“三教改革”视域下高职英语课程思政建设实证研究——以平凉职业技术学院为例

本课题从立德树人理念出发,提出了在深化“三教改革”的基础上,高职英语课程思政教学要以教师改革为根本,提升其思政育人意识和育人水平;以教材改革为基础,改进完善课程思政建设载体;以教法改革为首要,提升优化课程思政教学的手段,旨在探索高职英语课程思政建设的有效途径,不断丰富高职英语课程内涵建设,以期实现语言知识传授、交际技能提升、核心素养提高、政治立场坚定、价值理念端正的高职英语课程育人目标,为社会主义建设事业培养兼具国际视野和文化自信的高素质职业技能人才。     

三教改革背景下高职医护类专业活页式教材开发研究

高职教材建设是三教改革中的重要部分,也是最终影响高职教育教学改革的重要因素之一。新型活页式教材是教材改革中提倡的教材新形式,具有结构化、形式化及模块化等特点和趣味性、重组性及灵活性等特征,受到高度关注。以高职医护类专业为例,对三教改革背景下新型活页式教材的开发建设进行深入探索,以期为医护类教材改革提供有效参考。     

“三教”改革背景下新型活页式教材开发研究——以广告与公关课程为例

在“三教”改革驱动下,新型活页式教材作为最直观的教学媒介应持续迭代。广告与公关课程的新型活页式教材开发应摒弃知识本位的缺点,在内容和结构上以职业需求和基本能力作为载体,应遵循校企共创、信息化教学等设计思路,从立足学生本位、多元课堂、能力模块教学和建立评价反馈机制方面建立该课程的新型活页式教材实施流程。     

"三教"改革下高职单招学生高等数学教法研究

高职院校实施"三教"改革具有很强的时代性和针对性,对提升人才培养质量具有重要意义.目前,高职院校单招学生比例逐年增加,针对其在高等数学学习过程中存在的问题,实施教法改革,将思政教育融入课程教学,实施线上线下混合教学模式,制作颗粒化资源,便于学生学习,运用形式多样的教学方式,激发学生学习兴趣,提升高职院校单招学生高等数学...     

高职英语教材编写新探——以信阳职业技术学院为例

目前高职英语教材的编排普遍存在一些局限性,未能突出专业特色。教材的编写应贴近工作实际、符合就业需要、调动学生学习积极性。因此,探索如何开发针对本校学生具体情况的校本英语教材尤为必要。     

产教融合背景下高职院校“三教”改革路径研究

遵循“为什么—是什么—怎么样”的逻辑思路,回溯高职院校“三教”改革理实因源：回应政策要求不够,类型特色不凸显;产教融合不深,社会服务效能矮化;改革内驱力不足,人才培养质量低效。高水平教师、先进性教材、高效性教法分别是高职院校“三教”改革的核心根本、物化成效、创新方向。从“学校—专业群—专业”宏观、中观、微观三个层面提出高职院校“三教”改革的行动路径：教师改革要坚持多维交互、校企联动,形塑产教融合型教师团队;教材改革要坚持行动逻辑、能力目标,构建产教融合型课程教材体系;教法改革要坚持成果导向、分类教学,重构产教融合型教学模式。     

“三教”改革下创新创业教育融入高职公共英语教学路径探究

聚焦当下高职教育的“三教”(教师、教材、教法)改革,本文以高职大学英语教学为依托,旨在探索将创新创业教育融入高职院校公共英语课的有效实施路径,即:一是建设高素质的“双师型”高职英语教师团队,二是结合课堂思政,开发与利用高职英语教材,三是改革高职英语教法,创新教学手段。     

"三教改革"背景下高职英语教师专业成长的策略研究

基于“三教改革”大趋势背景下,有效培养职教人才的核心内容是系统解决人才培养与评价中“谁来教”“教什么”“怎么教”的问题。高职院校由于教学及管理模式相较于本科院校较为特殊,使之运营管理、教学水平存在一定局限性,制约着教师队伍发展,影响了人才培养效果。“三教改革”提出,教师是教学改革之核心点、突破口,应以多方资源合力并行的理念培养教师队伍,力争不断提升其专业技能、综合素质,从而促进教学效果提升,助力应用型人才培养。基于此,以“三教改革”理念为导向,分析高职英语教师队伍发展现状并根据其存在的问题提出相应策略,以期对高职英语专业师资队伍发展提供有益参考。     

生源多样化背景下高职英语分层教学模式思考——以黄冈职业技术学院为例

本文从目前高职院校的生源多样化现状出发,针对黄冈职业技术学院2016级新生入学英语基础文化测试成绩进行了学情分析,论述了英语分层教学的重要性和必要性。从学生分层、教学目标分层、教学内容分层、考核分层等方面提出了建议和意见,为高职院校实施英语分层教学模式提供借鉴和思考。     

高职学前教育专业“三教”改革的研究与实践——以蒙台梭利教学法课程为例

高职院校学前教育专业的“三教”改革是在国家宏观调控政策与微观实践布局融合贯通下出台的一项全方位、系统化、综合性变革方案,厘清何为“三教”改革是将宏观理论细化为微观实践的首要指标。通过借鉴并融合国家对于职业教育“三教”改革的应然理念呼吁与实然实践要求,分析并指出高职院校学前教育专业“三教”实施过程当中面临的问题,以蒙台梭利教学法课程为例,积极探索切实可行的、同符合契的高职院校学前教育专业发展的高效益改革路径,以期打造一支德艺双馨的教师队伍,开发一批质量优良的课程教材,形成一套行之有效的教学教法。推进“三教”改革纵深发展,深化高职院校理论内涵繁荣建设,助推国家教育教学事业蓬勃进步。     

