初中数学课堂探究活动的有效性

在数学课堂教学中,采用有效探究策略,可以使整个课堂充满生命的活力,可以使学生的个性及创造才能得以充分发展,学生们也会变得更加喜爱数学。在新课程理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,开展探究性学习,并取得了良好的教学效果。     

引导学生参与初中数学课堂教学的策略

学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学中创设有利于张扬学生个性的情境,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中释放个性,展现生命的活力。然而长期以来,课堂教学忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,抑制了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺少活力。面对新课程改革的挑战,笔者提出了几条让数学课堂真正“活”起来的策略。     

“以学生为主体,以电子教学为媒介”——浅析信息技术教学法

充分发挥现代信息技术的特性,在课堂教学中不断摸索新的教学方法,开发出新的教学模式,促进现代信息技术与课堂教学的不断整合,为学生创设环境,促使学生的潜能得以充分发展。     

课堂教学中教师应有的素质

课堂教学中,教师应具有坚定的为教育事业服务的信念,具有热爱学生的情怀,具有自控力和决断力,具有高超的教育技巧,才能集中体现教师的知识水平、工作能力和思想境界。才能在短时间内使知识得以转换,学生多能得以发展。     

新课改下的小学数学教学实践研究

《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动,作为老师,应当在课堂教学环节中创设一个有利于张扬学生个性的场所.让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂教学忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了学生生命的存在.我们过多地强调知识的记忆、模仿,缺乏生命活力.我们面对面新课改的挑战,如何让数学课堂真正活跃起来呢？在这方面我作了尝试性的探究.     

教出一片新天地——浅谈新课程理念下个性化的数学教学空间

在新课程理念下,教学空间逐渐成为师生富有个性化的表演舞台。在各个教学环节,课堂教学过程成为教师个性发展的重要途径。教师通过个性化的备课,上课,使每一个学生的个性在课堂教学中得以培养和凸显,让学生学会自主学习,养成自主探究的习惯,并使课外教学、课余思考也成为学生个性化发展的延续,这既提高了思维能力,又提高了学习的能力。     

一次谈话引起的教学反思——初中政治和谐课堂构建探索

在课堂教学中以诙谐幽默、亲切的口吻激发学生学习政治学科的兴趣、信心,为学生营造一个和谐、活力、自信的课堂,一方面可以提高政治学科的学习效率,另一方面,也能促进学生身心全面发展。     

新课程理念下的高中“开放式”音乐教学探究

《课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的,开放性是课堂教学评价的一条重要原则。它要求课堂教学做到：一是在教学中激发学生的学习活力,让学生的思维、心态处于开放状态。二是创设有利于学生发展的开放式教学情境,为学生营造一种开放的学习空间,以激发学生的学习活力。三是不拘泥于教材、教案,充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性,通过学生各种信息的反馈,不断调整教学过程,促进学生健康、和谐地发展。我深知传统的音乐课堂教学过于强调基础知识的传授,而忽视了学生创新潜力的培养。课堂组织形式过于严密、封闭,约束了学生的思维,禁锢了学生的思想,阻碍了学生的创新,影响了学生自身的发展。因此,本文从教学目标、课堂环境、教学方法、教学内容、教学手段、考核评价标准等方面进行了＂开放式＂的教学探索。     

地理课堂活动探究

课堂活动是以围绕实施课堂教学目标为目的,在教师的引导下,学生进行的活动。在地理课堂教学中,以学生的学习兴趣和内在需要为基础,开展形式多样的地理课堂活动,让学生主动参与、主动探索、主动操作,充分发挥学生的动手、动脑、动眼、动身能力,使整个过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展,以焕发出课堂教学的真正活力。     

实践新课程理念,激发初中英语课堂教学活力

初中英语新课程标准立足"以学生为本"的教学理念,把激发课堂教学活力作为促进素质教育的重要途径。由此,初中英语教师要积极实践新课程理念,紧密结合学生的年龄心理特征和英语学科特点,运用恰当的教学策略营造和谐、活泼的课堂教学氛围,增加课堂教学的活跃浓度,引导学生主动探索、积极思考、自觉发展,以英语课堂教学活力的激发深化对学生的素质教育。     

浅谈如何实施英语课堂教学的评价

有效而优质的英语课堂教学设计能良好地促进学生对知识的掌握,对问题的探究,对思维的开发,对学生身心健康的熏陶。在当前课程改革的环境下,如何科学、公正而精致地对英语课堂教学进行评价,达到以课堂评价促课堂教学的进步与创新,以教学效果的创新促学生健康成长,并促进教师优良教学风格的形成则是英语课程发展的精华。。     

课堂教学与生活经验

课堂教学过程联系生活经验是课堂教学发展的趋势和必然选择,是课堂教学走向生活化的必经之路;课堂教学与生活经验紧密结合有助于学生对基础知识的理解、巩固和掌握,有助于培养学生能力;在教学中要精心创设生活化的情境,激发学生的求知欲。     

