年轻教师成长的途径

年轻教师无论从专业学识还是教学经验,都有所欠缺。年轻教师怎样成长为一名合格的教师呢？本人认为,年轻教师要从心理上积极认可教师这一行业,从行动上主动向老教师学习,多听课,多反思,多钻研。     

实现三个转变 提高听课质量

听课是教师间教研合作的基础,是教师成长的阶梯。但是,现实中许多学校的老师对听课却应付了事,流于形式,被动听课,只有数量没有质量;为了应付检查,完成学校规定的听课任务,常常出现临时"抱佛脚"现象,在检查前集中突击听课,乃至相互抄袭对方"听课笔记"内容等情况,听课教师根本谈不上收获,久而久之反而感到听课是一种负担、一种累赘。现就如何提高教师的听课质量进行了探讨。     

反思型教师——新课程要求下大学英语教师的嬗变

大学英语课程改革和教师专业自主发展要求大学英语教师成为一名反思型教师。建立教师成长档案袋、导师制、积极参与听课评课活动、书写教后札记、加强教育理论的学习等方武可以帮助教师成长为反思型教师。     

注意规律在教学中的应用

充分利用注意规律提高学生听课有效时间,是提高课堂效率的有效途径之一,在教学过程中,尤其是年轻教师,对注意规律的把握还不到位,笔者尝试对年轻教师进行针对性指导,总结物理教学中提高注意规律运用的方法。     

听评课研讨活动促进新教师专业成长的策略分析

听课评课研讨活动是对教学活动进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂教学有着极其重要的作用。通过听评课活动既可以发现课堂教学中存在的问题同时也是提高教师专业素质,促进教师专业成长的有效方式,因此加强听课评课活动对教师的发展有着很强的现实意义。     

新教师备课经验谈

才跨出校门的新教师,备课是教学过程中不可忽视的重要环节。在熟悉教材,认真写好教案的同时,听课是一条迅速成长的捷径。在综合自己和别人的思路的同时,我们可以通过听课获取一些宝贵的教学经验,轻松驾驭课堂,并取得良好的教学效果。     

提升听评课的质量 助力青年教师成长

听评课是教师在整个教育教学生涯中必须参加的一项重要活动。特别是作为青年教师,更要学会如何去听课、评课,在思考中得到提高。因为课堂教学不仅保证了学生的全方面发展,也为教师提供了成长的平台,更是青年教师成长的捷径;只有通过教师间的互相交流,才能相互发展,取长补短,这样青年教师就会在较为愉悦的气氛中得到快速成长。     

做好《电工基础》课堂笔记的意义与方法指导

<正>一、做好课堂笔记的意义1.有利于集中学生的注意力在课堂上,教师要求学生所记的笔记绝不只是教师的板书,还应包括学生对知识的理解和更深层次的思考。因此,学生在做笔记时,要做到眼、耳、手、心等的相互协调,才利于他们集中注意力,专心听课。2.有助于学生理解和记忆所学知识做笔记是课堂学习中的一项重要活动,也是学生不断发现问题、分析问题、解决问题的思     

浅谈新课程下的听课反思

听课,是教师必备的一项基本功,也是提高教师教学水平的一种有效方式。同校教师相互听课,或者外出听课,目的都在于交流教学经验,探索教学规律,不断提高课堂教学水平。因此,课后反思就是听课教师在听课后自觉地对自己的听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结。     

加强课后反思 提高教学效果——兼议“课后记”的内容与写法

“课后记”是教师一次课上完后对本次教学的得意之举、疏漏之处、教学机智、学生反馈的总结记录,也是下一次施教的基础。在高职院校推行“工学结合、校企合作”教学改革的背景下,教师应该记好课后记,加强教学反思,及时总结教改经验,提高教学效果.     

