如何促进英语学困生的转化

学习英语越学越难这已经成为初中英语教学中普遍存在的现象,如何遏止和减少英语学困生的出现,帮助他们走出英语学习的困境,笔者就这个问题作了研究。     

提高英语学困生阅读理解能力的策略

英语阅读是高中英语教学的重要内容,但它也成为英语学困生学好英语的“拦路虎”。加强高中生英语阅读理解能力的研究,在提高高中生英语成绩上具有重要意义。对此,笔者结合多年教学经验,对提高英语学困生阅读理解能力的策略进行了简要探析。一、掌握学习规律,提高阅读效率学贵有法,在英语学习中,学生不仅要掌握基本的语言知识,还要掌握语言运用的技能、英语学习的规律,培养自主学习能力。要     

浅谈对英语学困生的教育策略

英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。主要论述了英语学困生的形成原因及如何实施英语学困生的教育策略。     

从“哑巴英语”现象看外语学习

本文通过“哑巴英语”现象来探讨外语学习的本质,进而分析造成“哑巴英语”的根本原因。本文认为外语学习是建立在学习者已有的认知基础上的,学外语必然涉及母语的介入,以其母语知识为中介;学外语其实质是学习已有的以母语表征的知识系统的男一种表达形式;而复杂的母语思维和简单的外语表达之间的矛盾是导致“哑巴英语”的本质原因。     

从翻译角度浅析中式英语产生的原因及对策

随着中国对外开放的深入发展,中国与国际交流的日益增多,越来越多的中国人加入到外语学刁的行列中,特别是英语学刁的大军中去,许多英语学习中的问题也接踵而来,特别是“中式英语”现象已经成为不容人们忽视的重要问题。文章尝试归纳分析中式英语产生的若干原因,并提出如何避免中式英语的一些个人见解。     

浅谈让中等职业学校学生“从心”学英语

通过调查中等职业学校学生不重视学英语的现状,分析其心理原因,从而提出让职业学校学生“从心”学英语的教学理念。     

英语socialscience被误译为“社会科学”导致社会科学是科学和非科学之争

英语naturalscience和socialscience中的两个science字形相同,词义截然不同。naturalscience的science的词义是“科学“．naturalscience因此翻译成“自然科学“完全正确：英语“（natural）science（自然）科学”是“science科学“的简称。英语中．科学指的是自然科学．自然科学即科学。socialsciencea的science的词义不可能是”科学”了．“科学“已经被自然科学独自占用了．将socialscience翻译成“社会科学”,这个“社会科学”的含义就是”社会自然科学“了。把naturalscience和socialscience翻译成”自然科学”和”社会科学”犹如将storybook和notebook翻译成”故事书”和”笔记书“。英语权威词典和百科全书都说socialscience的science的词义是人文社会学中的”学”或“学科”。“学“或“学科”与”科学”是截然不同的两个概念,因此socialscience译成“社会科学”是误译。     

汉语错误译名“社会科学”源于日语 日语“社会科学”是英语socialscience的误译

日本人引进英语SCience（科学）时,违背翻译原理,用“科学”（分科之学）英语多义词science的一个词义,翻译英语具有几个词义的整体词science。英语“科学”即“自然科学”,英语“科学”是狭义词,日本人的误译将英语的“科学”变成了广义词,包含了自然科学和社会科学。中国占主流的“社会科学是科学”的观点源于日语,日语的“科学“和”社会科学“违背英语国家“科学”观,英语国家认为只有自然科学才是科学。中国错误科学观受到日本误译的影响。socialscience的正确译文是“社会研究”或“社会学科”。学术界应纠正socialscience被误译为＂社会科学＂造成的方方面面的负面影响。     

学困生的成因与转化策略的研究

小学的英语教学是学生接受英语教育的启蒙,由于小学生极强的好奇心,对于刚刚接触到的英语这一新的语言充满了兴奋和激动,有着浓厚的兴趣,经常会模仿学过的知识。但由于英语知识不断的深化,在班级内部就出现了一部分英语学困生,教师如果对学困生关注不够,会使他们与其他同学出现更大的差距,不但影响了他们学习英语的情绪与效果,对于他们日后英语知识的学习也会形成一定的障碍。因此,将英语学困生的转化工作做好,意义重大。笔者在本文当中分析了小学英语学困生的成因,并对转化学困生的策略进行了研究,旨在有效的做好学困生的转化工作。     

