百变丝巾SHOW

下面教给你一些实用的丝巾打结方法吧!头饰1.把一块色彩艳丽的方形丝巾对折成三角形戴在头上,两端从前往后系结固定。点缀着披肩的长发,再配上针织衫,简直是电影中清新的女主角。     

如何激发孩子学习语文的兴趣

有不少家长在看到孩子拿回家的成绩单后,总有一种困惑:“语文是最容易学的,可成绩为什么总是这么差?”这其实是一种误解,语文的学习并不能仅仅依靠学校教育,因为语文是博大精深的,它需要用经历、情感、汗水去浇灌,才能结出丰硕的果实!作为语文教师,笔者对此深有感触:语文的学习贯穿于孩子生活的每一分、每一秒,他们时时刻刻都在学语文、用语文。除去每天的在校时间,他们的绝大部分时间还是在家庭中,与家长有着密切的接触,这同样是学习语文的好机会。如果说教师教给学生“把生活提炼成艺术”是在教孩子语文,那么家长教给孩子实实在在的生活同…     

教育看点

珠海拱北小学这一招很绝,高高在上的思想品德变成了学生都渴望拥有的奖章珠海拱北小学的惩罚不多,奖励却很绝,奖品就是“读书”、“劳动”,高高在上的思想品德变成了每一个孩子都渴望拥有的“奖章”。严红校长说:“假如把读书、劳动作为惩罚,怎能让孩子把它与美好的品德、操行联系在一起?谁会认为劳动是光荣的?”拱北小学通过奖励制度把书本上的行为规范潜移默化地渗入学生良好行为的养成中去。 VIP卡奖给进步学生     

中职基础会计教学初探

《富爸爸、穷爸爸》一书中写道：“现在,会计可能是世界上最乏味的学科了,也可能是最让人弄不明白的学科。……问题是,你怎样才能接受这门乏味而晦涩的学科并把它教给孩子呢？”这也是会计课教师在教学过程中一直在探讨的问题。下面是笔者在多年的“基础会计”教学实践中总结出的一些经验。     

教学艺术的落脚点是教学内容——欧阳代娜老师《岳阳楼记》研习

研习欧阳代娜老师教学《岳阳楼记》的课,可获得三方面的启发:第一,“语文教学艺术”的问题,实际上是语文教学内容的问题;“语文教学艺术”的实质,是合宜的教学内容有效地实现。第二,好的课堂教学结构可比喻为“一锅出”和“一根筋”。“一锅出”要求把语文教学的多项任务巧妙地统一在一个环节里;“一根筋”要求教学的各个环节围绕、指向核心教学内容的核心点,尤其是关键词句。第三,当今的语文教学,应该从“把我对教材的理解教给学生”转移到“把我理解教材的方式教给学生”。     

论幼儿的“劳动”游戏与教育

幼儿看到成人劳动,他也要劳动,不过,幼儿尤其是早期幼儿大多是以“劳动”为主要游戏活动的。孩子在游戏中再现成人的劳动场景,实际上就是一种“社会性活动”的模拟。“劳动”是促进幼儿心智、个性及品质发展的重要条件,也是促进孩子社会化的一种方式,家长不能仅仅将其看作“玩”,要抓住教育时机,为孩子创造热爱劳动的心理氛围,同时也要为孩子的“劳动”创造必要的条件。     

让“生活”活水润泽劳技课堂

“回归生活”、“以生活为本”是劳动与技术课程所追寻的理念。没有哪一门学科像劳动与技术课程那样与生活贴得那么近。在生活中,“劳动技术”无论是对孩子还是对成人,都是触手可及且又学无止境的事情。在教学实施中,只有紧密联系学生的生活实际,把教科书上的知识激活,实现书本     

解答分数应用题三种基本的解题思路

家长在辅导孩子学会解答分数应用题的同时,还要借“题”教给孩子不同的思想方法,以培养孩子举一反三、触类旁通的能力。那么,解答分数(百分数)应用题中,应教给孩子哪些思想方法呢?笔者认为,分数应用题实质是关于“量”与“率”间关系的问题,依据这一特点,除了让孩子学会常规思想方法外,应重点教给“量”“率”对应、以“量”代“率”、以“率”代“量”等思想方法。     

幼儿应该学习什么样的知识和技能

问:“伞的世界”这一单元有一个活动为“降落伞”,主要目的是让孩子学会打结。在观看了教师的示范后,只有几个孩子对打结感兴趣,其他孩子有的对制伞材料感兴趣,有的对抛伞过程感兴趣。如果任由孩子这样活动,尽管气氛挺好,但孩子好像缺少了一些基本知识技能的掌握。教师该如何处理这种局面,切实按照课程的要求促进孩子各方面的发展呢?     

《物体的热胀冷缩》教学谈

我因势利导教给他们描述放大镜镜片中间厚、四周薄的准确的说法。然后我举起一个由泡沫塑料制成“镜片”的“放大镜”问:“你们觉得这个是放大镜吗?”大多数学生说不是。我把泡沫镜片取下来,让他们摸一摸,装作不明白的样子:“它也是中间厚、四周薄呀!”一个孩子脱口而出:“它不是透明的!”     

