中学地理教学在关注什么——由对印度洋海啸的不同关注引发的思考

一、生存与考试——两个不同的关注点 2004年12月26日，发生在印度尼西亚苏门答腊岛西北近海的地震并引起的海啸，震惊了人类，因为它的遇难人数逼近30万。曾记否？它也震动着中国的中学地理教学，是因为作为热点地理，可能会在高考试题中出现。于是有关这次海啸的试题出现在各地的高考模拟试卷中，涌入我们的地理教学，简直又是一次铺天盖地的“题啸”。果然，这一热点出现在2005年春季高考科综合试卷中。     

是什么引发了印度洋大地震与海啸?

一场多年不遇的大地震和海啸袭击了南亚和东南亚部分国家,造成十几万人死亡、数以百万计的人无家可归。 根据美国地质调查局地震信息中心的最新数据,发生在印尼苏门答腊岛附近的地震震级达到了里氏9.0级,震中位于苏门答腊岛东南250公里处,距海面30公里深处,为1900年以来全球震级第三的强震,也是历史上有纪录以来的第五     

由中学历史开卷考试引发的思考

考试是评价学生的方法之一,是学生发展情况的衡量指标之一。目前,初中升学考试制度不断在改进和完善。历史学科作为初中升学考试的一门学科,以开卷考试的形式出现,这一规定现已实行近十年,取得了一定的成效。尤其是走进新课程后,越来越来能体现历史的教育功能。本文就初中历史开卷考试阐述一些自己的看法。     

印度洋大地震引发海啸的相关问题综合练习

2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生了近百年罕见的强地震，据美国地质勘探局公布的最新报告称，此次地震的震级高达里氏8.9级，大地震引起海啸，十几米高的巨浪以排山倒海之势，向邻近的东南亚沿海国家呼啸而去，疯狂而凶狠地扑向海岛、大陆，肆虐之处，满目狼籍，地震和海啸造成了极其严重的人员伤亡和财产损失，     

对中学地理创新教学的思考

本文阐述了在素质教育背景下,中学地理教师如何创新教学理念,激发学生的创新思维和创新能力。     

正比例图像教学应该关注什么——由“小学生学习正比例图像的问题”引发的思考

正比例、反比例是小学阶段最后学习的知识,也是从算术性知识学习转向代数性知识学习,从对“数量”的理解转向对“关系”探讨的又一个明显转折点（五年级“用字母表示数”及“方程”的学习也是一个明显转折点）。《数学课程标准（2011年版）》指出,本部分知识的学习需要“通过具体情境,认识成正比例的量和反比例的量”：此外,还明确提出“会根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并会根据其中一个量的值估计另一个量的值”的要求。为实现后一教学目标,教师在教学中进行了初步尝试,而教学中的一些小问题也引起了我们的关注和思考。     

正比例图像教学应该关注什么——由“小学生学习正比例图像的问题”引发的思考

正比例、反比例是小学阶段最后学习的知识,也是从算术性知识学习转向代数性知识学习,从对"数量"的理解转向对"关系"探讨的又一个明显转折点(五年级"用字母表示数"及"方程"的学习也是一个明显转折点).《数学课程标准(2011年版)》指出,本部分知识的学习需要"通过具体情境,认识成正比例的量和反比例的量";此外,还明确提出"会根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并会根据其中一个量的值估计另一个量的值"的要求.为实现后一教学目标,教师在教学中进行了初步尝试,而教学中的一些小问题也引起了我们的关注和思考.     