走进生活,静等花开——新课程背景下的培智课堂教学探讨

新课改背景下,培智教育也应转换教育理念,“生活化”课程成了大势所趋,培智学校课堂教学应结合学生实际,以开发“生活化”课程为核心。本文通过在生活中精心挑选、创编教材和营造和谐的教学空间以及引导学生自主合作,形成多样的学习方式等几方面对培智学校的课堂教学进行阐述,对培智学校的课堂教学生活化进行了探讨。培智学校的课堂教学只有生活化,才能更好地提高学生的生活适应能力,为将来适应社会,融入社会打好基础。     

初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养

在初中数学课堂教学中,教师提出问题的角度、方法、设置问题的梯度都会对学生思维能力的发展产生深远的影响。因此,教师必须依据学生的学情实际,以及教学内容来设计不同的问题,从多个方面来培养并提高学生的思维能力。本文笔者就如何在初中数学课堂教学中进行问题设计与学生思维能力的培养,谈几点自己的看法。     

小学语文课堂学生参与度观察报告——《海底世界》课堂教学观察评析

随着素质教育的深入开展,教师的教学观念也在不断更新。我们现在的课堂教学活动,虽然已经打破了过去＂满堂灌＂、＂满堂听＂的枷锁,还学生以真正的＂自主＂,但是学生语文学习的方式还是以被动接受方式为主要特征,学生的课堂还没有完全深入地参与进去。课堂教学中提高学生参与度相当重要,形成一定的策略促进学生深层次参与教学活动就显得更有现实意义。     

新课程地理教学中激发学生学习兴趣的方法浅析

本文结合新课程实验,对新课导入、教学过程、课外活动等环节,如何设计和优化激发学生地理学习兴趣的方法进行浅析。在教学中,学生的地理成绩普遍不高,教师的教和学生的学都很费力,严重影响班级整体水平的提高。究其原因,缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。面对当前教学改革,我们必须树立科学的发展观,以学生为本,尊重教学规律,科学施教,激发学生的学习兴趣,使学生由＂要我学＂转为＂我要学＂。在新课程的地理课堂教学中,教师怎样使课堂教学变得生动活泼,使学生学习变得轻松愉快,达到学以致用、提高能力的目的,是每一名地理教师值得探究的问题。兴趣是学习的原动力,在地理教学中,激发学生学习地理的兴趣,对提高教学质量无疑会收到良好的效果。     

基于合作学习理论的教师课堂教学设计能力以及发展策略

随着我国教育事业的不断发展进步和我国经济市场环境的不断变化,传统的教学模式已经显得有些落后,对教学内容及方法进行改革显得极为迫切,特别是基于合作学习理论的教师课堂教学设计能力,已经成为教学改革中比较热门的话题。教师在课堂教学设计的过程中必须重视合作学习的重要性。虽然合作学习理论出现得比较早,但是合作学习理论的效果是不可忽视的,合作学习理论运用在教学课堂中可以把教师与学生、学生与学生之间紧密地联系起来．这无疑会使课堂气氛变得活跃,提高学生学习的兴趣。因此教师在课堂教学设计中必须重视合作学习理论的重要性。     

实践性英语教学浅谈

依据已有的实践性教学理论和实践,对如何进行实践性教学,促进学生发展进行了实践探索。结合实践理论,及适合于高中各学科的教学指导性原则提出了实施策略。实现运用实践性教学方法改造传统课堂教学并促进学生自身发展的目的。     

对初中英语阅读课堂教学中有效提问的思考

本文探讨如何在初中英语阅读课堂教学中进行有效提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。本文从课堂问题设计的重要性、有效性和注意事项三方面来探讨初中英语阅读课堂的有效提问。     

小学语文自主高效的课堂教学方法探究

温家宝总理在全国教育工作会议中曾提出,＂实现教育科学发展,根本出路在改革创新。要解放思想,实事求是,敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,允许和鼓励各地进行探索和试验,通过改革创新使教育发展更加符合时代发展的潮流,更加符合建设中国特色社会主义对人才的需要,更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。＂然而,教育的本质就是使作为学习主体的学生学会、会学。自主学习,是自主高效课堂的基础,只有自主的高效,才能产生课堂效率的高效。以往的课堂教学更多的是关注知识、技能的理解与熟练掌握,为考试服务。而自主高效的课堂上教师关注的不仅仅是知识、技能的学习,还关注着学生走向社会而需要的道德修养、公民素养、独立思考、发现问题、交流沟通能力、个人修养与风度等。如今的＂高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。＂虽然课改已经实施多年,虽然语文教学改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但在平时我们的教学中还存在着＂低效＂的工作现象。因此,根据自己长期的学习心得,结合自身的教学实际和经验,谈一谈自己对于自主高效的课堂教学方法的探究。