半工半读、工学结合教学模式的几点思考

“半工半读、工学结合”是一种现代职业教育人才培养模式。从青岛胶南电子职业学校近十几年来的探索与实践看，这一模式已经充分显示了它的优越性。但在探索与实验过程中，也遇到过一些困惑。因而当前对这种制度的推行，也引起了一些思考和议论。有的人把这种“半工半读”和文革前后所进行的“教育革命”联系起来，担心重走以劳动代学习的老路，怕孩子学不到知识和技术。[第一段]     

“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法

“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法□李伶华作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结...     

小议“精讲精练”

“精讲精练”，是减轻学生过重课业负担的良好方法，也是当今教师必备的业务素质。“精讲”是要求教师在教学活动中，一是要言不繁，条分缕析。教师课前要深钻“课标”，挖掘教材内涵，结合本班学生实际编写教案。教学时用精练语言．突出重点，准确揭示教学内容的本质特征和知识问的内在联系，教给学生解决问题的方法。我们对一位教师讲的《孔乙己》公开课，记忆犹新且感想深刻。这位教师把课文的重要情节概括为“四、三、二、一”，即“四笑”（短衣帮的笑、小伙计的笑、孩子的笑、掌柜的笑）、“三辩”（孔乙己的三次争辩）、     

浅谈音乐课中的音乐性--有感于《土拨鼠》教学案例

音乐教学中我们要教给孩子什么,是仅仅学会唱一首歌。还是让孩子感受到歌曲中的美及内涵？音乐不同于语数外,它不需要“正规的讲解”,而是要让孩子感受到音乐课中的音乐性。     

寻找学校劳动教育的新支点——“二十四项常能”课程的开发研究

<正>劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。但仅仅通过开设一门“劳动技术”课就能把学生培养成爱劳动、会劳动、尊重劳动的人了吗？事实未必如此。诚如陶行知先生所说：“平日过的是少爷小姐的生活，便念尽了汗牛充栋的劳动书，也不算是劳动教育。”我们必须找到劳动教育的新支点，做到课内与课外、知识与实践、学习与劳动、国家课程与校本课程相结合，让学生过上劳动的生活，方能让劳动教育落地生根，真正发挥它的综合育人价值。为此，我们进行了“二十四项常能”的课程开发。劳动教育需要支点，而与此相关的校本课程的开发无疑是最好的支点。     

为孩子插上自信的翅膀

自信,是成功的第一步。自信不是天生的,它要靠后天的培养。每个孩子内心都存在着自信的倾向,把这种倾向作为一种资源开发出来就是自信心的培养。培养的途径是实践,家长可以从以下几方面来加强。一、要相信孩子能行。家长不要拿自己孩子的短处比别人的长处,这样只会使孩子感到自卑,在自暴自弃中沉沦、失败。如果采取信任态度,相信孩子能行,那么就会在“我能行”、“我最棒”的自信心态中获得成功。     

校长的使命与挑战:学校人力资源开发

一、质性变革——从人事管理走向人力资源开发传统的人事管理主要是管束人们遵守制度,并保管好工作考勤、人事档案及表现记录等“事”;人力资源开发也管人事,但它把人当作是一种宝贵的“资源”,强调对人的能力培养和价值发现,以及与人的能力发展相关的规划、甄选、培训、激励和评估等工作。1“.人力资源”与“人力资本”人力资源是指被开发、待开发的对象,在一个社会组织中,凡具有劳动能力的人都可称之为人力资源;而人力资本则是指能够直接创造效益的知识、技能、经验等资本存量。人力资本是从人力资源中开发出来,投入到劳动活动中并创造效…     

德国法律规定儿童有劳动义务

在德国,孩子们的劳动义务被写进了法律6岁以上的孩子必须帮助父母做家务。孩子们常常为家中花园浇水、翻土和除草,还要帮助父母洗餐具、收拾房间、擦洗家人的鞋子。每逢暑假,一些孩子还要顶着炎炎烈日,骑着自行车挨家挨户地送报纸。一些父母认为：“与其让孩子坐着享受,不如教给他们劳动的技能。”     

劳动、劳动者、党的先进性

在党的第十六次代表大会上 ,江泽民同志代表全党对“劳动”问题进行了重新认识与说明 ,提出了“要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动”的重要命题 ,形成了新的社会主义劳动观 ,并把它作为贯彻“三个代表”重要思想的必要条件。要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动的思想 ,是对马克思主义劳动价值理论的继承与发展 ,是我们党在新的历史条件下对自己提出的新要求。它既是历史发展趋势的必然反映 ,也是党的先进性在当代新的历史条件下的具体体现。一、劳动、劳动者劳动的观点是唯物史观的基本观点 ,马克思主义正是“在劳动发展史中找到…     

我学习“加强劳动教育”的一点认识

最初我看到报刊上提出“加强劳动教育”时,便急急忙忙翻“教育学”,看看劳动教育是怎麽一回事。翻阅凯洛夫“教育学”,果然有“劳动教育”那麽一章。我从概念上认识到“劳动是共产主义教育中最基本的要素之一”,又从方式上认识到进行劳动教育可以从学校学习过程中、从组织学生适当地参加体力劳动中,从组织学生参加公益劳动中来进行。我便把这些原封不动地搬给老师,又收集了一部分学生对待劳动的思想情况,根据情况提出目前加强劳动教育的重点是教育儿童热爱平凡的劳动人民,纠正轻视体力劳动、农业劳动的偏向。我以为:理论有了,办法有了,儿童的思想实际也结合了,劳动教育大概可以搞出点成绩来了。教师都纷纷行动起来了:组织孩子开荒、种树,鼓励孩子担当平凡的工作,批判孩于轻视体力