中小学体育督导评估指标体系发布

（据中国教育报）日前，教育部发布《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系。据教育部相关负责人介绍，整个督导评估指标体系的核心是确保学生每天锻炼一小时，让孩子拥有良好体质，健康成长。     

中小学体育督导评估指标体系发布

教育部发布《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》,这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系。该套督导评估指标体系由三级指标构成,一级指标包括教育管理、条件保障、评价机制和学生体质状况等四方面内容。其中,教育管理包括是否建立体育工作联席会议制度、落实每天一小时体育锻炼时间和定期召开运动会等指标;条件保障包括体育教师配备率、体育场地和器材达标率等指标;评价机制包括中考中体育分数比重、视力检测率等指标;学生体质状况包括学生体质健康标准达标率、视力不良率等。     

切实加强学校体育工作 促进广大青少年全面健康成长——在全国学校体育工作会议上的讲话

教育部、体育总局在这里召开建国以来的第一次全国学校体育工作会议,会议的主要任务是,贯彻落实党的十六大和十六届六中全会精神,全面贯彻科学发展观,认真落实党的教育方针,总结交流学校体育工作经验,大力加强学校体育工作,提高青少年健康素质,推进素质教育的实施。借此机会,我代表国务院向教育系统和体育系统的同志们,向学校体育工作者和所有关心、支持学校体育工作的同志们表示诚挚的问候和崇高的敬意!     

不给学生减压近视率难降

今后,一位校长学校工作做得好不好,在考核指标中,将增添学生的近视率一项。这条规定,源自教育部发布的《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》。此体系对学生视力不良率和学生视力状况监测率,都有明确的督导评估规定。     

切实加强学校体育工作促进广大青少年全面健康成长——陈至立在全国学校体育工作会议上的讲话

今天，教育部、体育总局在这里召开建国以来的第一次全国学校体育工作会议。会议的主要任务是，贯彻落实党的十六大和十六届六中全会精神，全面贯彻科学发展观，认真落实党的教育方针，总结交流学校体育工作经验；大力加强学校体育工作，提高青少年健康素质，推进素质教育的实施。借此机会，我代表国务院向教育系统和体育系统的同志们，向学校体育工作和所有关心、支持学校体育工作的同志们表示诚挚的问候和崇高的敬意![第一段]     

云南省人民政府教育督导团 云南省教育厅关于开展中小学校体育工作专项督导评估的通知

为深入贯彻党的教育方针,进一步增强青少年体质,促进青少年健康成长,积极推进实施素质教育,根据中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）和教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系的通知（试行）》（教督[2008]3号）要求,结合我省实际,决定从2008年起开展全省中小学校体育工作专项督导评估。现就有关事项通知如下：     

完善县级教育督导体系 深化学校体育工作机制

作为适应现阶段教育发展需求的一种新型的教育管理手段,完善的教育督导体系不仅可以提升学校整体的管理水平和管理效率,更有助于促进教学质量的全面提升。但是结合当下部分县级学校督导体系的创设来看,部分地区并未对此有足够的重视,在具体督导策略方面也存在较多的问题,因此,完善县级教育督导体系创设、深化学校体育工作机制就显得至关重要。     

依照《义务教育法》的规定加强和改进教育督导工作

修订后的《义务教育法》明确规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”这是在《教育法》“我国实行教育督导与各类学校评估制度”规定的基础上，第一次在法律的层面对教育督导的机构性质、工作内容、督导结果处理等作出的明确规定，将教育督导制度进一步具体化，奠定了教育督导工作体系的基本框架，对完善教育督导制度具有重大的现实意义和深远的历史意义。同时，《义务教育法》作为义务教育工作的法律规范，为义务教育督导评估提供了具体依据和遵循。依照《义务教育法》的规定进一步加强和改进教育督导工作，是一项重要而紧迫的任务。     

大学体育课堂教学质量管理的问题及对策

正体育课堂教学是高校体育工作的落脚点,体育课堂教学质量将直接影响到高校体育的未来走向。近几年来,国内外许多高等教育研究者都注意到了大众化的高等教育理念与高校教育现状之间的矛盾,已引起教育管理以及研究人员的广泛重视。目前,我省高校大多数建立了以学生评估、同行评估和学校督导评估为主的课堂教学质量评价体系。从公开发表的研究成果分析,大多数都是针对从理论到理论的纯理论课,缺乏针对体育课堂教学实际的评价体系。学校只是根据学生的评价,简单地把全校任课教师的课堂质量评价分放在一起比     

加强学校体育工作 促进青少年健康成长——访省教育厅体育卫生与艺术教育处处长任向东

"学校教育要树立健康第一的指导思想"是在2006年12月23日教育部和体育总局联合召开的"全国学校体育工作会议"上发出的一个最强音。这是国家建国以来首次为学校的体育教育工作召开的专门会议。2007年4月23日,中央政治局又召开会议,专门研究青少年体育工     

