消除电表内阻引起实验误差的多种电路设计

电路设计一 在原实验的基础上，增加两个单刀开关，选择适当的实验器材，按图1连成电路。主要操作步骤如下：     

把握电路设计方法 提高实验设计能力

电学实验设计是高中物理实验教学中的一个重点和难点。教学实践中,我们经常发现许多学生在解决电路设计问题时,由于受到思维定势的影响,常囿于一般常规的设计思想,缺少一些灵活应变的方法,并常因此而导致解决问题的失败。如何让学生灵活把握电路设计的方法,从而提高实验设计的能力,是高中物理教学的一个重要课题。笔者认为,对各种电学实验设计方法进行归纳总结,找出可供操作的要领和方     

“伏安法测电阻”的电路设计

纵观近几年的高考，物理实验题的编制逐渐趋向于设计型实验。设计型实验是体现学生能力要求和达到中学物理教学目的最有效的教学方式，是具有较高层次要求的教学活动之一。在完成“伏安法测电阻”的实验教学后，我们对原实验条件做了适当更改，要求学生根据更改后的实验条件自己设计电路。 问题：用伏安法测电阻一般有电流表外接和内接两种电路。因为电流表和电压表本身有内阻，因此这两种电路都存在误差，为使待测电阻尽可能精确，除电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线外，再给你一个电阻箱，你如何尽可能精确地测量Ｒｘ的阻值…     

冲激响应时域测量电路设计与应用

由单位冲激响应可利用卷积积分的概念求解动态系统对任意激励的零状态响应。基于卷积积分的概念和性质,提出一种系统冲激响应的时域分析方法,利用非冲激激励下的零状态响应来计算系统的单位冲激响应。以一阶、二阶电路的单位冲激响应测量为例,设计测量电路,通过Multisim软件仿真和实际电路测试检验了这种方法的有效性。所提冲激响应测量方法实现了从时域直接对单位冲激响应的测量,概念简单,物理含义明确,且电路实现简单、成本低。     

Multisim2001在高精确元件参数电路设计中的运用

Multisim2001是一个功能强大且完整的,集电路设计、仿真和相关后期处理为一体的电路设计与仿真软件。在电路设计、实验及电子电路的教学过程中,合理使用Multisim2001作为辅助工具,将起到事半功倍的效果。     

EDA技术在数字系统电路设计实验中的应用

开发设计一项应用EDA技术进行数字系统电路设计的综合性自主设计实验项目。介绍设计对象的选择思路、PI－BIU的电路原理、特点及设计流程，提出了一种EDA技术在该电路设计中的具体思路及VHDL语言的实现方法。有利于全面提高学生的综合设计技能、创新精神和实践能力。     

测量电路中的电路设计和仪器选择

电路设计具有培养和检查学生创造性思维能力、综合分析能力以及实验能力等多方面能力的特点，是近几年高考实验考查的主要考点，它包括测量电阻值Rr、电阻事ρ、电功率P和电源电动势E及内阻r.     

智力竞赛抢答电路设计

利用计数器、译码器、非门等数字集成电路设计的抢答电路具有声光显示、超时报警与电子计分等多种功能,适用于各种智力竞争场所。     

IC卡门锁的电路设计

对国产IC卡门锁不能可靠性工作的问题进行了探讨，通过对各种解决方案的分析与对IC卡门锁内在机理的研宄，确定了用电容充电的能量驱动电机，代替直接用电池供电的方案。实验结果表明，这是一种解决IC卡门锁可靠工作的最佳方案。文中对此方案作了详细介绍。     

基于VHDL电路设计的初步探讨

讨论了利用VHDL进行电路设计的方法以及VHDL的并行方式、描述方法以及目标的逻辑函数对电路设计的影响 ,并提出了相应的解决方法     

电路设计综合实验教学探索

文章通过分析原有的电路实验内容和形式陈旧、各实验关联性小、教学效果差、学生兴趣不高的原因,提出在电路设计实验中引入大综合实验体系,并在实验的设计自主性、方案多样性、时间连续性、内容实用性等方面进行了探索。     

定值电阻在电路设计中的作用

电学实验一向是高考中的热点和难点,这部分知识学生最怕的是电路设计,尤其是定值电阻的应用教材中很少涉及,教师在教学中容易忽视这部分内容,但考查学生的电路设计实验中又往往出现定值电阻,为此学生倍感困惑,不知道怎么用它;笔者在高三的电学实验教学中屡屡被学生问及相关问题,因此引导学生研究“定值电阻在电路设计中的作用”专题,并总结出以下一些规律：     

5W的LED灯驱动电路设计

概述了国内外LED驱动器的研究现状和发展趋势,分析了LED的基本特性,设计了一款具有成本优势结构简单的小功率LED灯驱动电路设计。     

创新教学设计 培养探究能力——谈“闭合电路欧姆定律”教学设计与反思

高中物理教科版教材(选修3-1)将"闭合电路欧姆定律"内容设置在"电功电功率"之后,教材从能量守恒的观点推导出闭合电路欧姆定律,从理论上推出路端电压随外电阻变化规律及断路短路现象,将实验放在学生思考与讨论之中。为突破这节课的重难点笔者做了大胆的改变——将理论推导改为实验验证,将"测量电源电动势和内电阻"的实验提前引入课堂教学中改为验证性实验,让学生在"观察现象→结论猜测→设计实验→分组测量→数据处理→得出结论→解释现象→理论验证→典型应用→课堂小结"的过程中体会成功的喜悦,突破重难点。     

农村中学物理实验教学现状与思考

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验教学在农村往往又只落实在黑板上。物理实验不仅能提高学生的学习积极性,还能让学生学会探究物理规律的方法。重温前人探究过程也是一种主动学习的过程,很多验证性实验就是前人研究问题的一个缩时拍摄过程。有效的实验能让学生逐步了解物理现象及规律的发展过程,提高学生研究物理现象及规律的能力以及掌握研究事物的方法。学校应加大实验设备、场地、人力的投入。保证演示实验、学生实验都能顺利地开出。农村学校很难配齐相应人员和设备,这只能我们物理老师多作奉献与多动手来弥补了。     

电路设计与开关

一、开关并联型例1图1所示是一个简易“选答器”．一个问题有两个可选择的答案（a）和（b）,与它们对应的灯分别由两个按钮（开关）控制,选择哪一个答案就按下哪一个按钮,对应的灯就亮,那么图2所示各电路图中符合要求的是     

中学物理实验教学的创新设计

物理新课程标准要求利用实验教学，提高学生的实验技能，培养学生的创新能力、独立思考能力以及探索精神。章就实验教学要有利培养学生的物理创新能力，激发学生的创新动机，培养探究精神作了一个论述．