体育教学的教学节奏

在体育教学过程中，为了实现教学目标，教师采取一定“教”的方式，学生也要在教师指导下采取相应的“学”的方式．体育教学中的教学节奏体现了教师主导和学生主体的作用，体育教学中的教学节奏对运动技术、技能的形成和发展有重要作用。     

在体育教学中培养学生的主动性、创造性

体育教学中，如何以学生为主体，培养学生主动性，创造性等综合素质和能力，是当前体育教学工作中亟需解决的问题，体育教学要树立“以人为本”的思想，营造和谐的学习气氛，让学生成为学习的主体，培养学生主动性，创造性学习的能力。     

新课程下进行主体性体育教学的尝试

“主体性体育教学”是对“教师中心论”和“教师和学生双中心论”的反思和再认识。要充分认识“主体性体育教学”,并且真正落实到实践中去,还有大量的工作要做。在体育教学中注重学生情感的投入,注重学生个性的发展,注重竞技运动教材化,注重学生能力的培养,对构建“体育教学中学生主体性”框架具有非常重要的作用。     

在体育教学中落实“双主体”思想

传统的体育教学,过分强调教师的主导作用,忽视学生接受知识、技能的主体功能。满堂灌造成教师厌教、学生厌学,以致学生的体育意识日趋弱化,体质下降。针对传统的体育教学现状,改革体育课程必须体现“双主体”教育思想。“双主体”要求教师在教学中要有创新意识,积极引进新的教学内容,探索新的教法,力争达到好的教学效果。同时要唤起学生的主体意识,培养学生的参与欲望,发挥学生的主动创新精神。在这一模式中,体育教学重在教会学生锻炼方法,发展学生的锻炼能力,并使其养成良好的锻炼习惯,更好地实现“教是为了不教”。多年来,中小学的体育课,…     

小学体育“单元整体”教学的探索

“单元整体”教学是“双减”政策下体育教学的智慧转型。在小学体育“单元整体”教学中,教师要架构“单元整体”教学内容、融合“单元整体”学习方法、优化“单元整体”作业设计,让学生的体育学习呈现出连续性、进阶性、整体性等特征。教师要通过“单元整体”教学,提升学生的体育学习能力、发展学生的体育学科核心素养。     

让学生真正成为历史课堂教学的主人

初中历史教学是基础教育的重要组成部分，面向新时代，如何在教学中打破传统的以“接受性”、“结论性”为特点的教学活动方式，让学生在“探究”、“发现”中主动学习、自我教育、全面发展，是目前迫切要解决的问题。一个重要的突破点是，教学过程要以学生为主体，让学生成为课堂的真正主人。这就要求教师要树立主体性教育思想观念。 　　主体性教育思想认为，教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。要求教师尊重学生在学习过程中的主体地位，激发学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的…     

基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式研究

在初中体育教学中,构建基于学生主体地位的教学法,对于发展学生的学科素养非常重要。本文通过对体育学科素养和“3+X”教学模式概念进行界定,指出在基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式实践中,教师首先要建立“3+X”教学模式运行框架,以分项和分层教学作为具体手段让学生具有基础和专项训练的能力;其次要优化基础项目教学和专项项目教学,让学生在丰富的情境中进行训练,发展体育核心素养,打造高效初中体育课堂。     

关于“双主协调，全效教学”的实践与思考——从历史课堂提升学生主体意识说起

“双主协调,全效教学”,简称“双主模式”,追求的是教师在课堂教学中充分发挥引领、指导作用,让学生真真正正走进课堂,成为课堂的主角,在师生互动、学生同伴互动中主动学习与成长。教师的引领、指导作用和学生的主动学习相互影响、相互促进,课堂教学的主体即教师、学生要相互协调,充分发挥各自的作用。“双主模式”的核心是学生主体地位,教师的引领、指导作用是为学生主体地位的形成服务的。下面就历史课堂“双主模式”如何确保学生的主体地位谈一些认识。     

试论主体性体育教学的实施

一、确立学生在体育教学中的主体地位,增强学生的主体意识 实施主体性体育教学,必须首先确立学生在体育教学中的主体地位。不少教师在思想上认同“学生是主体”,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个不停,领着学生练个不停,学生的主体地位无从谈起。还有些体育教师片面地认为,实施主体性体育教学就是要“发展学生的个性”,把主体性体育教学变成了“放羊课”,对学生放任自流,学生确实“玩得很     

诗歌教学让学生想学会学

在诗歌教学中，要注重引导学生“想学”，并培养学生的“能学”和“会学”能力，充分让学生自主学习，自主探究，突出学生的主体地位，送学生一双自主学习、自由飞翔的翅膀。     

浅谈自主性学习在中学体育教学中的运用

传统的中学体育教学，通常采用班级授课制的教学模式，以教师为中心，以传授体育知识技能为目的，学生大多处于被动消极的地位，很难发挥学生学习主体的作用。在中学体育教学中采用自主性学习的教学方法，让学生通过积极的“自学导向、自我激励、自我监控”的自主性体育学习是一种提高中学体育教育教学效果的有效方法。     

