挖掘高考试题内涵 落实“历史解释”素养

文章以高考试题为依托,从中挖掘试题对核心素养,特别是历史解释素养的考查,以探究高考试题的考查方向,落实历史学科的核心素养。对“历史解释类”高考试题的剖析,高中历史课堂教学的指导,以及课后练习的专项训练,一方面可以指导高三历史教学,特别是在教学中渗透核心素养;另一方面对历史教师的专业素养提升有很多帮助,对更好地把脉历史核心素养改革也有很大的指导作用。     

以历史核心素养引领高考复习

所谓的历史核心素养包括时空概念、史证意识、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面,也是核心素养内涵的具体体现。在高中历史教学过程中,为了全面提高学生的历史素养,提高学生的高考能力,也为了让学生以正确的态度走进考场,在全国高考新课标卷背景下,教师要以历史核心素养引领高考复习,提高学生的历史学习能力。     

基于核心素养的高考数学试题复习教学研究

数学高考试题“来源于教材,高于教材”。通过案例分析说明高考数学复习应引导学生回归教材,夯实“四个基础”,启发学生认识到教材中的例题和习题不仅是教师教学和学生学习的主要材料,也是提高数学核心素质、赢得高考的必然选择。     

新教材高考复习策略

高三阶段使用新教材复习备考 ,笔者认为广大师生面临三个问题 :(一 )怎样在备考复习中突出新教材内容多 ,联系实际多 ,反映高、新、尖技术多 ,更加注重培养学生分析和解决实际问题的能力这一特点 .(二 )怎样处理好在高一、高二阶段教学遗留的难点 ,如动量关系 ,功能关系 ,带电粒子在电场中的运动和电磁感应中的能量关系等 .(三 )怎样把 2 0 0 3年《考试说明》撤销对某些知识点的约束在备考中反映出来 .根据笔者使用新教材的经验 ,上述三个问题不能孤立看待 ,而是要综合考虑制定复习策略 ,建议从以下四方面入手 .一、制定适中的复习目标可以…     

新课程背景下的高考化学复习

本文结合2008年高考化学试卷,分析了高考的特点,对新形势下的备考策略作了些粗略的概括,并对一些具体的做法作了详细的阐述.     

聚焦数学核心素养 创新高考数学复习

新高考数学改革对高中生的数学核心素养做出了新说明,以此为依托的高考命题思路也有所变化.因此,高中数学教师要秉持认真严谨的教学态度,仔细研究高考命题规律和课程标准,保证教学理念与时俱进,以提升学生的核心素养、提高学生的数学能力、培养学生的数学思维为目标和动力,开发新思路,开辟新路径,推动高考数学复习方式改革与创新.     

读懂高中物理新教材助力学生备战高考

2022届的辽宁考生,将是使用人教版高中物理新教材后的第一批考生,教师能够读懂和利用好新教材,把握教材内容,既是对新课标提出的物理学科素养的落实,又是适应高考评价体系要求的体现.教师要在读懂高中物理新教材的特点、读懂新教材的主要知识体系与内容的重难点的基础上,依据新旧教材的差异研究高考备考.     

核心素养下的数学高考复习策略

核心素养的提出对当今的教育教学提出了新的要求,也让高考的考核重点和教师的备考工作发生了一定程度的变化.本文立足于核心素养下的数学高考复习策略,从应用信息技术,充分突出教学重点;注重夯实基础,培养数学抽象能力;重视思维训练,培养逻辑推理能力;结合实际情境,培养数学建模能力;应用数形结合,培养直观想象素养;注重错题收集,培养数学运算能力;结合项目活动,培养数据分析能力七个方面展开探究.     

把握核心素养 做好高考复习

核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。在高三历史复习中,教师可以在教学目标中设定核心素养,但在复习中学生常出现以下问题:基础知识不扎实,历史概念不清晰,历史时空错乱;机械记忆教材已有的结论,没有形成自己的历史理解;在历史叙述中缺少专业术语,表达不规范;分析试题时历史思维过于局限,不能多角度延伸等。这些可统称为学生历史学科素养不高。本文结合教学实践,谈谈基于核心素养的历史备考复习策略。     

