德国大学改革问题的组织理论解析

本文从组织理论的角度总结出德国大学在组织结构和决策机制两方面的特点,并在此基础上分析了目前大学改革所面临的问题和困难。本文的分析表明,德国大学作为“专家组织”,其“分散式”组织结构和现有决策机制中的“决策壁垒”,是改革问题产生的两个重要根源。     

德国大学科研职能的确立与三次大学改革运动

德国大学的兴起对世界高等教育有着不可磨灭的历史贡献,不仅在19世纪代表着世界高等教育的最高水平,更开创性地将科学研究提升到了与教学同等重要的地位。一切存在的合理,都是前人不屈的努力。现代大学的科研职能缘起于德国大学的三次大学改革运动,因此研究德国三次大学改革运动的始末,有助于还原德国的大学对科研的执着与坚守,并给我国大学建设以启示。     

当代德国大学课程改革研究

随着两德的统一以及高等教育的大众化、多样化和国际化,德国大学以课程改革为核心进行了一系列的教育改革。从缩短学生学习年限到逐步建立与国际接轨的学位制度,以及对专业设置改革和学生学业评价的改革产生的联动效应。同时,在课程实施方面,德国大学注重文理工学科的相互渗透、注重实践教学环节、注重加强“产学研”交流。这些都从不同侧面体现了当代德国大学课程改革的趋势：基础化、职业化与综合化。     

德国大学基层学术组织模式及其影响

作为德国大学最基层学术组织的研究所模式体现了传统德国大学的本质特征,其独特的机构设置和运行机制使其成为现代大学学术组织和大学制度的典范,对德国大学和世界高等教育发展产生了深远影响,并且其本身也在不断地变革和发展之中。     

德国大学招生与考试制度改革述评

目前,我国的大学招生考试制度进入了一个关键时期,面临着严峻挑战,同时,也存在着发展机遇。积极借鉴国外(地区)大学招生、考试制度的有益举措和做法,是取人之长,补己之短,是一种主动的自我丰富和补充;借鉴固然必要,但创新更是根本,唯有创新,才能完善有中国特色的招生考试制度。本刊从本期开始,陆续刊登国外(地区)大学招生、考试制度的一些举措、做法以及与我国现行的大学招生考试制度的比较研究,我们希望这些文章能够为进一步完善我国招生考试制度提供借鉴。德国大学入学制度有着源远流长的发展历史、错综复杂的形成原因及独具特色的招生模式。本文拟对德国高校招生管理体制发展现状进行研究,冀望能为构建我国高校招生管理体制寻求启示与借鉴。     

德国大学博士培养模式的主要问题及变革尝试

长期以来,德国大学博士生培养主要是两种途径:传统的"师徒制"和小规模的"研究生院",其中尤以前者为主.这种缺乏系统管理、散兵游勇式的培养模式已不能完全适应目前科学发展的需要.近年来,德国博士生培养模式已发生悄然变化,很多大学都在进行各种尝试,其中吉森大学的人文科学研究生培养中心(GGK)就是其中一个成功范例.     

洪堡模式的今日与研究型大学的明天——从《2010洪堡备忘录》之辩看德国大学改革

柏林大学200年校庆引发了一场关于洪堡大学模式之现实意义的激烈争论;而作为洪堡模式经典代表的德国大学,在当下也正在经历规模、结构和功能的变迁,其发展目标以及大学科研定位等都面临挑战和改革。对洪堡模式的现实意义以及研究型大学的未来发展,有必要用历史的眼光进行思考。     

费希特的大学论及其对19世纪初期德国大学改革的影响

费希特是柏林大学“理智的奠基者之一”，他的大学论对柏林大学以及柏林大学创办之后德国大学的改革与发展都产生了重要的影响。费希特的大学论主要体现在他的《在柏林创立一所高等教育机构的演绎计划》之中。他认为，大学的目的在于学问技法的训练，他的关于大学教师、教育方法、教育内容等的论述都是围绕着这一基本观点而展开的。从柏林大学成立之后德国大学变化的一些主要特征中，我们也可以看到费希特大学论影响的痕迹。     

“洪堡模式”去与留:德国大学治理改革中制度同形与路径依赖

制度主义中的制度同形与路径依赖理论是理解高等教育变革的有力工具。进入20世纪70年代以来,德国高等教育环境发生了巨大的改变,主要体现在高等教育系统扩张,高等教育日益国际化,民众对政府管理方式的质疑以及市场化办学意识盛行。为了面对新的高等教育环境,德国大学引入了新的治理手段,如签订目标协定、引入绩效拨款、加强大学校长权力、设立大学理事会等。综观德国大学治理制度改革,其存在着向新公共管理制度靠近的趋向,也存在着明显的改革路径依赖,即沿着传统的洪堡大学模式在缓慢前进,国家和教授的权力依旧在大学治理中发挥着重要作用。     

