《两个铁球同时着地》重点段教学

学习第5自然段“胆大妄为”“固执”两个关键词,进行前勾后连,在寻根溯源中走进人物的内心,感受伽利略品质的可贵。     

《跳水》重点段教学设计

本课是按照事情的发展顺序写的,训练重点是注意事物之间的联系。第三、四段是文章的重点段,其教学设计如下: 第三段教学(渗透学法): 1.指名读课文,用“△”划出表示猴子动作的词语,用“——”和“?”划出描写孩子和水手动作、神态的句子。     

《石榴》重点段教学

教材分析： 苏教版三年级上册《石榴》一课是一篇状物类的散文,作者通过对石榴的详尽描摹,表达了对家乡、对石榴的喜爱之情。课文共四个自然段,其中第三自然段是全文的重点段落,这一自然段共五句话,前三句写了石榴成熟过程中外皮颜色的变化,后两句写了石榴成熟后的可爱模样。     

《马踏飞燕》重点段教学设计与评析

《马踏飞燕》的教学重点在第二段(第二、三自然段)和第三段(第四自然段)。其教学设计如下: 一、指导看图,培养观察能力。 1、设置疑难。看图前提出问题:(1)这是一匹什么样的马?(2)马怎样踏飞燕?(3)作者为什么要这样构思? 2、初步解疑。看图时教给方法。(1)整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看,使学生认识这是一匹奔跑中的骏马,能给人以姿态     

谈谈“重点句段”

所谓“重点句段”,从文章的角度,一般是指能集中体现文章中心思想,体现文章艺术特色的句段。从教学的角度,也有的老师把便于教学的句段作为“重点”,以此为“突破口”来安排整个教学。不论怎么定义,作为“重点句段”,在我们教研和教学过程中,它应该有很重要的地位。一、重点句段教学与整体教学一般的阅读过程,是由整体感知→局部解剖→整体把握这样三个步骤构成的,反映在实际教学中,就是先让学生从整体上迅速了解文章的文体、背景、基本内容、结构框架和中心思想,再对文章的关键词句、重点句段等进行深入细致地分析理解,最后是总结,对文章的…     

小学语文重点段教学问题初探

段是小学中年级读写训练的重点,抓住课文中的重点段教学是段训练中的“重中之重”。教学中,教师要遵循读写结合的规律,按照“从读到写,以写促读”的基本思路精心设计教学流程,引导学生去读段品段,仿段写段,随机训练,为学生顺利向“篇”过渡夯实基础。     

小学语文重点段教学的路径探寻

重点段,自然要重点地教。然而,重点段如何重点地教,我们绝大多数语文教师并没有深刻的认识。没有相应的教学策略与引导路径,所谓“重点地教”也就成了一句空话。我们很多的语文课在提升学生的语文素养方面至今难有突破,显然和教师“重点地教”的策略缺失和路径模糊有着密切的关联。     

应用文教学要把握"两个重点"

应用文教学要把握好“变应用写作课的统一性和求同性为尊重多元化和个性差异”、“变应用写作的预定性和封闭性为生成性和开放性”这两个重点。第一个重点又包含两个分论点，第二个重点含三个分论点。我认为只有在课堂上将“两个重点”经常性地运用于教学，尊重应用写作规律，贴近公文运作实际，这样的应用写作才具有了与时俱进的品格。     

正确理解教材，突出教学重点

在课堂教学中，教学重点是否突出，是评价一节课是否有效的重要指标之一．那么在课堂教学中怎样才能做到教学重点突出呢？下面笔者结合一个具体案例，谈谈自己的一些体会．     

文言文梯度教学的三个关键点

统编语文教材小学阶段中的文言文,旨在传承经典,激发学生学习文言文的兴趣.具体教学过程中可依据统编教科书的编排特点和文言文的文体特点,横向关照单元整体,纵向关注语文要素,遵循一定的序列和逻辑,设计教学目标和内容,选取恰当的教学策略,实施梯度教学.     

