中,合作探究学习只是作为课堂形式多样化的一种添头来开展,教师对合作探究学习的预设不足,合作学习的知识点不够精确,让合作学习的效果大打折扣。 相似文献
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音乐是人类精神生活的有机组成部分。提高学生的音乐鉴赏能力,是音乐教学的一项重要任务。那么,在音乐教学中,教师该如何让学生感受音乐之美,进而提高他们的音乐鉴赏能力呢?一、听美1.为学生鉴赏音乐创造良好的环境。教学环境 相似文献
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在音乐教学中引进探究式教学方法,能促进学生情感的发展与认知的发展相结合。在音乐教学中采取以学生为本的探究式学习是社会进步和教育发展的要求。通过有效的教学方法促进学生思维能力和认知水平的提高,以探索性、研究性学习促成学生形成良好的分析问题与解决问题的能力,并促进学生的情感与认知良性发展。要让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。 相似文献