课程思政视角下英语教学改革研究

顺应"课程思政"的发展新趋势,思想政治教育与英语教学的有机融合是高职院校英语教学改革的新课题.剖析了目前高职英语课程思政教育功能缺失的近况以及高职英语教学中实施课程思政的必要性和迫切性,在此基础上探索英语课程教学中实施课程思政的主要途径,以期发挥该课程的育人功能.     

构建以人为本的高职英语教学模式的思考

传统的高职英语教学模式忽视学生的个性意识、个性特点和个性需要,违背了人本主义教学理念。以人为本的高职英语教学模式就是通过优化课程设置,完善高职英语课程体系,建立适合高职学生实际的个性化教学和学习体系,实行"分层次、分模块、分课型"的高职英语教学模式,以期改革高职英语教学,提高教学效率。     

网络教学资源在高职英语课程中的应用

探讨了传统的课堂教学模式对高职高专英语教学的影响,论述了网络英语教学资源在高职高专英语课程教学的优越性,提出了应用措施.     

浅议小学英语课程资源的开发与应用

传统教学中英语教科书被认为是唯一的英语课程资源,学生的英语学习被禁锢在课本里。如今在新课改的背景下,英语教师要摒弃"只唯书"的思维,积极开发并合理利用各种英语课程资源,优化英语教学。本文主要谈谈小学英语课堂教学中开发与利用课程资源的策略。     

英语课堂中多媒体的应用

网络条件下英语课程资源的充分运用在课堂教学中的探索.从网络教学的理论基础及其特点着手,将传统英语教学和网络条件下的英语教学进行比较,突出充分运用网络资源的优越性.     

教育生态学视域下的信息技术与大学英语课程整合

用教育生态学原理指导信息技术与大学英语课程的整合,有助于解决大学英语教学中存在的"生态失衡"问题。应从教学模式、教学环境、课程结构等方面构建生态化的大学英语课程体系,促使大学英语教学改革进入兼容、动态的良性发展轨道。     

材料化学专业英语教学的探索

专业英语教学在课程体系中的地位和意义大学英语教学要求中明确提出,大学英语课程体系不仅包括传统的面授课程,更应注重开发基于计算机网络的大学英语课程。将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言     

信息技术与英语课程的整合效应

信息技术与英语课程的整合意味着要在英语教学过程中使用信息技术,以便更好地完成课程目标。它是在英语课堂的教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新的教学模式,它一方面与传统的英语课程的教学方式有着密切的联系和继承性,又具有一定的相对独立的特点。课程整合的实施将对发展学生的主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。     

论高职高专英语ESP＋EGP课程设置的必然性和优越性

文章依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,以及当前的社会发展需要,针对高职高专院校培养目标以及目前高职高专英语教学的特点．从多方面分析了ESP＋EGP课程设置的必然性和优越性。     

网络条件下英语课程资源的充分运用——浅议大学英语教学的改革

本文主要介绍网络条件下英语课程资源的充分运用,以及该教学模式在课堂教学中的探索。从网络教学的理论基础及其特点着手,将传统英语教学和网络条件下的英语教学进行了比较,更加突出了充分运用网络资源的优越性。     

军校大学英语课程体系建设研究

文章对照新修订的《大学英语教学指南》课程设置,分析其对大学英语课程的定位,论述课程设置总体框架、课程结构与方向及基于教学目标的课程设置,对军校大学英语教学中存在的问题和不足进行分析,提出对军校大学英语课程的展望,以期助推新时代军校大学英语课程体系建设。     

CBI教学理念下的高职电子商务英语课程设计

针对传统电子商务英语教学中存在的一些问题,采用文献研究及课程实践的方法,分析了如何应用CBI教学理念设计高职电子商务英语课程的教学目标、教学内容、教学策略、评估方式等。结果表明CBI教学理念的应用能有效提高电子商务英语课程的教学效果,为高职专业英语教学的改革提供有益的尝试。     

混合式大学英语教学中的隐性课程研究

本文通过对混合式大学英语教学方式中隐性课程的分析,阐明了隐性课程在混合式大学英语教学中的重要意义。通过对课程教材、教师因素、学生因素、教学方式和评价方式中隐性课程作用的分析,说明了隐性课程对混合式大学英语教学各个方面的影响。教师在大学英语课程设计和教学中要充分发挥隐性课程的积极作用,抑制隐性课程的消极作用,才能更好地建设大学英语课程。     

论“抛锚式”教学模式在高职英语教学中的应用

传统的高职英语教学模式强调以教师为中心,忽略学生的能动性,强调接受学习,使英语课程日益成为一门知识性课程。鉴于此,从高职英语教学的现状出发,探讨建构主义理论指导下的"抛锚式"教学模式,及其在高职英语课堂教学的实践应用问题,以期对高职英语教学有所裨益。     

行动导向型教学下中职生英语职业能力培养探析

以行动导向型教学为视阈,探讨中职英语教学中学生职业能力的培养,提出建立合理的英语职业教育课程改革运行机制、实行"宽基础,活模块"的英语课程教学模式、以工作任务为中心组织英语课程内容等途径。     

分课型课堂教学中听力教学的探索性研究

结合我国大学英语教学改革的经验和我校大学英语教学的实际情况,教改的核心内容为分课型教学,大学英语课程将实现"听力"、"口语"和"读写译"相对独立课程的教学。本文就在分课型教学中听力课程教学应如何结合先进的现代教育信息技术,通过人机交互和师生交互两种渠道,从而培养学生的语言综合应用能力,尤其是听力能力进行探讨。     

对计算机英语教学的几点思考

通过对计算机英语课程设置的目的及合理性的质疑,该文针对学生需要提出新的课程设置方案,并强调了在教学中使用计算机多媒体及网络技术的优越性．作者认为在新的形势下,教师应当积极地学习和使用计算机技术来为计算机英语教学服务。     

大学英语“对分课堂”与项目式教学模式有效结合的实践性研究

大学英语是高等教育中的重要基础课程,大学英语课程教学方法和教学模式的改革一直是我国外语教学研究的重要内容。在传统大学英语教学下,学生的英语考核成绩和考级情况与教学目标不相适应,因此,转变大学英语的教学模式,提高学生的学习积极性和主动性是当前大学英语教学研究的重心。本文将从"对分课堂"着手,分析在大学英语教学中"对分课堂"与项目式教学模式有效结合的理论意义和实践意义,探究这种教学实践模式下的应用效果,为我国大学英语教学改革提供参考依据。     

信息技术课程整合观下的大学英语教学——以"122"教学模式为例

文章以"122"教学模式为例,从课程教学的内客、过程、目标、评价四个层次,阐述信息技术课程整合观下的大学英语教学,强调技术在各个环节的应用,利用技术促进课堂教学和学生学习,将信息技术全面地融入大学英语教学中,实现大学英语课程与信息技术的整合.     

综合英语互动教学生态模式构建——评《高等学校综合英语课程教学体系研究》

<正>大学英语作为便捷实用的科学语言是具有工具性、人文性、实效性等性质的高校基本课程。相对以往各个时期的英语课程,多元系统阶段的大学英语课程设置为莘莘学子提供了宝贵的文化享受和人文熏陶,同时也为学生带来了风格迥异、异彩纷呈的人文熏陶。《高等学校综合英语课程教学体系研究》一书结合现代教学理念和英语教学方面的新措施,描述高等院校英语教学的历史发展,解读未来英语教学的"新纪元"。