体育课教学重点解读

教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识,教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。清晰准确地表达教学重点,是在对教材的性质、地位、作用准确把握的基础上得出来的。教学重点对于一节课而言,其实就是一个核心,这就像写作文,是文章的主题思想。明确了教学重点,就可以根据重点选择对应的教学教法、学法,保证课堂教学顺利、高效地进行。     

抓准重点句段，落实语文阅读要素

培养学生的语文素养是语文教学的重要目标。阅读素养是语文素养的重要组成部分。在阅读教学中培养学生的阅读素养,就要找准文本的重点句段,以此为抓手落实单元语文阅读要素,帮助学生实现学法迁移,从而提升语文课堂教学效率,实现提升学生语文素养的目标。     

教学中的重点、难点、疑点

在教学工作中，时时需要考虑的问题是：如何突出重点、攻克难点、消除疑点。课讲得重点突出，学生易懂易记，课堂效果较好；重点不突出，平铺直叙，学生听后印象不深，理解不透，思路不清晰，概念不明确。人们在讨论和研究授课方式时，总是把是否突出了重点当成教学成功与否的重要标志。可见在教学中正确认清重点、难点、疑点之间的关系，并采用适当的方法和措施妥善地加以处理和解决，是教学过程中的重要问题之一，值得我们很好地探讨与研究。     

语文课堂教学怎样抓重点

中学语文课堂教学“重点不突出”常见的主要有两种情形：第一种情形,不会研读教材,抓不到教材重点,就干脆照本宣科,从头至尾讲完了事。第二种情形,贪多求全,取舍不当,导致重点不突出。语文教学怎样抓重点？针对常见的这两种情况,我谈一点感受,和大家一起探讨。     

新课教学中的两个关键点

遵循学生认知发展规律进行数学教育，就必须激活学生的主体意识，最大限度地调动学生参与学习活动的主动性、积极性与创造性；就必须激活数学知识形态，让学生充分感受与理解知识的发生发展过程；就必须激活学生思维，不断提高学生的创造性思维能力。一句话，就是要让数学教育充满生命活力，使教师从中获得一份生命提升的快感，学生得到一份求知悟道的享受。其中，在新课教学的过程中，必须抓住两个关键点。     

切入 突破 拓展——《早》重点段的教学设计与评析

《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅桌上“早”字来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生“时时早，事事早，奋斗了一生”的高尚品质。第三段是重点段，讲由腊梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。作者围绕“早”字具体地描写了腊梅清纯的特点和鲁迅高洁的品质。教学时应避免繁琐的分析讲解，把浑然一体的课文搞得支离破碎，把丰富多彩的语言材料变得索然无味。     

紧扣“勇气”一唱三叹——《学步》重点段教学

【重点段解读】 《学步》（北师大六下）是一篇散文。课文内容可分为三：个部分,我将第二部分（第4～5自然段）作为重点段进行学习。这一部分内容既有对儿子学步时种种表现的描述,也有父亲的感慨和期望,还有对儿子摔倒受伤情景的叙述,夹叙夹议的写作特点突出。仔细研读,你会发现其散文形散而神不散的特点也是很明显的,作者所表达的主题就是——学步要付出艰辛和代价,同样,走好人生之路更需要付出艰辛和代价。     

学好语文的两个关键点

很多人都感慨：学好语文很不容易,因此或是顺其自然,成绩平平;或是心血来潮,偶见用功,亦不见效果。实际上,这样的结果很正常。很多学生在语文学习上花的工夫是不够的,机械记忆式的积累、蜻蜓点水式的思考,注定了语文成绩停滞不前。通过众多实例,我们可以清楚地看到,培养良好的语文学习习惯和抓住这一学科的学习重点是学好语文的关键所在。     

明确中年级教学重点,引导学生悟段写段

在中年级语文教学中,段的训练是重点内容。在课堂教学中,教师要通过以读促悟、直面语用、迁移运用和提高内化等途径,引导学生感悟、仿写、巩固、活用构段方式。这样,一方面可以继续巩固低年级的字词句训练,另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。     

小学语文习作指导年段重点解读

学科本质是学科知识的重要组成部分,是学科核心素养最重要的源泉和基础.教师应充分认识自身和学生所处的具体环境,以价值为基,以文字为本,以创新为先,以互动为要,从语文课程标准各学段习作要求的差异与联系、教材作文的常态写作指导、小学中高年段的习作指导重点及其承接三个方面对小学习作指导的年段重点予以解读.