高中英语学困生的现状分析及转化策略

当前,在高中英语课堂上不爱学英语的学生逐渐增多,一些学生对英语提不起兴趣,甚至出现厌恶情绪,导致英语成绩差,我们把这样的学生称为英语学困生。这些学生在课堂上的表现以及成绩不仅让授课教师为难,而且给整个班级学风带来影响。如何让他们对英语学习态度发生转变,找到适合的学习方法,对此采取行之有效的措施,是英语教师迫在眉睫的任务。     

高中英语教学中的“互动模式”研究

本文着力于新课程改革下高中英语教学研究,全面分析英语教学中的＂互动模式＂,对现阶段英语教学中应用＂互动模式＂的不足给予指出,并从一线教师的角度具体分析了＂互动模式＂在课程教学中的实施方法和作用。     

国内农村薄弱高中英语游戏性教学研究综述

我国农村贫困地区存在大量办学条件差、教育质量偏低的薄弱高中。如何提高这些学校的英语教学质量,实现普通高中英语课程标准（实验）提出的以人为本的教育理念,这是摆在农村薄弱高中英语教师面前的一道难题。本文对已有相关研究进行综述,提出了英语游戏性教学的理念,提出从教育现象学的视角来研究英语游戏性教学的思路,以期为该课程的教学改革提供参考。     

母语“负迁移”在中学生英语作文中的体现与应对

母语＂负迁移＂是中学生英语作文中＂汉式英语（chinglish）＂形成的主要原因。笔者在教学实践中针对这一现象进行分析研究,总结了母语＂负迁移＂的形成原因,并针对其成因提出了有效的应对策略,以期对中学英语教师写作教学提供帮助与指导。     

内初班运用“四位一体”教学模式控制英语两极分化初探

为了提高边远贫困地区的教育发展水平．让广大农牧区和边远贫困地区的青少年也能享受到高质量的基础教育,新疆维吾尔自治区从2004年起参照内地新疆高中班的办班模式,开办新疆内地初中班,简称为内初班。我校就是这样一所承办了内初班的学校。由于内初班的学生在小学阶段主要接受的是少数民族母语（维吾尔语）教育（尤其是民考民的学生）,而进入我校后面临的是全部汉语的教育。很大一部分学生在入校很长一段时间内都无法适应英语的教学课堂,但是也有一部分学生对英语学习如鱼得水．可以将母语学习和第三语言英语做到很好的联系．“面向全体学生,注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。在内初班的实际教学中．由于受各种主客观因素和客观因素的影响,随着学生年级的增长．英语水平两极分化的趋势愈来愈明显。英语“四位一体”教学方法．注重的是扎扎实实的打好“双基”,循序渐进地培养学生英语可持续发展能力。这一教学方法巧妙地构筑了英语教学省时、高效的基本框架和教学体系,可以很好地解决存在于内初班英语教育中“在有限的时间里抓教学效果”的现状．同时也能很好地解决内初班英语两极分化问题     

浅谈高中英语教学

城乡接合部学校学生来源不均．高中阶段英语教学中最大的阻力是两极分化,英语水平参差不齐。如何提高教学质量,使学生在高中阶段学有所获。是英语教学工作者必须重视的问题。本文从高中阶段英语学习两极分化的对策方面展开论述,以便有效地克服两极分化的现象．使英语教学收到事半功倍的效果．     

高职英语教学与评价

本文从英语教学评价的目的、教学评价的原则及教学评价的内容三个方面阐述了高职英语教学评价的重要性,并提出了把评价贯穿于整个教学过程中的评价方式.通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,更好地促进学生认知和情感等全面的发展.     

浅谈快乐英语教学的创建

高职院校的学生英语底子薄,学生从心理上惧怕英语学习,传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在,严重地影响了高职英语的教学质量。笔者认为高职英语教学应该采用各种方法给英语教学注入快乐因子,使课堂变成学生的快乐天堂。本文将对愉快教学法加以探讨研究,从而使课堂爆发出艺术的魅力,收到良好的教学效果。     

情感因素对高职英语教学的影响

情感因素在英语教学中有非常重要的作用.本文分析了影响高职英语教学的主要情感因素(动机、自信心、焦虑),并提出了一些建议,强调在教学中应把认知和情感两个方面统一起来,以促进学生的全面发展为目标.     

感悟初中英语情景教学

情景教学是一种教学方法,随着新课改的推进,情景教学越来越受到英语教师的青睐。英语课堂上采用情景教学能弥补传统教学方法的不足,使学生在愉悦的氛围中学习知识,有助于激发学生学习英语的热情,从而促进教学效果的提升。本文谈谈情景教学在初中英语教学实践中的应用,并指出开展情景教学应注意的问题,以期为广大同仁提供参考。     

浅谈高中生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程．那么．学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。