新高考背景下高中教师适应性模型研究——以个人-环境匹配理论为视角

随着新高考改革的全面推进,高中教师作为直面新高考改革的主群体,在教育教学过程中面临新问题和新挑战,高中教师适应性发展成为关乎新高考改革成效的重要因素。基于个人-环境匹配理论构建教师适应性分析模型,结果表明：高中教师对新高考背景下教师适应性发展的整体评价较高;不同性别、所在学校、学位、职称、从教科目的高中教师对新高考背景下教师适应性发展认知具有明显差异;压力适应成为影响高中教师适应性发展的关键要素;压力适应→知识适应、压力适应→组织适应呈现正弱相关。新高考改革深化期,推动高中教师适应性发展,应从树立终身学习理念、优化教师评价机制、加强数字技术赋能、提高高考改革认同等方面积极干预。     

目标群体视角下山东省新高考政策认同研究

高中生作为新高考政策的目标群体,其对改革新政的认同与否直接关系到政策的实施效果。本研究从目标群体视角研究山东省新高考政策的认同度,采用问卷调查法和访谈法对山东省5所高中学校的高中生进行调查。研究发现:目标群体对新高考政策的整体认同度较高,但有些方面的措施仍有待改进和调整,比如减负初衷并未完全实现,人们对等级赋分的科学性、综合素质评价的可信度等存在一些争议。鉴于此,教育主管部门应保持新高考政策的持续性和稳定性,探索体制创新;加强对学科教学的专业引领和指导,寻求深度与广度之间的平衡;提高微观制度设计的专业化水平,优化等级赋分方式;规范具体评价标准,健全综合素质评价的诚信保障机制。     

高中教师对新高考改革的态度研究

对新高考改革的既有研究忽视了教师对新高考改革的态度,而教师对新高考改革的态度直接或间接地影响新高考改革的深化.通过对D高中15名教师进行半结构式访谈,了解教师对新高考改革在认知层面、情感层面与行为层面的态度.研究结果表明,教师对新高考改革的态度表现为基本一致的认知、复杂多样的情感与近乎一致的行为,并在一定程度上出现认知、情感与行为的不一致.文章通过详细呈现认知、情感与行为态度背后的原因并分析三者的不一致,提出推动新高考改革的建议与对策.     

新高考政策认同度的调查与分析——基于湖北省S县的实证研究

2017年新高考政策全面推行在即,引发社会广泛关注。文章通过对湖北省S县282名学生、95名家长及200名教师的实地调查发现,学生、家长及教师十分关注新高考政策并且相当认可此次改革,认为新高考政策将会在增加农村学生上重点高校比例、缓解学生考试压力、推动素质教育发展、促进高考公平合理等方面发挥积极作用,但部分学生、家长及教师对新高考政策仍存在一些争议。据此,应规范综合素质内容改革的具体评价标准,继续增加高中经费投入以推动改革进程,调整高中传统课程内容及结构,按照新高考教学规定改革教师教学方式,根据高校特色定位有效录取考生,以最大程度促进高考的公正合理。     

高校综合评价招生的理论、实践与展望——以上海市高考综合改革试点学校为例

2014年高考综合改革要求高校在招生录取中参考学生综合素质评价。从理论上讲,综合素质是个体在特定情境中利用并调动心理、社会等资源以解决复杂任务的能力,对其评估需要考察学生在处理实际问题时的表现。在政策层面,国家将综合素质划分为若干维度,并要求高中学校组织记录,高校在招生录取中参考学生综合素质评价报告。根据上海市综合评价改革九所试点高校以及上海纽约大学的录取实践发现,综合评价试点高校通过组织校测、参考高中综合素质评价纪实报告、综合高考与学业考试成绩等方式,初步形成了一条综合评价招生的路子,并取得一定效果。为深化高校综合评价招生改革,提升招生能力,高校需在招生中进一步体现学校办学理念,提高综合评价录取程序的科学性与专业性,为综合评价招生提供充足的资源保障。     

基于“三维·二向”提升高中政治教师教学能力的策略研究

高中政治教师教学能力是以教学活动的实施为基础的一种综合能力,新高考改革对高中政治教师的教学能力提出了更高要求。文章立足教学活动的三个环节,从课前教学准备能力、课内教学开展能力、课后教学总结提升能力三个维度着手,涵盖高中教师教学所需的一般教学能力和新高考背景下政治学科教学所需的特别教学能力两个方向,基于“三维·二向”提出了提升高中政治教师教学能力的策略和方法,旨在通过教学能力的提升促使高中政治教师全面发展,推动学科教育教学质量提升,为社会培养高素质人才。     

“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革

"新课程"对课程设置提出了明确的思想和价值观的要求,强调在使学生普遍达到基本要求的前提下,需要建立促进学生全面发展的评价体系。为更好地发挥评价的教育功能,就需要改革具体的考试制度来落实。"新高考"推行统一高考、高中学业水平考试和参考综合素质评价的多元录取机制。高中学科教学要强调学生的生涯规划,从单一学科知识教学转向关注学生的全面发展,以教师为指导、以学习者为中心,以学定教,整合教学资源,充分利用先进的教育技术。     

新高考对高中生物教学的影响探究

新高考改革是国家教育发展的重要举措之一,是我国高等教育改革的重要内容,对我国教育教学改革具有推动作用。高中生物教学是高中教育的重要组成部分,与学生生活密切相关,能够激发学生对生物学知识的学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础。新高考改革下高中生物教学受到了很大影响,文章从新高考内容改革的概述入手,分析高中生物教学现状,阐述新高考对高中生物教学在教学层面、学校层面、教师层面、学生层面的影响。多方力量根据实际情况采取有效措施提升高中生物教学质量,以此促进学生全面发展。     

从知识测度到素质考查:新一轮高考改革的目标选择与政策优化北大核心CSSCI

新的高考方案体现出改革的目标重心已经从知识测度转向了素质考查。但是,新方案中科目选考制度能否修复文理分科造成的知识断裂,综合素质评价制度是否能真正实现对学生的素质考查,社会化考试的风险能否得到有效规避等问题会影响改革目标的实现。因此,需要调整科目组合与高中学业水平考试制度,兼顾素质发展与专业学习的要求;构建科学合理的综合素质评价体系,实现对学生素质全方位的动态评价;加快社会化考试的基础性条件建设,防止高考成为应试教育的推手。     

从知识测度到素质考查:新一轮高考改革的目标选择与政策优化

新的高考方案体现出改革的目标重心已经从知识测度转向了素质考查。但是,新方案中科目选考制度能否修复文理分科造成的知识断裂,综合素质评价制度是否能真正实现对学生的素质考查,社会化考试的风险能否得到有效规避等问题会影响改革目标的实现。因此,需要调整科目组合与高中学业水平考试制度,兼顾素质发展与专业学习的要求;构建科学合理的综合素质评价体系,实现对学生素质全方位的动态评价;加快社会化考试的基础性条件建设,防止高考成为应试教育的推手。