基于学科核心素养做好生物高考复习

高考复习是高中生物教学的一个重要阶段。虽然“一考定终身”的理念已经不再受到人们的推崇,但高考仍然是 关键性的环节,也是绝大部分高中生所需要的一个人生上升通 道。他们几年来的艰苦努力,需要高考给出一个“结果”。在这 种情况下,很多教师都在思考如何进一步提升生物学科的高考 复习质量。本文即以学科核心素养为出发点,从强化生命观 念、培养科学思维、提升探究能力和促进社会责任感形成等方 面,对该领域进行探讨。     

高考复习中落实数学核心素养的误区及对策

核心素养的落实是高考复习的关键.尽管核心素养为高考复习指明了方向,但是还存在一些误区.实现"四基""四能"是提升数学核心素养的前提,回归课本是最有效方法,促进学生思维的发展是最基本含义.当然落实核心素养,教师是关键.     

建构历史线索 关注三个变化——从新教材谈2010年历史高考复习

2010年历史学科高考使用教材是华师大版《高中历史》,教材的编写体例、基础课与拓展课的关系也与以往不同,导致了对学生各方面的要求也产生了新的变化。高考复习的关键时刻,如何指导学生抓住教材线索与核心内容梳理知识？如何应对上述变化？我的建议是“建构历史线索,关注三个变化”。     

基于核心素养视角下的高考复习教学策略研究

高考理科综合化学试题具有一定的难度,让很多高中生望而生畏,有的学生即使很努力地复习了,仍然收效甚微。在新的教育背景下,高中化学教师要从核心素养的角度出发,实现新课改思想与教学理念的融合,有效指导高考化学复习,针对不同水平的学生,设计多元化的复习方法,提高全体学生的化学水平。     

从核心素养视角浅谈高中物理新教材的时代性

文章从核心素养视角,分别从高中物理新教材中涉及的"问题""实验""演示""思考与讨论""做一做""拓展学习""STSE""科学漫步""练习与应用"等栏目浅谈新教材的时代性。     

历史教学应重视历史解释能力的培养

"历史解释"被《普通高中历史新课程标准》列为历史学科核心素养中五大素养之一,是历史思维能力的重要组成部分,其在高考历史试题考查的地位越来越凸显。高中生对史料进行诠释、解释和论证,既是当今高考历史命题的要求,更是新课程对学生发展的要求。     

核心素养视域下高考地理复习课堂教学实践研究

文章分析了在高考地理复习课堂教学当中存在的问题,探究了在核心素养视域下高考地理复习课堂教学的有效策略,主要有对学习方法进行指导,对主干知识进行突出,对复习专题设置进行创新,有效利用问题式教学方式,强化对学生综合能力的培养。     

在新教材条件下初中语文教学如何培养学生核心素养

■ 二十一世纪是全面发展的时期,各行各业都在不 断改革创新,在此背景下,教育领域也逐渐进入改革行列中。 在教育改革推进的过程中,相关人员逐渐明确核心素养培养的 重要性,并且将其作为教学的重要内容。初中语文教材中蕴含 丰富的知识,这些知识对学生起着一定的教育作用。初中语文 教师在教学的过程中,利用语文知识渗透核心素养的培养,可 以达到培养学生、教育学生的目标。本文将结合笔者自身专业 知识和教学经验,基于新教材条件下,对学生核心素养的培养 进行探究。     

浅谈在新教材条件下初中语文教学如何培养学生核心素养

随着新教材的运用与新课程理念的不断深入,仅仅让学生在考试中取得优异成绩已经不能满足学校、老师、家长和社会的需求,对于学生的教育,人们开始追求真正的素质教育,开始追求通过教育来培养学生的全面发展,开始追求通过教育来培养学生的核心素养,毕竟社会是在发展着的,所以对于人才的培养也应当随之进步。初中语文在我国青少年基础教育当中的重要性不言而喻,而如何通过初中语文来培养学生的核心素养,就是老师需要仔细探索的事情了。     

物理竞赛指导下的高考复习策略探究

基于物理学科核心素养的竞赛培养及高考复习不仅是新课程改革的具体要求,也是取得新高考评价成果的保证.文章作者在西部县区不断摸索学科竞赛与高考复习的教学实践策略,借鉴发达地区学校的经验,结合甘肃省陇西县第一中学实际,组织竞赛辅导与课堂教学,致力寻求适应西部发展中地区高中物理竞赛教学策略及高考复习的经验总结与成果分享.文章从...