职场英语在高职英语教学改革中的成效——以黄冈职业技术学院英语教学改革为例

职场英语教学为高职英语教学改革提供了很好的改革平台,同时也取得了一定的效果。本文首先客观真实地分析了高职院校英语教学现状,说明了高职英语教学引入职场英语的必要性。同时重点以黄冈职业技术学院英语教学改革为例,详细阐述了黄冈职业技术学院职场英语教学的具体实施步骤,为其它高职院校英语教学改革提供参考与借鉴意义。     

“三教”改革背景下职业院校教材建设研究与实践——以《职业沟通技能》教材为例

推进职业教育“三教”改革,加强职业教育教材建设,是国家职业教育改革的重要内容和任务之一。新型混合式活页教材的特征是教材内容实践性和实用性强,教材信息化资源丰富,教材设计灵活。“三教”改革背景下的职业院校教材建设,应在教材体例设计上适配以能力为本位的职业教育理念,坚持校企“双元”打造;在教材内容甄选上坚守育人导向,基于学生特点,突出职业特色;在教材形态创新上采用活页设计,书课一体化互嵌,信息化资源丰富。     

高职数学教学面临的现状与改革研究——以黄冈职业技术学院为例

为了适应新形势下高职数学教学改革的需要,以黄冈职业技术学院的数学教学为例在学生、教师和专业三个层面上开展了多种形式的调研。对调研的结果进行了细致的分析,总结了国内高职数学教学面临的现状,并结合过去二十余年的高职数学教学实践经验总结,提出了行之有效的教学改革措施。希望本文的调查和研究对高职数学教学实践和改革有一定的借鉴价值。     

“三教”改革背景下专业课程建设路径——以电工电子技术课程为例

首先分析了“三教”改革的意义,依据“三教”改革目标及岗位需求确立电工电子技术课程的知识目标、能力目标和素质目标。依据确立的课程目标进行课程建设和探索,在教学内容方面对传统知识体系重构形成七个教学项目,并针对每个项目特点融入课程思政,实现润物细无声的效果,针对课程设计开发对应的项目化活页教材,教材设计对应任务的工作页,在完成工作页过程中实现知识点的学习和实践操作。针对学生层次多样化的特点,教材配备了相应的课程资源,方便线上线下学习使用。     

“三教”改革背景下高职信息技术课程活页式教材的开发与实践

文章基于高职信息技术课程教材现状,首先分析了高职信息技术课程应用活页式教材的优势,然后提出了“三教”改革背景下高职信息技术课程活页式教材的开发思路,最后论述了“三教”改革背景下高职信息技术课程活页式教材的开发过程。     

产教融合视域下高职院校活页式教材的开发与应用——以高职药学英语为例

在产教融合视域下探析高职药学英语教材改革的必要性,进而基于活页式教材开发相关理论与实践,提出活页式教材开发与应用策略：校企合作协同开发职业能力清单,产教融合精选模块化教学内容,师生互动开展项目式教学,校企双元配套数字化教学资源,并将课程思政理念贯穿开发全过程。     

“互联网+”背景下高职院校“三教”改革路径研究

文章立足于“互联网+职业教育”的时代背景,基于高职院校“三教”改革现状,通过调研总结了当前高职院校教育教学方面存在的不足,然后分析了“互联网+职业教育”对高职院校教育教学的影响,最后从教师、教材、教法三个方面探讨高职院校“三教”改革的路径。     

高职英语专业综合英语课程改革思考——以广东工程职业技术学院英语专业综合英语为例

综合英语课程是高职英语专业的基础核心课程,对培养学生综合能力举足轻重,但目前高职综合英语因为各种因素的制约并未能发挥其应有的作用。文章通过实例分析现状并指出可能的解决途径以期为学生打下更扎实的基础。     

三教改革背景下专业导论类课程体系研究——以“大数据导论”课程为例

以“大数据导论”为例,课程组提出了一种高职院校专业导论类课程的“双导向”创新课程体系设计——导专业+导基础,并根据“产教融合、岗课赛证”的理念实现了课程内容的双对标,结合大数据技术岗位所蕴含的“大数据伦理、大数据安全”等隐性的专业特色思政,完成了基于工作过程的模块化、项目化课程改革。同时,针对非大数据类专业开设“数据科学导论”课程,提供了“零基础、无代码、拖拽式”实验解决方案,推进三教改革步伐。     

涉农高职校企融合赋能"三教"改革的载体路径研究

高职院校在三教改革中,存在教师队伍结构不合理,团队建设不足、教材与实践脱节、传统教法扔占据课堂等痛点,笔者首先分析校企合作双方的利益诉求与利益联接点,为校企融合发展赋能三教改革寻求深化校企合作的意愿和动力,进而又以黑龙江农业经济职业学院为例,探讨校企融合发展中,1+X证书制度、产业学院、校内生产性实训基地、应用技术...