以活动为载体,实现教与学的双赢

数学教学应从学生实际出发,以活动为基础,以活动为载体,捕捉学情的蛛丝马迹,而后再智慧地预设课堂教学。顺学而导,才能导得恰到好处;以学导教,才能让老师教得更好,教得更精,教得更有实效,教得得心应手;学生的学因为有了充分的关注和智慧的点拨而变得更有趣、有效、有创造性,让学生学得更主动,学得更科学,真正实现小学数学课堂教与学的双赢。     

巧用“情趣”,构建有效英语课堂

有情趣的课堂才是有效的课堂。情趣是学生乐学、主动学的基础;情趣是激活学生思维活力的必需品,有了情趣,学生才能更好地投入到英语课堂中来。     

有效开展课外阅读的方法

学生的语文学习,不能仅仅停留在课堂上,还应该关注课堂外。社会是大课堂,生活是活的教科书,对语文来说,时时能学,处处能学。只有通过课堂之外广阔的生活,广泛地阅读,才能更好地提高语文的整体水平。     

“放手”，让化学课堂更精彩

课堂教学是教师教与学生学双边互动的过程,构建充满活力和富有成效的课堂必须“以生为本”,从学生实际出发。学生是学习的主体和课堂的主人。教师依托导学案,在课堂中有的放矢地放手学生,把课堂的时间、空间、权利还给学生,才能更好地调动学生,让学生真正参与进来,让课堂变得更鲜活和精彩。     

体验“我”课堂 感受“学”的魅力——以译林新版英语Unit5 A party(story time)教学为例

在课堂上,学生是学习的主人,教师的"教"服务于学生的"学"。只有这样才能真正激发学生学习的主动性,才能更好地激发学生的语用意识,提升综合语用能力。     

构建融学课堂 体悟数学之美

依据新课改对数学课堂的要求,传统教学模式已不适应学生发展,我们只有努力建设融学课堂,才能更好地关注到学生,“五育并举”培养学生的探究精神、合作能力与自学能力。作为一名小学数学教师,笔者立足课堂,深入研究,在数学教学与融学课堂之间搭建了一座桥梁。     

“主体性”视域下小学数学“让学课堂”的建构

建构“让学课堂”不是让教师“无为”,而是要将课堂学习的主动权真正赋予学生。在建构“让学课堂”的过程中,只有教师“让”得巧妙,学生才能“学”得深刻。“让学课堂”是一种开放性、主动性、深刻性的课堂。建构“让学课堂”,要求教师打开“学”的动力源,打通“学”的障碍点,打破“学”的边界线。构建“让学课堂”是对学生学习权利、学习时空、学习能量等的多维度赋予。     

提升课堂教学有效性,让学生学得更精彩

如何才能让课堂教学更加高效,让学生学得有效、学得精彩呢?课堂上教师教得精彩,不如让学生学得精彩,以学生为主体,让学生在自己的精彩中体验学习的快乐,这样才能让课堂教学更加高效。     

激趣,让初中信息技术课堂轻松高效

随着信息技术的不断发展,学生只有熟练掌握信息技术知识和基本技能,才能在现代信息社会中有效地工作和生活。如何才能在初中信息技术课堂上,让学生学得轻松又能学得扎实呢?这就要求教师在信息技术课堂教学中,不断地尝试新的教学方法,提高学生的学习兴趣,激发学生学习信息技术的主动性。     

以“学”为中心课堂中教师介入策略的探讨

在以"学"为中心的课堂中,往往强调学生的主体性,忽视教师的作用,其实在这种动态的课堂中,更需要教师的智慧和驾驭能力,教师要学会如何介入,才能更好地发挥学生的主观能动性,提高课堂效率。笔者从自身教学实践出发,从如何运用介入策略的角度来探讨教师在课堂介入中的重要性。     

