论档案工作在高校管理中的“缺失”

档案工作在高校管理中的＂缺失＂是客观存在。这种＂缺失＂现象主要表现在观念、内容、机构、制度、保障和评估机制等方面,从某种程度上影响着高校的＂宏观管理＂效益,影响着大学文化建设、大学制度建设和高校整体事业的发展。档案工作是学校重要的基础性工作,属于学校＂微观管理＂范畴,但它必须获得＂宏观管理＂的依法指导,否则就会偏离方向或失去控制。     

海口市英才小学 奠基生命 诗意童年

海口市英才小学创建于世纪之交,是一所传统与现代并举、学校文化浓郁的花园式学校。学校一直致力于＂文化润泽英才园＂的探索与实践,努力彰显学校＂书香校园,传统文化＂的办学特色。有了＂文化立校,文化化人＂这块沃土,     

百年老校文化管理的意义、途径及方法——以广州市南武中学为例

学校文化管理是继经验管理、科学管理模式之后出现的一种新的管理模式,学校管理＂走向文化的管理＂已成为＂21世纪的必然选择＂。所谓学校文化管理,是通过学校的文化力和文化的组织手段,整合利用学校的人力和物力资源,实现学生和教师主体行为的提升,促进学校的发展。     

从“文本自绘”到“价值自觉”——学校文化规划编制的旨归与意义实现

学校文化规划的编制是学校管理的一个重要方面。仅仅停留在＂文本的自我描绘＂的学校文化规划很难起到应有的作用,学校文化规划对于学校发展的价值,需要在具体的＂规划＂实践中实现。即＂学校文化规划＂不仅仅是最后的一个文本,更是一种实践活动、动态的过程,它是促进学校自身发展、提升办学水平的必要前提,是学校对自身未来的自我设计,是学校未来发展的蓝图,是学校自主发展的推进器,它具有强大的导向功能、凝聚功能、激励功能和整合功能。     

飞舞的空竹：温暖学生的记忆

娄塘学校是一所农村九年一贯制公办学校,学校近七成的学生为外来务工人员子女。其中,90%以上的家长为初中以下文化程度,多为从事繁重体力劳动或打零工或做小本生意的最普通的劳动者;当地生源的家长也多为失去土地且学历较低的＂新市民＂。这样的家庭环境,使得处于身心发展阶段的学生,尤其是那些自制力较差的学生几乎没有什么良好的业余爱好。为了改变这一现状,在＂温暖教育＂的办学思想指导下,学校以抖空竹运动为载体,走上了特色办学之路。     

对中学生“反学校文化”现象的思考

＂反学校文化＂是指与学校主流文化相悖的一种文化形式。价值观的混乱、流行文化的冲击、学校管理的权威化、课程内容的失当、家庭教育的欠缺和青少年身心发展的不平衡等是造成＂反学校文化＂出现的原因。我们应建立一种社会核心价值体系引导青少年,改变教育机构的制度化和权威化,提高青少年文化批判和文化反思的能力。     

剪纸文化育人三部曲

＂培养什么样的人＂是成都市万春小学在办学中一直思考与定位的问题。几经论证和不断实践后,学校以＂剪纸文化＂为切入点,创立学校德育特色,从而推动学校走上＂文化育人、文化育校＂的发展之路。为此,学校谱写出以校园环境、德育课程和德育活动凸现传统文化内涵的＂剪纸文化育人＂三部曲。     

让学生享受最适合的课程

文化是学校的灵魂,学校文化建设是一所学校发展水平的重要标志,而课程文化又是学校文化的绿色引擎。我们在打造以＂雅行＂为品牌的学校文化进程中,以学校课程体系建设为抓手,努力构建＂以儿童发展为核心,让课程文化真正塑造孩子的灵魂＂的课程文化。一、课程建设的基本保障（一）明晰学校课程建设愿景,引导课程变革学校课程建设没有一个固定的模式,是一个具有多样化的课程设计方式。     

以文化引领促进学校内涵发展

学校特色发展的本质是内涵发展,其教育价值终归是体现在独具魅力的文化形态中。石家庄市东风小学正是将＂博雅文化、蜜蜂精神＂作为创办特色学校的大课题来精雕细琢,逐渐形成了以＂博雅＂为核心,以＂蜜蜂＂形象为载体的特色校园文化。一、活动引领,知行合一,丰富学生行为文化学生行为文化是学校文化的一种亚文化,是学生在学校活动中所表现     

加强校园文化建设 提升学校发展软实力

文化是学校的灵魂,是学校科学发展的软实力。本文通过对＂文化＂深刻内涵的阐释和对＂文化软实力＂的概念的分析,论述了当前学校大力开展校园文化建设必要性,并提出新时期要从解放思想、建设学习型学校、培养团队精神、设计开展多种形式校园文化活动等途径入手,提升校园文化品质,从而提升学校发展的竞争能力。     