“十五”学校体育成果显著

2006年12月23日,全国学校体育工作会议在北京召开。此次会议是建国以来教育部、国家体育总局召开的第一次全国学校体育工作会议。党中央和国务院对广大青少年学生的健康和学校体育工作高度重视。2007年1月23日,上海市学校体育工作会议在众人的期盼中举行,会议提出要认真贯彻全国学校体育工作会议精神,继续坚持“健康第一”的指导思想,把学校体育工作作为实施素质教育的重要切入口,创新学校体育工作理念,实施“上海学校体育工程推进计划”,不断提升学校体育工作水平。会议下发的加强学校体育工作的文件将成为全面加强学校体育工作,全面提升学校体育质量,全面提高学生身体素质的新指南。     

关于高等院校教学督导工作的几点思考

高等教育质量的核心是人才培养质量,提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量监控与评估体系,教学督导是质量监控与评估体系中的重要环节,是加强校内监控机制,实现自我约束和可持续发展的重要保证,对高等学校的教学质量和人才培养质量的提高起着重要作用。高等教育发展对教学督导工作提出新的要求,应充分认识教学督导工作的重要性．正确定位高校督导工作、切实处理好教学督导工作中的几个关系,进一步完善教学督导制度,更好地发挥教学督导的作用。     

湖北建立学校体育工作督导制度

为进一步推动中小学体育工作,促进广大青少年全面发展和健康成长,湖北省正式建立对学校体育工作的督导检查制度。体育已成为考核当地政府和学校工作绩效的一个“硬杠杠”。     

高校督导与评估一体化工作体系初探

高等学校建立常态化的自评机制,要以系统化的督导与评估工作体系为保障.利用督导工作的基础,发挥其资源优势,将督导与评估有机结合,充分利用督导与评估的联系性和能动性,构建督导与评估一体化的工作体系,建立职能独立的组织机构,集督教评教、督学评学、督管评管于一体,实施两级督评模式,开展分层、分级、体现专业课程特点的全方位的督评活动.     

受国务院委托 国家教委完成26省市区中小学督导检查

去年下半年,国家教委受国务院委托,派出督导检查组,分十几路对26个省、自治区、直辖市的中小学教育工作进行了一次督导、检查。这是建国以来国家第一次对省、自治区、直辖市的教育工作进行大规模的督导检查。这次督导检查的重点是:一、贯彻《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》的情况;二、教育经费增长政策和教师经济待遇的落     

阳光体育公约:体育锻炼的有效延伸

一、背景:建国以来第一次全国学校体育工作会议召开了2007年5月24日,新华社受权全文播发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出:增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。     

体育课改，与素质教育本质接轨 上海学校体育课程实现观念变革

近日,一项"加强上海学校体育工作与提高学生体质健康专项督导"正在上海市人民政府教育督导室的组织下悄然进行。有意思的是,发给每位督导员的督导须知上明确写着,此次督导内容不强调经费投入和设施条件,而重点关注领导(区域行政部门和学校校长)对体育的理念是否正确、落脚点是否在于以学生发展为本,着眼其身体素质的提高。这样的督导是一次导向,带动着上海各区县中小学校开展一场更加深入内涵的体育课程改革。     

“十五”学校体育成果显著

2006年12月23日，全国学校体育工作会议在北京召开。此次会议是建国以来教育部、国家体育总局召开的第一次全国学校体育工作会议。党中央和国务院对广大青少年学生的健康和学校体育工作高度重视。 2007年1月23日，上海市学校体育工作会议在众人的期盼中举行，会议提出要认真贯彻全国学校体育工作会议精神，继续坚持“健康第一”的指导思想，把学校体育工作作为实施素质教育的重要切入口，创新学校体育工作理念，实施“上海学校体育工程推进计划”，不断提升学校体育工作水平。会议下发的加强学校体育工作的件将成为全面加强学校体育工作，全面提升学校体育质量，全面提高学生身体素质的新指南。[编按]     

体育课改，与素质教育本质接轨 上海学校体育课程实现观念变革

近日，一项“加强上海学校体育工作与提高学生体质健康专项督导”正在上海市人民政府教育督导室的组织下悄然进行。有意思的是，发给每位督导员的督导须知上明确写着，此次督导内容不强调经费投入和设施条件，而重点关注领导（区域行政部门和学校校长）对体育的理念是否正确、落脚点是否在于以学生发展为本，着眼其身体素质的提高。这样的督导是一次导向，带动着上海各区县中小学校开展一场更加深入内涵的体育课程改革。[编者按]     

教育评价视域下学校体育工作评估体系与机制研究

基于教育评价视域正确客观评价高职院校体育工作,既是对学校体育工作的肯定,也通过评价找出差距,从而不断提升体育工作水平。在深入分析学校体育工作评价的意义后,以《高等学校体育工作基本标准》为基础,从体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、学生体质监测与评价、课外体育活动与竞赛、基础能力建设与保障等五个维度,拟定二十个二级指标构建高职院校的体育工作评估体系,并提出了相应的保障机制。体育工作的基本标准、机制与评估体系三者间紧密相连,相辅相成。