略谈在新编中学《中国历史》课本中写历史人物的几个问题

新编的全日制十年制学校《中国历史》课本古代部分,写了很多历史人物.为什么要写历史人物?为什么选择这些人物来写?对这些人物又是如何写的?我们在这里简单地谈谈,供广大历史教师参考.一写历史应着重写历史上各个时期社会经济的发展情况,各个时期阶级斗争推动历史发展的情况,以及人民群众在历史上的作用.人民群众是历史的主人,这是我们写历史的基本原则.但这个原则并不排除我们写     

对新编高中课本《世界历史》下册现代部分几个问题的认识

高中《世界历史》课本下册的下半部分内容是世界现代史。怎样以历史唯物主义为指导叙述世界现代史的基本知识,阐明无产阶级革命的客观规律,是个很重要的问题。这里,就以下几个问题,谈谈个人的体会。一世界现代史的下限问题在世界史中,现代史和古代史、中世纪史、近代史分期问题所不同的就是它没有一定的结束的年代。它的下限可以根据具体的条件,选定一个具有世界历史意义的重大历     

新编中学《中国历史》课本对农民战争的论述

一在中国封建社会里,农民战争是历史发展的真正动力.中国历史上的农民起义和农民战争,其规模之大和次数之多,是世界历史上所仅见的.中学中国历史课本封建社会部分,用较多的篇幅叙述了规模较大的农民战争.秦末的陈胜吴广起义,西汉末年的绿林赤眉起义,东汉末年的黄巾起义,隋末的农民起义,唐末的黄巢起义,元末的红巾军起义,     

关于新编中学《中国历史》教材现代史部分的几点说明

全日制十年制学校初中课本《中国历史》现代史部分,从1919年起,写到1957年止,它的篇幅占全部初中《中国历史》的三分之一弱,这种略古详今的安排,突出了现代史在教学中的重要地位。为什么要学习中国现代史呢?第一,学习中国现代史,主要就是学习中国共产党领导人民完成新民主主义革命,取得社会主义革命和社会主义建设胜利     

谈谈中学《中国历史》第二册古代部分的几个问题

全日制十年制学校初中课本《中国历史》第二册古代部分,共两章,叙述辽、宋、夏、金、元和明、清(鸦片战争以前)两段的历史.现对其中若干问题的处理谈谈我们的做法.我国的封建社会,经历了发生、发展和衰落的过程,有上升和下降的阶段,从而划分了封建社会的前期和后期.关于我国封建社会内部的具体分期,史学界尚无定论,中学《中国历史》为了便于教学,把前后两期分为四段来叙述:战国秦汉时期;三国两晋南北朝隋唐时期;辽宋夏金元时期和明清(鸦片战争以前)时期.其中明朝中叶以后,封建社会走向衰落.前两段大体上属于封建社会前期,后两段大     

关于《中国法制史》近代部分的几个问题

近年来,<中国法制史>教科书,近代部分内容几乎都很薄弱.本文提出建议是:应以第二次鸦片战争后,作为中国传统法律向半殖民地半封建制度转型的起点.反封建法统和引进西方法文化,都应是中国法律近代化的主要内容.可选编一些具有近代法律意义的案例,并借助近代历史研究、近代法律思想史等研究成果,充实<中国法制史>近代部分的内容.     

关于新编初中课本《中国历史》第一、二册的几个基本观点问题

新编初中课本《中国历史》第一、二册,力求以历史唯物主义为指导,肃清"四人帮"影射史学的影响和流毒,拨乱反正,正确叙述中国古代历史的基本知识,阐明社会发展的客观规律,做到革命性和科学性的统一,观点和材料的统一.这里,仅就课本处理历史问题的基本观点,谈谈我们的做法,供广大教师参考.     

对中学新版《中国历史》课本的几点想法

从1992年开始,由人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学的历史教材是我国中小学教材编写体制实行审定制后的第一套历史教材。近日,笔者通读这套教材的4册《中国历史》课本后有几点想法,现求教于史学前辈,不当之处请指正。     

英国新编历史课本中的中国

我最近看了一套新编的英国中学历史教科书,书名为History in Progress（发展的历史）,是英国海涅曼出版社2008年出版的。这套教科书竟然罕见地提到了中国。第一册里有4页介绍中国,第二册有8页。     

读新编中学《中国历史》(人教版)魏晋至隋唐部分的几点体会

新编义务教育《中国历史》第一册,经过几年的酝酿和编纂终于问世了.现仅就其中魏晋南北朝部分和以后编在第二册中的隋唐部分,谈谈个人读后的体会. 和原全日制初中《中国历史》(以下简称原教材)相比,新编义务教育《中国历史》(以下简称新教材)这两个单元的内容,有如下几个特点.     

略谈新编教材《经济应用文写作》中存在的几个问题

略谈新编教材《经济应用文写作》中存在的几个问题张鸿钧教科书在远距离教学中的意义是至关重大的。写作课教材也是这样。写文章固然是一的技能，写作课应该突出能力训练，但“写作”毕竟有方法，有技巧、有规律，它是一门独立的“学科”，是一门“学问”、讲清楚了文章写...     