海啸灾难引发的思考

在展望2005年的新年之际,人们意想不到的灾难——海啸却依排山倒海之势汹涌而止。肆虐而来的海啸,毫不留情地吞噬着东南亚的岛国和居民。巨浪的喧嚣,是大自然的哭泣;憔悴的鲜花,沉向浑浊的海底;受伤的海鸥,在空中叹息。人们     

新文化运动：由中学教材内容引发的思考

新文化运动史的内容 ,在中学历史教学中具有重要的地位 ,笔者在从事这段历史教学时 ,面对以教材为主要媒介的教与学 ,产生过一些迷茫和困惑 ,并为之引发了几点思考。但因学力浅薄 ,资料匮乏 ,错误不当之处 ,还请读者方家批评指正。一中学历史教材介绍到 ,1915年陈独秀在上海创办了《新青年》 ,大量发表抨击尊孔复古的文章 ,标志着新文化运动的兴起。 (笔者案 ,此处教材中有注释 :“《新青年》 ,第一卷称《青年杂志》 ,从第二卷起 ,改名《新青年》。”实际上 ,此注中陈独秀创办刊物之名实为《青年》 ,并非《青年杂志》。)而且 ,随着新文化运…     

对中学地理教学评价体系的思考

中学地理教学评价是地理教学的重要组成部分,它直接关系到教学质量高低的认定,影响到教学目标的确立和教学方法的选择。在由“应试教育”向素质教育转轨的今天,构建适应素质教育要求的中学地理教学评价体系,强化评价内容的全面性、评价方式的科学性和评价结果的准确性...     

对当前中学地理教学的一些思考

多年来,由于许多人的思想一直被“应试教育”所禁烟,认为教是为了学,学是为了考;如果升学不考,就不需要学,也就无需再教。自从地理不列入高考科目以后,给中学地理教学带来了许多消极影响：领导不重视,学生不愿学,地理教学流于形式。面;临中学地理教学的困境,我们认为,中学地理教师必须想方设法积极主动地从困境中走出来,寻找自我价值的途径。中学地理教学与其他学科相比,具有涉及范围广、内容丰富多彩、趣味性强、与工农业生产及人民生活联系密切的独特优势。中学地理教师如能发挥这些优势并做到如下几点,就可找到属于自己的…     

同舟共济 共赴时艰——由印度洋海啸谈“防灾减灾”

印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间2004年12月26日上午8时发生里氏8．7级强烈地震，并引发海啸，东南亚和南亚数个国家受波及，造成重大人员伤亡。     

中学地理教学的再思考

一堂成功的地理课是由许多因素构成的,如何达到诸因素的协调统一和有机结合、提高教学质量呢?这个问题不能不引起我们认真的再思考. 1.对地理课堂教学气氛的思考.在教学中,课堂气氛是制约和影响课堂教学教学诸因素之一,它是由教师独特的教学风格决定的.     

由后六中学的奇迹引发的思考

2007年,《中国教师报》曾以《后六中学:做好常规就是奇迹》为题,对后六中学教学改革的经验进行了报道,文中说:"一所普普通通的农村中学,硬件不算好,师资不算强,生源更是一般,甚至一度濒临被拆并之境。但仅仅两年之后,这所农村学校却异军突起,一鸣惊人,成绩从全市排     

由后六中学的奇迹引发的思考

2007年，《中国教师报》曾以《后六中学：做好常规就是奇迹》为题，对后六中学教学改革的经验进行了报道，文中说：“一所普普通通的农村中学，硬件不算好，师资不算强，生源更是一般，甚至一度濒临被拆并之境。但仅仅两年之后，这所农村学校却异军突起，一鸣惊人，成绩从全市排名中等，一跃拔得头筹，把很多城市重点学校远远抛在了后面，让无数人目瞪口呆。”“更让人惊奇的是它严格按照国家规定的课程标准开课，没有延长教学时间，     

由一道中考题引发的思考——谈地理高效课堂下的地图教学

新的教学理念倡导在有限的课堂时间内让学生获得学习效率的最大化,这就要求教师把握学科特点,以地图为基础,让学生掌握阅读地图的能力。本文以一道地理中考题为引线,引导学生绘图、识图、析图,培养学生的读图能力,并注重学生读图习惯的培养,以求地图教学在地理课堂中发挥最大的实效。     

由一节课引发的对有效教学的思考

结合四年级教材中《解决问题的策略——画图》的教学,从寻求、体验、内化、提升、丰富五个层面进行设计与思考。