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唐瑞英 《中国教育研究与创新》2007,4(9):85-85
创造是推动人类文明前进的车轮,创造是托着人类理想飞翔的翅膀。人的创造性思维能力,是新世纪人才必备的素质之一。在语文的创新作文教学中,我们必须引导学生,“敢”字当头,勇于创新。要培养学生在以我手写我心后,视野更加开阔,放眼社会,放Ⅱ艮世界。在作文教学中,积极引导学生蓄养丰富的情感,开阔的视野,敏锐的触角,厚实的思想和文化积淀,塑造心灵厚质感而兼具新意的佳作。[第一段] 相似文献
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兴趣是最好的老师。教学实践中,我的学生由最初怕写作,到今天爱写作、想写作,甚至几日不写作就心痒、手痒的地步,离不开我对他们写作兴趣的培养。 相似文献
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龚亚珍 《中国校外教育(理论)》2014,(2):69-69
作文教学在语文教学中占有极其重要地位。那么,我们如何变“学生害怕写作文”为“学生乐写作文”呢?
有道是:“巧妇难为无米之炊”。这话一点也不假,我们学生写作文也是一样。也是要“有米可炊”啊! 相似文献
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王敏 《中国校外教育(理论)》2014,(23):65-66
提起写作文,学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因,就是缺乏积淀。那么,如何做好积淀呢?其实,生活就是一个永远写不完的题材,关键就看你是否做生活的有心人。 相似文献
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快乐是和谐社会的基础,学校、家庭、生活需要快乐,作文也需要快乐。适时、适量让学生“快乐”作文训练,是摆脱长期以来作文教学的程式化、封闭化的一个有效途,其基本思路为改革传统封闭的静止教学程式:命题——指导——写作——批改,变机械枯燥的应试训练为充满人性之美、生活之趣的表达审美训练。变程式化教学为动态化教学,其主要特征为:放开——突破、灵活——巧训、拓展——延伸、协作——互动。 相似文献
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杜中奎 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
作文教学一直是语文教学的难点和重点,如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的教师和学生。从小学到中学,学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生要求学生“须能读书,须能作文”.“最终目的为:自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改”。作文,是语文教学的重点和难点,是广大语文教师所关注的焦点话题。然而在实际教学中,我们常常发现不少学生一听到写作文就头疼,作文课上,要么腹中空空无从下笔,要么依样画葫芦.写出来的文章一个模式,空洞无物。究其原因, 相似文献
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正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝 相似文献