编绘中学《中国历史》课本历史地图的一些说明

人类历史的活动和发展,都离不开地域空间这个大舞台。历史地图则以简单明了直观形象的独特方式给人们提供比文字叙述更为有效、确切、全面的地理概念。《中国历史》课本里的历史地图,是教材不可分割的组成部分,和课文互相配合,相辅相成。教师在进行课堂教学时,应该充分利用课本历史地图所提供的民族疆域、战争、水利、交通等等方面的图象,帮助学生确切掌握有关历史的地理位置、地域范围和历史发展在地域空间上的变化。为了进一步提高课本历史地图内容的科学性,吸收和反映历史地理学方面新的科研     

修订中学俄语课本中的几个问题

1977年编写的中学俄语课本(试用本)已经使用一轮了。在这三年的试用期间,曾先后在黑龙江、吉林、上海等省、市进行调查,征求对试用本的意见。现已根据1981年教育部颁发的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》制订了《全日制六年制重点中学俄语教学大纲(征求意见稿)》(见华中师院外语系的《中小学外语》(俄语版)1981年第5期),     

新编小学语文课本的几个特点

今年秋季用的新编十二年制中小学教科书初小和初中的第一册,计有初小语文、算术,初中语文、代数、俄语、英语、物理、化学、历史、地理、植物共十种,经过试教之后去年年底已经定稿发排。同时,还编写了相应的教学指导书,预计今年四月前后,新教科书和教学指导书的纸型可以陆续分发各地。为了使教师及早了解这套教科书的全貌,掌握它的基本精神和特点,为将来进行教学作好思想准备,特邀请了人民教育出版社参加这套教科书编写工作的同志,写了一些介绍这套教科书的文章,从本期起,逐期在本刊发麦,介绍的顺序大致是:先介绍几门主要学科——语文、数学、外语,再介绍物理、化学、历史、地理、植物等。这套教科书的编写,曾得到各方面人力的支援,专家和大中小学教师的帮助,提了许多宝贵的意见,对提高教科书的质量起了不少作用,目前编写工作正在进行,希望继续给以帮助,以便把这套教科书编好。来信请迳寄北京景山东街人民教育出版社总编室。     

高中《中国近代现代历史讲座》的几个特点

1990年国家教委在调整高中教学计划时,确定1991年起在高中增设中国近代现代历史课,这是非常正确的。为落实教学计划,人民教育出版社请中国人民大学教授彭明同志根据修订后的中学历史教学大纲,编写了高中历史课本《中国近代现代历史讲座》。高中的《中国近代现代历史讲座》同初中的中国近代史和中国现代史教材有什么区别,或者说有什么特点,经分析比较,有以下几点差别。 一、采取专题讲座形式,突出革命史内容,从略文化史部分内容 初中教学计划中国近代现代历史课安排二个学期,60个课时,而现在的高中中国近代现代历史课只有一个学期,30个课时,教学时间比初     

新编小学语文课本的几个特点

这套语文课本,是供小学一至六年级使用的,全书十二册,每学期用一册。用这套课本进行教学,要求达到:使学生认识三千五百个常用汉字,学会汉语拼音(作为识字的辅助工具),掌握常用的词汇;流利地诵读课文,并能背诵一部分课文;字写得端正;会写一般的记叙文和应用文,语句通顺,注意不写错别字,会用标点符号。要达到这个要求,教材和教法都要做相应的改     

新编中学外语课本的词汇量

新编中学外语(俄语和英语)课本中要求掌握的词汇量是4000左右,初中2000左右,高中2000左右。为什么确定这样一个词汇量?是否必要?是否可能?这里谈一谈我们对这个问题的理解。 (一) 确定中学外语教学的词汇量,是从三个方面考虑的。首先是外语教学的目的以及与此有关的教学时数的规定,其次是所学外语词汇的特点,特别是关于构文能力的分析;再     

略谈中学历史教材编写方法的几个原则

本文初步探讨了中学历史教材编写方法的几个原则。认为:历史教材的编写,必须遵循时间顺序;文字表达要准确、简要明了和生动感人。文章还讨论了初、高中历史教材如何避免重复的问题以及中外历史互相联系的问题。     

中学《历史与社会》课堂教学的几个有效性问题

众所周知，教学的质量取决于教学的有效性。但是我们也看到，在《历史与社会》新课程实施过程中，部分教师由于经验不足，或对新课程的理念理解偏颇等原因，导致了一些无效教学行为的出现，如“为活动而活动”、“过分推祟多媒体在教学中的作用”、“满堂问”等等，对于这些问题，我们一定要认真对待，并采取必要的措施尽快予以矫正，以保证课程改革持续、有效地进行。     

初中《中国历史》课本第一册部分插图介绍

我国在奴隶社会中期已出现了货币。商代的农业、手工业和畜牧业之间的分工以及各产业部门内部的分工日趋巩固与加强,使得商品的生产和交换日益显著发展,贝便由装饰品变为支付手段成为货币。到西周后期,由于商业的进一步发展,天然贝不敷使用,就铸造铜贝做为货币。到春秋时代,布币、刀币相继出现。春秋末期和战国前期,由于长期的封建割据,各国的诸侯以至有封邑的卿大夫,都自行铸钱,因而货币相当混乱,形态和单位颇不一致。大体说来,主要有四种形式: