符号学视域下的弗罗斯特诗歌解读——以《雪夜林边驻马》为例

罗伯特·弗罗斯特是20世纪美国文坛上最负盛名的诗人之一。他的诗歌蕴含了深刻的人生哲理和自然观。用索绪尔的符号二元关系理论和洛特曼的结构文艺符号学理论解读他的著名诗篇《雪夜林边驻马》,深入诠释其意象符号的能指、所指的象征意义,以及诗歌韵律结构、句法结构和互文性特点,能够给读者以独特的审美感受和人生启迪,亦为英文诗歌赏析及教学提供了有效途径。     

大学英语阅读教学中文化教学有效途径探索——以《大学英语》精读为例

在全球化日益加速的今天,在大学英语教学中进行文化教学必要而迫切。以《大学英语》精读(第三版)为例,指出从课文的背景信息、课文主题、课文细节、词汇等角度进行文化教学是大学英语阅读课实施文化教学的有效途径。     

大学英语教学设计——以《新视野大学英语》为例

本教学设计参照了教育部2007年7月以高教厅【2007】3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)的要求,以培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在学习,工作和社会交往中能用英语有效的进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需求,突出强调了英语教学的实用性,体现了以学习者为中心的教学原则.     

语篇教学法在大学英语阅读教学中的应用——以《新视野大学英语》教材为例

本文结合大学英语教学实践,将语篇教学理论运用于大学英语阅读教学.点明了语篇教学的科学性,论证了在<新视野大学英语>阅读教学中实施语篇教学的可行性及优越性,并详细介绍了在<新视野大学英语>阅读教学中实施语篇教学的方法和步骤.     

ESP视阈下的大学英语项目教学调查研究——以体育专业英语教学为例

实用性的专门用途英语(ESP)在现代社会生活各领域得到重视。项目教学是基于真实情境,以学生者为中心,合作为形式的教学方法,被视为实现ESP教学有效的方法之一。由于其专业特征,体育专业英语教学应强调ESP教学。通过调查体育专业学生对项目英语教学的认识、态度及对其英语学习兴趣和动机的影响,发现学生对项目英语教学基本持积极的态度,英语学习兴趣和动机也有提高。但学生在英语应用方面还存在问题,对英语学习和应用信心不足。     

大学英语读写教学中写作侧补强——以《21世纪大学英语》教学实践为例

目前大学英语读写教学着力点多在阅读,对写作部分重视较弱。本文以《21世纪大学英语》读写教程教学实践为依据,阐述了利用阅读课文构建写作资源,强化写作并利用其消化、内化、升华阅读学习内容的教学方法。阅读与写作是英语学习中一对极其重要的输入与输出关系,两者互为关联,互为依托,应当良性互动,相互看齐。     

触摸诗歌语言——谈新理念下的高中诗歌教学

诗歌教学是新理念下中学语文教改和课改的重点之一，但目前的诗歌教学现状不容乐观。诗歌教学的切入点应是诗歌的言语形式。诗歌语言的主要特质是陌生化，陌生化的形式包括语音层面的陌生化和语法修辞层面的陌生化。语法修辞层面的陌生化形式有名词并置、语序错综、抽象词与具象词的嵌合等。在诗歌教学中，应从诗歌陌生化的语言形式入手，学习诗人驾驭语言的技巧，从而培养学生的言语智慧。     

模因论启示下的大学英语写作教学——以《新编大学英语》教程为例

利用语言模因复制和传播的特点,结合《新编大学英语》教程,探讨了模因论启示下的大学英语写作教学,并着重分析了"内容相同形式各异"的基因型语言模因和"形式相同内容各异"的表现型语言模因,认为这些模因的表现方式可以应用于大学英语写作教学。     

"陌生化"理论与英语诗歌教学创新

"陌生化"是俄国形式主义文论的一个重要概念。在英语诗歌课堂教学中,适当地以陌生化理论作指导,能有效地避免传统教学模式带来的弊端,促使教师坚持对教与学进行研究,重视诗歌的讲授之道,把对诗歌本质的体会、理解和精神传授给学生,从而激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育的重要组成部分。     

大学英语中诗歌教学的意义及策略研究

在大学英语课堂中,诗歌教学一直被广大师生所忽略。诗歌是一种最纯粹的语言艺术,学习英语诗歌能有效地提高学生的英语水平,文化素养,培养其人文精神。在教学策略上要注重鼓励学生反复朗读,发挥想象,尝试改写简单易懂的诗歌,并且利用现代多媒体技术,培养学生的学习兴趣,调动其学习积极性。     

英语课堂中口语技能的教授——以中职英语教学为例

语言本身就是一种用来进行交流的工具,而口语则是体现出这种语言的交流性的最为重要的一种方式,因此,英语口语的重要性是不言而喻的。但是,我们不难发现,中职学生毕业后还不能具备英语口语的实际性、实用性的交际能力。随着教学新理念的更新,对于中职学校中的英语口语的关注在日益增多,对于中职英语口语教学改革也势在必行并正在得到改善。在本文中,笔者就以中职英语教学为例并以"英语课堂中口语技能的教授"为话题进行浅谈。     

“以学习为中心”的大学英语教学

本文以英语需求理论为依据,通过问卷和座谈,分析非英语专业的学生对学习英语的需求,包括动机、目的以及目前的英语水平等。并根据调查结果,探讨了"以学习为中心"的大学英语教学。     

大学英语分级教学B级班教学效果分析--以新疆农业大学科学技术学院为例

随着我国高校扩招以及地区教学水平差异,大学生英语水平层次不齐。独立学院学生英语学习在高中环节就处于薄弱环节,因材施教,分级教学已成大势。本文对新疆农业大学科学技术学院2012级B级班学生的大学英语分级教学效果进行分析,找出影响分级效果的因素并提出建议。     

浅析商务英语专业实践教学改革与体系建设——以“英语应用能力”竞赛为例

商务英语专业的特色体现在"英语"和"商务"的有机结合。通过英语竞赛来促进学生对语言学习和商务知识的掌握、商务技能的培养。因此积极开展与应职应岗能力和多元化英语竞赛相适应的校内专业竞赛活动,是创新高职实践教学模式的重要手段,对推动高职教学体系的建设,提高教学质量都有着积极的作用。     

设问讨论教学法在《高级日语》教学中的应用以《假面的思想》为例

《高级日语》主要指针对日语专业大三大四年级的日语精读课程,笔者拟通过对《假面的思想》一课的教学创新实践来探讨设问教学法的可行性。教师根据教学目的设定问题,组织引导学生在课堂上进行讨论,使学生在学到知识点的同时,掌握能听懂授课、演讲以及新闻广播的听力技能、在课堂、讨论会、座谈会上能进行口头发表的表达技能,以及阅读分析参考文献、研究数据的相关论文写作技能。     

以"氯气的性质"为例探讨探究性教科书的编写

1问题的提出 教材,作为教学内容的载体和资料在教学中起着重要的作用,教材的质量直接影响人才培养的质量.课程改革的重点是教材,而教科书是教材的重要组成部分,教科书制约着教学方式和方法.目前,我国的基础教育课程改革正在积极向前推进,新课程改革的突破口是探究式学习,探究式学习需要有配套的探究性教科书.     

雅思学习氛围激励措施的研究——以南京交通职业学院海本班英语教学为例

目前,雅思英语的教学与学生学习中都存在一些问题,本文以南京交通职业技术学院海本班学生英语学习氛围为例,分析激励教学法的重要性,并探讨如何充分运用激励教学法创造英语学习的氛围。     

师范类课程教学改革的研究与实践——以语文教材教法研究课程实践为例

在新课程改革的要求下,大学的师范类课程存在课程内容老旧,教学和评价方法单一等问题。本文结合实际教学,从教学内容、教学方法和评价三个方面进行研究和改革,为师范类课程教学研究改革提供经验。     

以职业要求为导向的高校英语口语教学研究——以鸡西大学为例

当前社会经济国际化合作水平日益提高,这就要求毕业生能够承担其岗位所涉及的外语交流任务,具有较高的英语口语水平。但是,绝大多数高校的英语课程只停留于满足四、六级考试要求方面,忽略了英语口语的教学,致使学生英语口语表达能力薄弱,这使得毕业生无法适应社会对应用复合型才的要求。本文结合鸡西大学实例,分析了目前大学英语口语教学所面临的问题,提出了进大学英语口语教学的原则及方法。     

文化养老路径探析 ——以高校老年大学为例

"文化养老"概念作为知识经济时代发展的产物,既体现了我国优秀传统文化,又彰显了当代人文关怀精神.发展老年教育成为构建文化养老社会的重要途径之一.笔者认为高校老年大学要充分发挥在文化养老方面的优势,要着眼于以下方面:学为结合,打造老年文化品牌;推进教学和管理模式的转型升级;突出学员在发挥"文化养老"作用中的主体地位.