培养有根基的中国人——江苏省泰州市“三进”教育工程纪实

江苏泰州,自古就有汉唐古郡,淮海名区之称。这里历史悠久,风光旖旎,人文荟萃。在这方文脉灵动的土地上,崇文重教之风源远流长。改革开放30多年来,泰州教育高歌猛进、捷报频传,涌现出了泰州中学、洋思中学等一批国内知名的品牌学校。若论考试升学,泰州教育在整个江苏省优势明显。当下,家长们普遍紧盯孩子的成绩,在考试和升学上,社会对泰州的教育是满意的。泰州教育人完全可以在赞誉声中安享太平日子。可事实却不然,他们并未满足于学生一时的成     

“三进”校园:语文教师的责任

自2010年以来,泰州市义务教育阶段学校开展普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材(简称三进)活动,是泰州市深入实施素质教育,深化语言文字工作,全面提高中小学生的人文素养,打造泰州区域教育特色的重要举措。三进活动的开展,对于进一步培养中小学生说好话、写好字、读好书的能力、促进校园文化内涵发展有着重要的推动作用。在这活动中,语文教师有着义不容辞的责任。一、语文教师:三进活动的引领者《关于在全市义务教育阶段学校开展普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材活动的意见》指出:以科学发展观为指导,以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点,以学生说好话、写好字、     

普通话进校园 书法进课堂 诵读进教材——江苏省泰州市“三进”教育活动剪影

2010年下半年以来,江苏省泰州市在全市义务教育阶段学校开展了普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材活动。三进旨在巩固深化学校语言文字工作,深入实施素质教育,全面提高学生人文素养,打造区域教育特色。泰州市教育局精心谋划、强势推进,依靠行政推动、典型拉动、科研带动和激励促动,着力解决课时安排、教材选择和师资配备等工作难点。活动开展一年半时间,已取得了明显成效:学校语言文字规范意识进一步增     

初中语文教学实施有效教育的策略初探

6年前,我们玉州区率先在全区推行了有效教育实验,近年来取得了可喜的成绩。有效教育也为初中语文课堂注入了新的活力,充分体现了＂以学生为主体,教师为主导＂的教育理念,课堂效果显著。但是任何新生事物的成长都不会一帆风顺，实施有效教育也经历了风风雨雨。笔者结合自己实施有效教育教学实践，谈谈几点体会。     

为学生的人生幸福奠基——就“三进”访泰州市教育局局长宋吕银

1本刊记者:宋局长,您好!如今走进泰州的学校,校长、老师言必说"三进"。请问"三进"的具体内容是什么?把"三进"作为一个地区教育行政的重点工作突出来抓,决策的背景与内在的动因是什么?     

初中语文主体性教学的有效策略

现如今,在新课标的影响之下,初中阶段的语文课堂,应将学生们的主体性充分的体现出来。只有这样,才可以充分唤醒学生们的主体意识,激发学生的主体精神,进而提升学生学习语文知识的效率以及教师进行语文学科教育的教学效率,为学生们日后的语文学习打下较为坚实的基础。     

提高初中语文教学效率的有效策略分析

语文这一学科本身就具有一定的灵活性,由于其需要长期积累的特殊性,使语文课堂的教学效率始终不高,如何提高语文课堂的学习效率一直是语文教师所思考的难题。从提高学生学习兴趣、设置灵活的教学方式以及引导学生思考等几方面总结了经验,希望对各位同仁有所裨益。     

初中语文教学中课堂提问的有效策略思考

提问作为一种语言艺术,是实现师生有效互动,构建高效课堂的一种重要教学手段,强化其有效设计显得尤为重要。本文基于初中语文课堂教学,提出了一些课堂提问的有效策略。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。     

论初中语文文言文教学的有效策略

初中语文教学中的文言文教学占有极其重要的地位。文言文教学既是传承我国传统文化的主要途径,对于学生语言文字理解和运用能力的提高也起着非常重要的作用。初中文言文教学是重点的教学内容。本文分析了初中语文文言文教学现状,并探讨了初中语文文言文教学的有效策略,旨在让学生更深切地掌握我国的传统文化,促进学生文字理解与运用能力的全面提高。     