德国大学治理的特点及启示

20世纪90年代以来,欧美国家在高等教育领域掀起了一场治理变革的浪潮。从控制走向协调,以治理代替管理已成为世界高等教育改革的必然趋势。德国大学治理有其教育传统、政治、经济、文化等方面的基础,德国大学治理的经验可以为中国大学治理改革提供珍贵的启示。     

德国学位制度改革的新进展

曾经带给德国无限光荣与辉煌的德国高等教育在新的教育形势下困境重重,与世界其它国家不相通的学位制度问题更是令德国焦头烂额。借助于博洛尼亚进程这一契机,德国发起了高等教育领域内的一次史无前例的革命。从新增专业的数量上来看,稳步增长;从各州的改革状况来看,可谓是齐头并进;从各类高校的实施效果来看,进步显著;从留学生数来看,也在逐步增长。     

新世纪德国大学博士生教育改革的行动逻辑研究

在高等教育改革中，“标准模式”的全球扩散已成为普遍现象，但其在不同国家的“落地”过程却非常复杂。新世纪德国大学博士生教育改革以“盎格鲁-撒克逊”模式为标准，建立了趋同化的研究生院组织架构，但其内部却出现了与研究生院所表述的运作模式不完全一致的行动方式。德国大学博士生教育改革的行动逻辑，印证了新制度主义理论框架中组织形式结构与实际行动结构的“松散联结”。理解标准模式落地的复杂性有助于避免“标准”与“本土”、“传统模式”与“革新模式”的二分说，更好地揭示复杂性条件下多元主体协调合作的客观现实，进而以一种总体性视野来规划博士生教育改革。     

日本研究生教育改革新动向：以《第二次研究生教育发展纲要》为中心

介绍了日本《第二次研究生教育发展纲要》的背景、主要内容,分析了其特征和意义.《第二次研究生教育发展纲要》提出以学位课程“透明化”为核心、重点加强博士人才培养、确立“产学研”三位一体的研究生教育模式,反映了日本研究生教育改革的最新动向.尤其是硕士学位论文免除、加强教育界与产业界以及区域社会的沟通等举措,对我国改革创新研究生教育模式、构建学习型社会具有一定启示意义.     

高校教育改革的新走向

现代科学技术的飞速发展，必然给我国高等教育的展带来新的机遇和挑战．本文探讨了我国高等教育应如何面对新的形势，走教育创新的改革之路。     

国内高水平大学教育改革与发展动态

近年来,为进一步提高人才培养质量和办学水平,国内高水平大学积极推进教育改革,其主要举措有:注重战略管理规划,突出办学优势与特色;坚持内涵发展,注重办学效益;深化教育教学改革,提高人才培养质量;推进管理体制机制创新,完善大学内部治理结构;加强文化建设,发挥引领作用;推进"国际化"发展战略,提升办学水平。     

国外高校课程改革的人文取向及对我国高校课程改革的启示

分析了国外高校课程改革的“人文取向”及实施途径，并在此基础上探析了国外高校课程改革的人文取向对我国高校课程改革的启示。     

教育改革和发展的新趋势

江泽民总书记“七一”重要讲话关于党建理论和社会主义基本理论的重大创新为我们解放思想、与时俱进指明了方向 ,对教育改革将产生深远影响。我国加入ＷＴＯ将使我国逐渐融入世界主流社会、社会主义市场经济体制将走向完善和成熟。在这种大的政治、经济背景下 ,中国教育即将进入到一个大发展、大改革、大调整、大提高的新时期。这种深刻的历史变革包括教育体制、教育结构、教育思想和教育内容、教育方法等各个层面。从教育文化学的角度来看 ,现在正在进入到与经济全球化和信息化社会相适应的新的教育文化时期。我国教育在今后一个时期内将出…     

效能优先:英国高校科技创新治理体系变革新趋向北大核心CSSCI

科技创新是国家发展的关键驱动力,高校是科技创新的主力军。21世纪以来,英国政府根据国家创新战略部署,大力推进高校科技治理体系创新,激发其创新活力。为了完善高校科技创新治理体系,提高其创新成果转化与人才培养能力,英国政府持续出台系列支持科技创新的政策。其中,调整战略布局、加强经费支持、优化体制机制等举措,反映出英国高校科技创新治理体系改革的新动向。英国高校科技创新治理体系变革取得了明显成效,体现出英国高等教育体制演进中传承与创新兼顾的特色。英国高校在为高新产业发展赋能的同时,提升了自身的创新能力与办学竞争力。     

高校健美操课程考试研究与改革趋势

健美操课程是教育部规定的全国高校体育教育专业的主干必修课,本课程的教学目标任务是使学生学习健美操运动的基本理论和锻炼方法,掌握健美操的基本技术技能,提高身心素质,培养审美与创造美的意识与能力,懂得组织健美操锻炼与活动的方法,以适应21世纪培养德、智、体、美全面发展的、高素质的创造型人才的要求,满足各级各类学校体育教学及开展健身健美社会活动的需求。