浅谈教师的学习与促进措施

社会、家长、学生等对教师的要求不断提高,教师加强自身学习才能适应新形式下的高要求。教师之间听课和专家引领培训提升教师专业素养;养成阅读习惯、使用网络资源,谦虚认真,学会感恩,提升教师的人文素养;造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。     

对高职院校建立青年教师导师制的几点思考

高职院校建立青年教师导师制是培养青年教师专业化发展的重要途径之一;从青年教师作为“弱势群体”的特点出发,分析建立青年教师导师制的必要性;阐述青年教师导师制的内容和实施途径。     

在汽车保险与理赔课程中培养学生的执行能力

培养具有执行能力的人才是高职院校最重要的培养目标,现代企业运行过程中也越来越重视执行能力。拥有执行能力的学生既提高了学校的就业率,也为企业节省了培训成本。因此,在课程体系的设计中有意识地培养学生的执行能力能够达到事半功倍的效果。可以通过为学生制定合理的职业生涯规划、在教学过程采用保险岗位角色扮演方式积极引导学生参与以及授课过程采用专业教师与车险理赔专业人士相结合的模式达到培养具有高度操作能力和执行能力学生的目标。     

论中职班主任与学生心理沟通的障碍及解决对策

中职班主任与学生间的心理沟通障碍,主要是因为班主任与学生间的情感沟通方式存在问题。班主任不了解学生的心理需求、采用枯燥说教等方式造成了与学生沟通困难;学生的逆反、自闭等心理倾向也造成难以与班主任沟通。对此,本文从中职班主任与学生心理沟通障碍的主要表现分析入手,阐述了消除心理沟通障碍的对策。     

高等学校青年教师薪酬管理的问题与增长机制

高校青年教师有较强的物质需要和成就需要,同时在教学和科研上面临较大的压力,在以职称、资历为主导因素的薪酬分配模式下,青年教师的薪酬表现为对内公平性不够、对外缺乏竞争性、对个体激励性不足,绩效考核指标设计不科学,教师薪酬结构失衡,保障功能不足,青年教师的薪酬起点低,上升空间不大等。为稳定高校青年教师队伍,应增强高校青年教师薪酬收入的保障功能,建立针对青年教师的绩效考核体系,薪酬收入和绩效直接挂钩,完善薪酬结构,提高青年教师薪酬起点,建立青年教师薪酬稳定增长机制,建立青年教师科研基金,帮助青年教师提高薪酬收入,保障青年教师收入的对内公平性和对外竞争性。     

民办高校青年骨干教师培养机制探究--以上海外国语大学贤达经济人文学院为例

青年教师是民办高校的主力军,加强青年教师尤其是骨干教师的培养机制建设是民办高校师资队伍建设的重中之重。文章分析了高校青年教师的普遍特点,指出民办高校现存的制约青年教师发展的不利因素,提出民办高校要建立青年骨干教师的培养机制,需要做好选拔、制定培养方案、建立评价体系和加强物质保障等方面的工作。     

浅谈基层党组织在高校青年教师职业生涯规划导航中的优势作用

新的高等教育形势下,青年教师扮演者愈加重要的角色,而其思想观念、价值取向、行为模式在现代与后现代的碰撞中悄然变化。如何帮助青年教师客观地自我评估,进而制定动态的职业生涯规划,关乎青年教师和学校的共同发展。基层党组织处在学校科研、管理工作的第一线,充分发挥其在青年教师职业生涯规划导航中的优势和作用,对青年教师实现自我发展、丰富和提高基层党组织的自身建设有重要意义。     

高等学校青年体育教师教学能力现状及培养策略研究

本文以高校青年体育教师教学能力的现状为基础,深入探讨当前高校青年体育教师教学能力的本质与发展阻因,为高校青年体育教师教学能力的自我完善与发展培养提供理论参考。     

高校青年教师的自我发展模式探讨

随着高校教育规模的发展,越来越多的青年教师加入到高校教师的行列。在高校现有的培养机制下,高校青年教师如何进行自我定位,如何进行职业规划,以及如何寻求自我的发展成为每个高校青年教师必须面临的问题。本文结合作者在高校工作的体会,提出现阶段青年教师在高校发展的几种途径,为青年教师的成长提供借鉴。     

高校青年教师情绪管理途径探析

高校青年教师在面对工作和生活中的压力会产生各种负面情绪,影响青年教师的身心健康和职业发展,也影响到课堂教学质量,从而影响整个人才培养的质量。研究怎样提高高校青年教师的情绪管理能力意义重大。本文主要分析负面情绪对高校教师的影响以及产生负面情绪的原因,探讨高校青年教师情绪管理的有效途径,提高青年教师的情绪管理能力。