初中语文古诗词教学的有效策略分析

初中语文教学中的古诗词教学一直都是弱项,对学生的古诗词文学素养的形成和学习兴趣的提高,产生了一定的不利影响。古诗词是我国古典文化中的重要组成部门,代表着我国古典文学文化的精华。学生无法掌握良好的古诗词知识和素养,对我国文化是一个不小的损失。围绕初中语文古诗词教学的现状和问题,进行有效性的研究,为提高古诗词教学效果提供指导和参考。     

初中语文自主教学的有效策略探究

随着社会的发展和教育改革的进步,初中语文教学模式发生翻天覆地的变化。新课标明确提出:要发展学生自主学习的能力。因此,教师在日常教学的过程中,就要注重自主课堂的创建,适时地对学生进行自我评价和自主学习的训练和指导,让学生能够掌握自我调节的能力,使学生明确自主学习的重要性,最终,提高学生的语文能力,发展学生的综合素养。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力.文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力.     

初中语文文言文教学的有效策略探究

随着新课程改革的逐步推广和普及,以往枯燥乏味的教学模式已经无法适应新时代的发展,同时也束缚了学生自我发挥的能力,进而降低了学生学习语文知识的质量。文言文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,为了能够激发学生学习文言文的学习兴趣,初中语文教师在教学过程中,应采用灵活的语言、发散学生思维,提高学生的文言文鉴赏水平,这样才能促使文言文教学的质量提升。     

探究初中语文有效教学实现的策略

实现有效教学,实现学生的全面发展是新课改的重要教学理念。而要实现这一目标就要以先进的教学理念指导教学行为实践,要重视学生对语文学科积极学习情感的激发与培养,重视学生在学习中主体地位的确立,重视丰富的课外活动的开展,这样才能让学生爱上语文学习,乐于参与其中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。     

初中语文诗歌教学有效策略探析

长期以来,诗歌教学一直是困扰许多语文教师教学的一个难题。随着新课程理念的深入实施,我们对诗歌教学的重视程度越来越深,教学要求越来越高,但实际的教学现状却不容乐观,许多诗歌教学的课堂仍然在＂低效状态＂下徘徊。如何切实提高诗歌的有效教学,     

初中语文教学中情感教育的有效策略

在初中语文教学过程中,如何让情感教育有效发挥优势,提高学生成绩是当前最关键的问题。本文分析可情感教育的特点和作用及初中语文教学中实施情感教育的有效策略,更好地提高教学质量。     

让学生走向幸福的协奏曲——江苏省泰州市“三进”教育纪事

"每块木头都可以是一尊佛,只要去掉多余的部分:每个人都可以是完美的,只要肯去掉缺点和瑕疵。"在兴化实小的校园里,我看到这样一句话,语出台湾漫画家蔡志忠。难以置信的是,这笔书法竟然出自兴化实小的小学生之手,那文字飘逸美丽。看到这些带着禅意的好字,心     

提高初中语文教学效益的有效策略探析

初中语文教学不仅关系着学生语文基础知识的学习、文字运用能力的提升,还对学生之后的语文能力发展及其语文功底的积累都起着至关重要的作用。因此初中语文教学效益问题就成为了教师在进行语文教学过程中所探究的关键性问题。本文主要从激发学生对初中语文学习的兴趣、提高学生的阅读量、活跃课堂教学氛围以及进行开放性教学四个方面探讨如何提高初中语文教学效益,提高课堂教学的有效性。     

巧设疑问 激活思维——初中语文课堂提问的有效策略

问题是知识的载体,提问便成为课堂教学活动中的重要且关键的环节,问题的提出能够有效吸引学生的注意力、提高学生的课堂参与度,使整个课堂教学的进程更加高效和顺利。但是当前初中语文教师在进行课堂提问时陷入了形式和程序化的误区之中,抑制了课堂提问作用的有效发挥。基于此,本文从掌握时机、明确目的和有效追问三方面出发,分析和探究提高初中语文课堂提问的有效途径与策略,以期为一线初中语文教师提供有益的经验借鉴。