如何培养学生自主阅读的能力和习惯

语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中阅读能力是听、说、写的基础。如何培养中学生的阅读能力,使他们形成自觉、广泛的阅读习惯呢?一、培养学生阅读的兴趣,注重学生主体性阅读     

培养良好学习习惯,提高初中生英语素养

培养学生良好的学习习惯是学好英语的基础和前提,也是英语教学的重要任务之一,由此,需要重视对学生英语学习习惯的培养。本文从培养初中学生良好的听、说、读、写的习惯这几个方面出发,探索初中阶段英语教学学生良好的英语学习习惯的培养策略。     

浅析小学语文阅读教学实践

阅读教学实践不外乎借助听说读写之手段进行字词句段篇的语文训练。笔者主要的研究策略是:多听——夯实语文基础;多说——练就语文技能;多读——培养语文能力;多写——加强语文应用。一、多听——夯实语文基础叶圣陶老先生说:"接受和发表,表现在口头是听和说,表现在书面是读和写。在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要。所以听、说、读、写四项缺一不可,学生都得学好。"1.耐心倾听,培养习惯。一个人的听觉是与生俱来的,而听说的态度、方法和习惯是后天培养的,听的能力     

培养学习好习惯,提高教学实效性

<正>培养学生的英语学习习惯,是一个循序渐进的过程,英语作为一门工具性学科,有其不同于其他科目的特点。从学习和掌握语言的角度说,要培养小学生良好的英语学习习惯,关键是培养小学生良好的听、说、读、写英语习惯,并且根据小学生的年龄特点,以听说促读写。在培养学生英语学习习惯方面,我主要从以下几个方面进行教学尝试。一、我会静静"听"——夯实听力习惯的基础学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有     

让我们好好“说”英语——浅谈低年级英语口语能力的培养

学习英语的目的是为了培养学习者运用语言的能力,即平常我们所说的听、说、读、写的能力。而英语作为一种语言,最大的功能在于使用,因此,说的能力尤为重要。低年级学生在其他能力还不能完全跟上的情况下,应优先发展说的能力,培养良好的说的习惯。低年级英语以口语表达为主,教师必须有意识的培养学生良好的口语表达习惯,为将来的英语学习打下良好的基础。     

“听”、“说”、“读”、“写”也是数学教学的正能量

"培养小学生良好的学习习惯"是素质教育的基础,是数学教学的重要目标之一,也是每位数学教师的重要职责。因此,在数学教学中,培养学生"听、说、读、写"的习惯同样重要,要让学生听得懂、说得清、读得透、写得好,从而不断提高数学综合素养。一、在"听"中"博采众长"一个会学习的学生,首先应是一个善于倾听的学生。小学生因年龄小,注意力持久性差,不善于捕捉信息,还不太会倾听,所以在日常教学中,     

培养低年级学生说写能力的几点思考

口头表达能力是书面表达能力的前提,对于低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤为重要。在实践教学与研究中发现,＂说与写＂的教学如果能有机地结合起来,就能够很快地提高学生的语文能力。在教学中要建立民主、和谐的师生关系为说与写奠定基础,创建科学、有趣的教学途径为说与写提供锻炼平台,这样才能使低年级学生说与写的能力得到有效培养和提高。     

激发和培养学生学习英语的兴趣

激发和培养学生学习英语的兴趣．使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神。习惯的培养是教育的重要内容．基础教育要促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．初中英语教学要为学生的终身学习和发展打下良好的基础。英语是一门工具性、实践性很强的学科。它的教学目的重在培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力。     

在阅读教学中培养学生的语文综合能力

阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学 ,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动 ,是语文教学的基础环节。在教学实践中要高度重视和充分利用阅读教学 ,还要研究在阅读教学中 ,以提高阅读能力为中心 ,全面培养学生的其他语文综合能力 ,是本文所要探讨的主要内容。一、培养听、说、读、写能力听、说、读、写是构成语文教学整体结构的四大要素 (要求、目标 ) ,也是学生必须掌握的四种重要的基本语文能力 ,阅读教学则是综合训练学生听、说、读、写能力的重要环节…     

如何培养好习惯

著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话就是养成习惯.”尤其是新入学的孩子,更应该重视学习习惯的培养,为孩子的发展打好基础.那么在教学中,该如何引导和培养学生的习惯呢? 一、培养预习的习惯 预习是学生自学的一个重要组成部分.预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,教师应当要求学生先预习后上课,并做到读、思、画、查、疑、写相结合.     