学校文化建设与高校可持续发展

高等学校可持续发展的学校文化建设是高校可持续发展的前提和基础。但是,当前高校文化建设不仅存在理念上的问题,而且还存在无＂主＂兼无＂序＂的问题。因此,必须理清高校文化发展的轨迹,在传承历史中,不断构建具有本校特色的学校文化;必须以独具特色的学校文化为统领,创造性地开展学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建构;必须化学校文化为内在的教育资源,全方位、多形式地开展学校文化培育。     

培养未来的培养未来的“领军人物”

＂学校之魂＂指学校发展的文化内核、精神理念,是学校持续发展的内驱力。塑造＂学校之魂＂的关键是学校的文化,即学校精神理念是否内化成为师生共同的价值观念和自觉行为。学校无论从文化建设、管理机制,还是从德育工作、教学工作等方面,都应该将办学理念植根其中,让学校成为学生学习成长的乐园和教师发展的乐土。在现实教育教学生活中,教师的＂领军＂作用无处不在：课堂上的互动生成需要教师去设计和把握。     

以校长的文化自觉培育“七色花”绽放

＂七色花＂教育在新村小学已经开展了近二十年,凭借其主题鲜明、极赋时代气息的内蕴和生动活泼、贴近实际的形式,在不断自觉和创新中逐步形成了学校的教育特色,凸显了学校的＂让每个师生共同获得成功＂的办学理念,以及＂彰显个性,体验幸福＂的办学特色。＂七色花＂教育之所以常年绽放的重要原因之一是需要校长的文化自觉。我认为,校长文化自觉的主要领域是学校文化。学校文化是师生长期积淀下来的稳定的思想观念和行为方式,     

扎实城中村学校文化的“根”

作为一所学校,它是一个地域文化的象征,而文化就是一所学校的＂根＂,是教育的＂魂＂。作为城乡结合处学校的校长,要思考——怎样才能因地制宜把学校文化的＂根＂扎实,使教育的＂魂＂更具灵动。我们秉承＂读书促发展,科技兴校园＂的办学理念,经过长期的积淀,形成了具有特色的书香校园、科技创新教育和家长学校教育三大校园文化体系。     

为学校文化插上“力量的翅膀”——构建“学校文化力”的实践研究（二） 优化环境基因 激活文化活动力

基于对学校文化的价值叩问及其力量发挥的路径求索,本期＂校长论坛＂聚焦＂学校文化力＂之二,从精神文化催生学校生命力,优化环境基因激活学校文化活力,学校文化力的方向及其着力点等实践研究视角,探索形成、提升、放大学校文化力的基本策略。这些源于实践视角的鲜活思想和策略智慧,对于中小学文化力建设,无疑具有＂擦亮眼睛＂和＂开启心灵＂的意义。     

雅文化的校园传承

管理好一所学校,离不开文化建校。坚持＂依法治校,制度理校、科研兴校、文化立校＂的办学思想,能引导师生在正确的路上坚定地前行,不会为了噱头、眼球而绕弯路。 一、雅文化的校园传承 文化是学校的血脉,是师生共享的精神家园。学校的发展靠的是文化的主动建构,通过文化建设,让学校成为学习共同体和道德共同体。一直以来,咸水沽第三小学的文化建构趋向就是：和谐的＂三雅＂文化,即优雅学校、儒雅教师、文雅学生。     

浅谈校园后勤文化建设

校园文化建设是学校素质教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径之一。而后勤文化又是校园文化的有机组成部分,担负着＂服务育人、管理育人、环境育人＂的育人功能。在学校,后勤文化要以学校＂文化管理＂的理念为指导,紧紧跟随学校校园文化的发展而发展。     

震后羌区学校保护羌族文化的意义及途径

羌区学校是＂活化＂羌族文化的重要场所,是羌族＂文化自觉＂的重要启蒙地。震后羌区学校保护羌族文化有利于促进民族认同、增强民族自豪感、重建美好家园、办出有特色的民族教育。羌区学校保护羌族文化的途径有：搜集整理羌族文化资源、重启羌族语言文字课程、增加羌族文化教育内容、引导学生体验羌族文化的魅力、聘请羌族文化传承人做教师等。     

文化发展理念下学校艺术教育的思考和实践

艺术是一种文化形态,艺术教育在学校文化中有着重要价值：表达着学校文化气质,影响着学生文化素养,蕴含着人类文化精神;宜兴市万石实验小学的艺术教育以＂石韵＂为主题表达学校的文化气质,以＂社团＂为载体提升学生的文化素养,以＂熏陶＂为方式弘扬人类的文化精神。     

学校显性文化与学校建筑风格研究

学校作为一个＂育人＂的场所,除提供师生学习、活动等功能性作用以外,更要体现出建筑和环境的＂育人＂功能,我们应将学校文化与历史通过显性方面呈现给师生,挖掘学校文化历史,学校建筑要体现学校文化,让学校的建筑和风格能体现出学校的＂文化内涵＂。