让情感奏响课堂教学和谐的乐章

情感在课堂教学中起着十分重要的作用,只有学生投入了情感,才能学得更加主动,更加积极,更加轻松,学得更好。为了调动学生的情感,我们首先要对学生以"爱",用"爱"来感化学生;其次,我们教师要以饱满的情绪进入课堂,使学生的情感得到振撼;第三,我们要创设良好的学习情境,培育学生的情感;第四,我们要充分挖掘教材的情感因素,使学生的情感得以融入。     

浅谈如何打造高效的化学课堂

正课堂是教育的主阵地。在素质教育的要求下,要更好地完成教学任务,唯有提高课堂效率。所谓高效课堂,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。如何才能提高化学课堂效率,打造高效课堂呢?我认为必须开发学生的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。     

运用情境教学使初中数学教学更高效

创新源于问题,问题源于情境。只有创设新颖、丰富多彩的数学教学情境,才能调动学生的学习兴趣,激发起对数学的求知欲,培养学生在情境教学中发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能使学生乐学、会学,学好,更高、更好地打造优质数学课堂。     

发挥教师主导作用,实现“少教多学”的数学课堂

“少教多学”,只有老师教得少,学生才能学得多.把课堂时间和课堂空间还给学生,把思维的过程还给学生,给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习,让学生多学,教师尽可能少讲.在数学课堂中如何实现“少教多学”呢?笔者认为,“教师的主导作用”是关键.     

数学课堂教学中如何实现“轻负高质”

轻负高质,是指学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活"到"学得活",使学生在学得好的同时不至于负担过重,真正卸去学生多余的负担,引领学生轻松快乐地完成学习任务。"轻负高质"的主阵地、主渠道是课堂。数学教师只有保证课堂教学效率,坚持"以生为本"的教学思想,才能从根本上实现学生学习"轻负高质",最终创建"学生喜欢的课堂"。     

快乐体育教学的实践与运用

随着教学改革的深化,教学思想也随之发生转变,快乐教学思想逐渐在教学过程中,特别是在学生素质教育中起到了越来越重要的作用。快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。如何将快乐教育体现在课堂中,使学生在没有任何心理压力的情况下,自觉地学习,学得进去,学得更好,是我们体育教育工作者的职责所在。     

怎样提高初中数学课堂教学有效性

教学是否有效的检验标准是:学生在课堂里学得怎样,掌握得如何,是否有收获。作为教师要努力让数学课堂焕发生命力,建立良好的师生关系,既要提高授课效率又得提高学生听课效率,师生共同配合,才能产生理想的效果,教学才能真正有效。     

浅谈母语在英语教学中的作用

在英语课堂教学中,教师总会通过各种渠道极力阻止学生使用母语,一定要让学生刻意地生活在有着英语氛围的环境中,似乎只有这样才能让学生在英语的学习中更加专注,似乎摆脱了母语的“束缚”英语就能学得更好了。环境对于语言的学习确实起到极大的促进作用,但我们的学生除了课堂外能接触英语的机会少之又少,无论如何也摆脱不了母语的影响。尤其是针对初中阶段的学生来说,仅仅使用英语授课是否考虑到了学生的英语水平呢？事实上,如果我们能引导学生在英语的课堂中正确地使用母语,对于他们英语的学习可以起到事半功倍的作用。     

浅谈学校计算机机房维护与信息技术教学

学校计算机机房维护与信息技术教学是相互依赖和促进的,只有维护好机房,学生才能学习电脑知识,老师才能进行课堂教学;同样课堂教学好了,机房的损坏减少了,学生自然能学得更好,也就能更好地协助老师维护机房。     

浅谈充分利用英语课堂45分钟

课程标准的一个突出亮点就是课堂教学重实效,课堂教学要做得扎扎实实,学生的发展也要扎扎实实。课程标准就是要解决教师如何更好地教、学生如何更好地学的问题,实现教师高效地教、学生高效地学。结合当今的教学实际和我多年的教学经验,我认为充分利用课堂45分钟是提高课堂实效的最关键条件,现我针对如何充分利用课堂45分钟谈以下几点看法。