倾听·表达·运用

培养学生良好的学习习惯是新课程的重要任务之一,而小学阶段是培养学生良好英语学习习惯的重要阶段。在教学过程中,教师应利用课堂有限的教学时间,通过不同的形式,培养学生综合运用英语的能力,其中语言技能——听、说、读、写是综合运用语言的基础。下面,我结合自己的教学案例,谈谈在英语学习过程中,如何培养学生倾听、表达、运用的习惯。     

初中语文教学中非智力因素的培养

语文学科与其他学科不同,它既要发展学生听、说、读、写的能力,还有培养学生学习习惯和坚强的意识品质的任务。可以说,初中语文教学的任务是综合性的。叶老说过:"语文方面许多项目都经过不断学习,锲而不舍,养成习惯,才能变成他们自己的东西。"他还说:"语文文字,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是培养一种习惯。"可见,叶老早就重视"养成习惯"的培养。培养     

小学英语写字教学之我见

培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。在大力推行素质教育的今天,大部分教师只注重对学生听、说、读、写能力的培养,而写只是写作方面的写,却忽略了学生写字技能的培养。加强小学英语写字教学是实施素质教育的必然要求,它有利于促进学生综合素质的提高,更为进一步学习英语打下了坚实的基础。     

浅谈中学生听说读写能力的培养

教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限…     

好习惯,让孩子学好英语

小学英语学习是打基础的学习,那么基础阶段我们要培养学生哪些良好的英语学习习惯呢?小学英语学习中的语音、词汇、语法等知识都必须通过大量的听、说、读、写训练去获得,所以习惯也要围绕着听、说、读、写来培养。笔者认为,     

小学低年级作文教学之我见

学生作文应该从小学低年级抓起,从低年级培养学生说话能力,从一句完成的话开始,随后可以完美形容一个图片,培养学生看图写话的能力,用自己真实的想法把看到的说出来,然后写下来,遵循从说到写,逐步提高训练的原则;培养学生写日记的习惯,把生活中的点滴记录下来,对写作文都是有帮助的,养成积累生活素材的习惯。     

耳听为“实”:提高小学生英语听力水平的策略

听、说、读、写是学生学习英语的最终目的,而听的能力是说、读、写能力的基础。因此,提高小学生的听力至关重要。在英语教学中,我们应当首先激发学生听的兴趣,然后培养学生听的习惯、授予学生听的技巧,只有这样才能助力学生的英语学习,达到耳听为实的至高境界。     

论小学生口头语言表达能力的提升

小学语文的三种技能(听、说、写)是加强口语表达能力的基础,文章从听、说、写等方面有目的地引导学生对学习的兴趣和对生活的感观。教师应结合低年级学生的特点,训练听的能力,提升说的标准;重视口语,听说兼顾;激发兴趣,提高能力;运用图画写话,强化口头表达;学写生活日记,培养写作习惯。     

浅谈培养学生审题能力的策略

审题是解题过程中的关键环节,也是解决问题的基础和先导,培养学生的审题能力是数学教学的重要内容。在教学中,教师应调动学生的多种感官,从听、说、读、写等方面教会学生正确的审题方法,培养学生认真、严谨的审题习惯。     

提高学生作文能力的有效途径

语文能力说到底就是听、说、读、写的能力,这几个方面的最终检验就是写作能力。对于小学生来说打好作文基础非常重要,而培养学生良好的读书写话习惯,是学生掌握写作本领的关键，在实践中我发现了几个有效的方法和途径。