非省城高校青年教师现状调查及对策

文章用自编的高校青年教师现状调查问卷对273名青年教师作调查，经因素分析获取了反映非省城高校青年教师现状的5个因素，即师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系。高校青年教师在这5个因素上都有不同程度的表现，本文结合这5个方面分析，讨论了非省城高校青年教师群体心理存在的问题并提出了有效的策略。     

针对高校青年教师的群体心理特征加强思想道德建设工作

由于成长环境，学历层次，社会地位和事业发展的压力等因素，使得青年教师的群体心理具有其独具的特征，本在把握我国高校青年教育群体心理特征的基础上，提出了加强科学研究，坚持以人为本，建立教师思想道德教育保障机制；完善教师思想道德建设机制，增强青年教师的敬业，创业意识，创造良好条件，优化青年教师的成才环境等加强青年教师思想道德建设的对策。     

浅论高校青年教师的激励管理

高校青年教师队伍建设直接影响到高校的教学质量与管理效能。结合当今高校青年教师的心理现状，就高校青年教师的激励管理提出了建设性的思路。     

论高校要加强青年教师的思想政治工作

青年教师是高校发展的主体，是一个极其活跃的群体，加强青年教师的思想政治工作是高校发展的迫切需要。章针对当前高校青年教师的政治思想现状提出了解决的途径和方法。     

上海工程技术大学图书馆青年教师现状调查与分析

青年教师是当前高校最有活力和创新精神的群体之一,是支撑学校未来发展的一大支柱。本文以我校图书馆青年教师为例,通过问卷调查的形式,从工作状态、生活状态和心理状态等方面,以实证分析方式研究我校青年教师的现状,并提出相关对策和建议。     

欠发达地区高校青年教师队伍稳定性因素研究——以新资本视野为取向

选取欠发达地区某市7所地方高校,随机抽取400名22-40岁青年教师,发放《地方高校青年教师队伍稳定性调查问卷》400份,测查高校青年教师队伍稳定性现状.数据表明,欠发达地区青年教师队伍稳定性有待进一步提高.影响欠发达地区高校青年教师队伍稳定性的因素包括对学校的满意度,对工作环境满意度,住房问题,参加跨单位青年教师联谊,才能发挥程度,知识陈旧影响才能发挥等.以新资本视野为取向,提出优化高校青年教师社会资本,增加高校青年教师人力资本,提升高校青年教师心理资本等措施加强欠发达地区高校青年教师队伍稳定.     

新时期高校青年教师思想教育的问题与对策

本在对我国现阶段高校青年教师思想认识发展水平及思想教育现状的调查、分析基础上，从社会政治经济环境、高等教育系统改革的滞后、青年教师自身的因素以及高校青年教师教育工作的相对滞后性等角度，具体分析了我国现阶段高校青年教师思想认识发展水平的成因。提出了加强科学研究、以人为本、提高思想教育工作的针对等策略。     

高校青年教师群体非稳定性成因与对策分析

一、高校青年教师群体非稳定性成因分析(一 )环境因素与青年教师群体非稳定性的关系高校青年教师群体的非稳定性是客观存在的事实。青年教师群体是学校生态系统中最有活力和敏感度的生态因子 ,生态环境的变化都会在青年教师身上产生刺激 ,引起他们心理和行为上的波动 ,当波动超过一定的临界线 ,就会引发不稳定现象。青年教师从一个自然生态人转化为一个社会生态人需要一定的过程 ,在这个过程中青年教师对生态环境具有较强的适应能力、保护能力和改造能力 ,也就是说当他不能或不愿适应周围的环境时 ,出于本能的自我保护意识 ,就会想方设法改…     

高校青年教师职业道德建设研究

文章阐述了高校青年教师的群体特点和职业道德现状,全面分析了职业道德失范的成因,提出了高校青年教师职业道德建设的出路.     

高校青年教师职业压力与自我调适

高校青年教师作为特殊的职业群体,正处于人生发展的艰难时期,承受着来自教学、科研、学历提升、职称评定、人际关系、应对各类检查等多方面的压力,其心理健康状况不容乐观。本文主要对影响高校青年教师职业压力的因素进行了归因,并在此基础上,提出了自我心理调适的方法,以帮助高校青年教师缓减职业压力所带来的心理健康问题。     

高职院校教师生活质量现状调查与研究——以安徽商贸职业技术学院为个案

高职院校教师生活质量主要体现在物质生活条件、工作与发展和身心健康三个方面。调查中发现：老中青教师比例结构失调,青年教师收入来源单一、物质生活压力比较大;高职教师对信息共享和学术交流机会的需求比较强烈;个人发展压力比较大,渴望获得更多的学校人文关怀。     

高校青年教师学术越轨行为分析

青年教师的学术规范问题已成为高等学校师德建设的一个重要方面,究其原因,主要起源于学术规范教育缺失导致的学术规范意识薄弱,学术评价机制不科学和现实生活工作压力导致的功利化动机强烈以及学术越轨的风险较小、学术生态环境不理想、学术伦理衰微等导致的缺乏有效的内外监督和约束机制.治理青年教师的学术越轨行为,一方面必须改革现行学术评价和科研管理制度,完善学术监督机制,加强规范教育和伦理自律;另一方面要改善青年教师生活工作条件,优化学术生态环境,为青年教师潜心科研提供物质和环境保障.     

