我院的计算机文化基础教学研究

高职计算机应用基础课教学中暴露出一些弊端,针对我院学生入学计算机水平的参差不齐及不同专业的实际应用方面的问题,在教学中不断探索、研究,进行了一系列的教学改革.     

计算机公共基础课改革与高职生创新能力的培养

计算机公共基础课是高职院校非计算机专业重要的必修课,对学生计算机素养的形成和创新能力的发展具有不可忽视的作用。文章以高职院校计算机公共基础课改革为例,从教学目标、教学内容和教学手段等方面进行全面的探讨,提出了培养学生创新能力的策略。     

以就业为导向的高职计算机应用基础教学优化

从目前高职院校计算机基础课教学现状出发,探讨以就业为导向的计算机应用基础课进行教学优化的诸多问题,提出改革计算机应用基础教学、提高教学质量的几点措施,切实做到为市场服务。     

高职计算机应用基础课程教学改革实践

随着信息技术的飞速发展，对高职院校的计算机教学提出了更高的要求。我们在对计算机应用基础课教学改革进行总结的同时，也分析了高职计算机应用基础课程教学改革所带来的成效．     

高职院校计算机应用基础教学改革实践的探索

本文主要介绍了笔者在高职院校计算机应用基础教学改革过程中的一些心得体会,分析了当前高职院校计算机应用基础课教学中存在的问题、教学改革的主要思路以及通过教学改革所获得的解决问题的方法。     

高职院校计算机基础教学存在的问题及改进路径探析

随着社会的发展及网络的普及,计算机基础课已经成为了我国高校,尤其是高职院校开设的必修公共基础课之一.本文从当前的高职院校计算机基础教育的现状出发,对当前高职院校计算机基础教学中存在的突出问题进行了分析,并且针对这些问题提出了诸多有效的改进路径,以便能更好地推动高职计算机基础课教学的改革和发展.     

高职院校计算机公共基础课的现状与改革

目前,高职院校计算机公共基础课的教学存在着学生来源不同、基础差异较大、学习方式的不适应、学生学习兴趣不浓、机房紧缺等问题。为解决这些问题,高职院校计算机公共基础课的教学可采用摸底测试,实行分组教学;归纳整合教学内容,授学生以“渔”;培养学生的学习兴趣和动手能力;改革考核方式,实行“开放择优式”无纸化考试等方法和措施,来加强学生计算机操作能力的培养。     

项目化教学模式在高职计算机应用基础课教学中的应用——以学前教育专业为例

学前教育专业学生,未来要面对零计算机基础的学生,因此必须加强对计算机应用基础课的全方位了解,这样才能有效指导幼儿加强对计算机知识的了解和认知。同时,项目化教学模式不仅有利于提升学前教育专业学生基础知识掌握能力和应用能力,也能促进教学质量和教学效率提升。本文将分析计算机应用基础课教学中应用项目化教学的意义,并阐述项目化教学模式在高职计算机应用基础教学中的运用策略。     

高职计算机应用基础课评价方式改革初探——以体育类高职院校为例

本文在分析当前高职计算机应用基础课评价现状的基础上,通过对国内外教育评价相关理论的梳理,结合体育高职院校学生的特点,提出了高职计算机应用基础课的评价方式,以期为完善高职类计算机课程评价方式提供可借鉴的对策。     

高职院校专业基础课探究式教学法应用研究

专业基础课程教学在高职院校教学中的占有重要地位和作用,专业基础课程的教学效果直接影响学生综合职业能力的形成。研究结合高职院校学生的具体情况,针对专业基础课程具体的教学内容,教学过程从六个方面展开,对学生实施探究式教学,探索一条高职院校专业基础课教学改革的新路。     

试析高职院校《计算机应用基础》教学改革

《计算机应用基础》是高职院校开设的一门公共必修课程,随着信息科学技术的发展,以往的教学体系、教学模式已经不能适应当前教学的需求,需要在多方面进行教学改革.本文针对《计算机应用基础》这门课程在教学过程中存在的问题,通过对高职院校计算机应用基础教学的特点分析,从培养学生成为计算机应用型人才的角度出发,对高职计算机应用基础教学中存在的不足进行了总结,并提出了几点改革方法,以供大家参考.     