浅谈诗歌教学中学生的自主性学习

语文教学中学生的自主学习，要求教师充分体现学生的主体性、主动性和能动性，既要引导学生在学习动机上的“想学”，又要引导学生在学习思维上的“能学”，同时，更要引导学生在学习方法上的“会学”。初中有60首古典诗歌的教学任务，诗歌教学是重点更是难点，年代久远，时空跨度大，要想真正领会诗词的意境和情感，需要每个参与者调动自己的知识储存，发挥自己的主动性、积极性，多层次、多角度地品味诗歌。笔者在诗歌教学中，注重引导学生“想学”，并培养学生的“能学”和“会学”能力，充分让学生自主学习，自主探究，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，很好地体现师生之间的教学互动和情感交流，送学生一双自主学习、自由飞翔的翅膀。     

刍议“主体参与”的策略

新课程改革的核心问题之一是“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。笔在体育教学中，从多层面、多功能角度着手，努力实践这种思想，让学生在运动中主动高效地获取“有活力的知识”，充分体现学生的主体地位，激发学生主体参与的热情。     

如何使学生真正成为体育学习中的主体

在传统的体育教学中,教师思想观念认同“学生是主体”．但到了课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个没完．“以学生为主体”都成了纸上谈兵。要真正落实学生在课堂上的主体地位．教师必须从根本上转变观念,改变教法,确保学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生的主体作用,让学生体验到运动的欢畅和成功的快乐,体现《新课程标准》中“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的重要思想。     

影响初中学生体育学习兴趣原因及对策

在初中体育教学过程中,兴趣一直扮演着非常重要的角色地位.课堂教学作为实施素质教育的主要场所,对培养学生的体育兴趣教学起着至关重要的作用.体育教学作为学校教育的重要组成部分,一定要有自己与众不同的特色,要帮助学生摆脱枯燥乏味的课堂,发挥他们作为教学主体的核心作用.要让中学生明白,体育教学不仅仅是学校的一门课程,同时对增强我们的体魄、促进身心健康发展都有重要的意义.     

“球的表面积”教学设计

教与学是一个整体,在“以教师为主导,学生为主体”的教学思想指导下,如何发挥“主导与主体”作用,笔者认为,要突出“引”和“放”.即在教师的正确引导下,放手让学生积极参与教学,思路让学生讲(“出声想”),疑难让学生议,规律让     

我与体育课改同成长

“把课堂还给学生”,“把时间还给学生”,让学生有更为自由的发展空间,有更为广阔展现自我的天地,使学生真正成为学习的主人,这是实施《课程标准》以学生发展为中心,重视学生的主体地位的课程基本理念和重要策略。让学生参与教学,就是要充分发挥学生的自主性,即让学生学会学习、学会评价、学会管理、学会享受(享受体育的快乐),因此,我在体育课教学中,让学生的主体在教学中能得到充分的锻炼和提高,从而使学生在轻松的学习环境下自由地发挥。一、让学生体会“快乐”参与的过程就是一种快乐。让学生参与到教学当中,就是让他们充分发挥自己的独…     

辩证认识体育教学中的“主体”与“主导”

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康第一是学校工作的指导思想”。英国教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见健康体魄是学生全面发展素质的一个必要基础和重要组成部分，是青少年为祖国和为人民服务的基本前提。体育教学是实现学校体育教育任务的有效途径。是培养学生健康体魄的必要条件和手段，体育教学的主体是学生，因此，在教学中发挥学生的主体参与性。尊重学生的主体地位。显得尤为重要。     

音乐教育与学生审美素质的提升

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。美育是素质教育的重要内容，必须把美育融入德育、智育、体育等教学活动的各环节之中。音乐教育是学校美育的重要内容，在陶冶情操、开发潜能、培育创新精神和实践能力等方面具有独特作用。加强音乐教育，要坚持“以人为本”的思想，在音乐教学中以学生为本。凸显学生的主体地位；促进全体学生的全面发展，注重每个学生个性的发展；让学生充分地参与和体验；处理好学生个体与群体的关系。     

创设有利于学生主体参与的英语教学环境

基础教育阶段《英语课程标准》提出“要面向全体学生,注重素质教育”的基本理念,其中突出“学生为主体”的思想,而“以学生为主体”的重要表现是让学生积极有效地主动参与到教学活动中。因此,教师要在平常的教学中创设让学生主体参与的教学情境,才能在课堂教学中不断地调动学生