‘Students that just hate school wouldn’t go’: educationally disengaged and disadvantaged young people’s talk about university education

This paper contributes to a growing body of literature on widening university participation and brings a focus on the classed and embodied nature of young people’s imagination to existing discussions. We interviewed 250 young people living in disadvantaged communities across five Australian states who had experienced disengagement from compulsory primary and secondary schooling. We asked them about their education and their educational futures, specifically how they imagined universities and university participation. For these young people, universities were imagined as ‘big’, ‘massive’ alienating schools. The paper explores how the elements of schooling from which these young people disengaged became tangible barriers to imagining and pursuing participation in university education. The primary barrier they described was their relationships with school teachers. Our analysis shows how relationships with teachers can impact the imagined improbability/probability of university participation. We offer suggestions for how barriers to university created by poor relationships with teachers may be overcome.     

评价是如何影响高校青年教师专业性的?——以S大学为例

良好的考核评价政策有助于调动教师工作积极性、主动性,对提升高等教育质量具有显著影响。目前,绩效评价已成为我国高校教师评价制度的主流,对教师专业发展影响深远。探究当前教师绩效评价制度如何影响高校青年教师的专业性,具有重要的理论价值与现实意义。通过对S大学的实地调研发现,教师评价制度有赖于建立“层级管理-量化的相对指标-外部裁决”的管理技术,施予青年教师结构性压力,使其产生“适应顺从”的惯习,影响其专业知识、专业自主、专业伦理和专业情意。基于布迪厄的实践理论,研究发现:评价制度与场域内的资源配置机制在形塑青年教师自我认知与行为选择方面具有一致性;应采取优化资本配置、调整学术人员惯习、关注学术场域内发展性评价等策略提升高校青年教师专业性。     

高校青年教师学术发展:现实困局、关键要素与支持机制

以学术发展为核心的科学知识生产与创新是高校青年教师的生命线,其学术发展既需要个人努力,更需要外部支持。然而,由于高校青年教师处于相对“弱势”,其学术发展面临社会空间掣肘学术理想、学术评价制约学术能力发展、“激进”发展学术观带来“学术失落”等困局。基于此,有必要围绕社会软环境、政策评价体系、个人价值观等制约青年教师学术发展的主要因素,分析高校青年教师学术发展的要素体系,提出优化学术资源配置机制、改革学术综合评价机制、健全学术指导服务机制、完善学术激励保障机制等青年教师的学术发展支持机制。     

高校青年教师生存状况与职业发展研究——基于重庆市的调查分析

通过对重庆市七所高校青年教师生存状况和职业发展状况进行调查发现:从总体上看,青年教师对从事的职业基本认同,但在其工作压力、人际关系、经济收入、身体健康、职业发展环境、科研任务、培训交流等方面存在着一些亟待解决的问题。要解决青年教师生存与发展中存在的这些问题,需要高校从改善评价机制、优化绩效政策、加强思想引导等方面采取措施。     

大学青年教师学术与生活境遇的历史文化学考察

新中国成立以来,大学青年教师已经历了老、中、青三代,三代青年教师在不同历史时期,有着不同的学术与生活境遇。扫描三代青年教师走过的学术与生活历程,发现曾经同样年轻的他们,却因客观历史与主观经验交互作用产生不同的历史境遇;虽然处在不同历史境遇中,却有着渴求知识、传播知识的共同坚守;面临不同时空有着多样选择,却都是追求沉浸于日常教学与科研的"安心"人生。     

多媒体自主学习环境下非英语专业学生英语学习策略实证研究

多媒体和网络技术为大学英语教学提供了开放灵活的学习空间的同时,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。学习策略是影响自主学习效果的一个重要因素,本文以910名非英语专业的大学生为被试对象,采用T检验,ANOVA分析和相关分析测试研究了在多媒体环境下不同英语水平的大学生的英语学习策略运用水平以及所在的学校、专业和性别特点,并在此基础上对多媒体环境下教师如何帮助学生提高英语学习策略水平提出了具体建议。     

学术行政化对高校教师发展的影响

依托一份对某重点大学百名教授的问卷调查,分析其对教师发展的影响,针对不同教师的学科背景差异、文化因素、制度因素、现实因素等,探讨这种现状对高校教师品质的影响,如影响教师的职业忠诚度和学术的发展;不利于教师高水平创新成果的产生;阻碍了年轻教师的发展;影响了教师的身心健康等等。     

高校教师激励的困境分析及治理路径选择

高校教师激励面临着信息不完全和多项任务激励的困境,利用博弈论和信息经济学的相关理论,分析高校教师激励面临的困境,并结合我国国情和高校教师的特点提出了高校走出困境的措施:薪酬激励机制的设计要满足教师的参与约束和激励相容约束,从多任务激励和能力筛选的角度出发设计有差别的激励合同,发挥职称晋升在教师激励中的关键作用,高校教师激励机制的设计要考虑教师声誉,提高激励主体自身水平。