基于Moodle平台的计算机文化基础课程教学改革

针对本院校计算机文化基础课程教学过程中存在的问题,计算机教研室开展了基于网络和移动环境下的高职计算机文化基础课分层次教学改革与探索的省级教学改革课题。本文通过分析教学过程中存在的主要问题,结合学院学生特点,详细阐述了从教学模式、教学内容和考核形式三方面进行教学改革的探索。     

高职计算机基础教学的“三级优化”策略

作为高校新生入学的必修课--计算机基础课程,学生掌握得如何直接影响到其今后计算机相关课程的学习.本文从高职院校学生群体和教师群体的特殊性出发,分析了高职院校计算机基础教学的现状,总结了现行教学中存在的不足,提出了"三级优化"的教学改革策略,应分别从一级优化:学生群体和教师群体;二级优化:教学方法;三级优化:教材和课件三个层面进行有效改革.     

关于高职院校计算机基础教学的实践与思考

计算机基础课是高职院校学生的必修课,该文就结合当前高职院校学生及专业特点来组织计算机基础的教学,注重能力培养,改变传统统的教学方法,提高高职计算机基础教学质量和教学效果,增强学生就业竞争力。     

基于Moodle平台的计算机文化基础课程教学改革

针对本院校计算机文化基础课程教学过程中存在的问题,计算机教研室开展了基于网络和移动环境下的高职计算机文化基础课分层次教学改革与探索的省级教学改革课题。本文通过分析教学过程中存在的主要问题,结合学院学生特点,详细阐述了从教学模式、教学内容和考核形式三方面进行教学改革的探索。     

农业高职生计算机应用能力的培养

农业类高职院校承担着培养具备良好的计算机应用能力人才的重任。针对计算机应用基础课存在的教学方法单一、教学内容与实际需求脱节、评价方法偏离＂就业导向＂等问题,应运用现代教育方法和手段,以应用为目标,以就业为导向,结合专业制定计算机应用基础教学内容,加强高职生计算机应用能力的培养,以适应不断发展的计算机技术,全面提高学生综合实践能力及素质修养,满足用人单位的需求,在激烈的市场竞争中成功就业并立于不败之地。     

关于高职高专《计算机信息技术基础》教学的思考

由于高职人才培养模式的特殊性,计算机基础课的教学应该体现这种特殊性。本文主要针对目前高职高专院校计算机应用基础课遇到的问题,从教学方法、教材建设、等级考试、考核方法等方面提出了一些改革意见。     

高职院校培养计算机应用专业创新型人才的教学改革探究

高职院校计算机应用专业的教学既要考虑社会的需求,还要适应信息技术飞速的发展.根据现阶段高职院校学生的自身素质,文章提出必须探讨一种高职院校计算机应用专业创新型人才的培养模式,切实提升高职院校学生的计算机应用能力和就业竞争优势.     

论高职院校计算机公共基础精品课程建设

精品课程是学院提升办学水平的重要标志,计算机公共基础课被列为高职院校重要的基础课,是高职教育中的核心课程,是所有专业的公共基础课,文章从计算机基础课程的定位、教学内容、教材建设、教学方法以及考核方式改革等方面阐述了计算机公共基础精品课程的建设情况。     

“2+3+4”中高职计算机应用基础课程对接改革研究——以湘西职院计算机应用基础教学为例

通过考察湘西职院的中高职院校计算机应用基础教学现状,认为当前中高职院校计算机应用基础教学存在着教学内容重复、教学方法没有体现出差异性、教学过程单一呆板等问题.并提出了“2+3+4”中高职计算机应用基础课程对接改革措施,即根据中职生、高职生、大专生的不同情况和培养目标,调整教学内容、教学计划和教学方法以适应不同类型学生学习的需要.以此解决中高职计算机应用基础教学中的连续性、重复性问题,促进中高职教育的协调发展.