初中化学教学中学生自主合作意识的培养

培养学生自主合作意识是新课程背景下教学的主要目标之一,教师应将学习的主动权交给学生,让他们在自主思考、合作学习等过程中形成独立意识和集体精神。文章以初中化学学科的真实经验为依托,总结和归纳培养学生自主合作意识的理论基础,分析和探索有效的培养策略,让学生在预习、合作探讨、游戏活动和学习任务等要素的驱使下,形成自主探究、合作助学的意识和能力,提升化学学习效率。     

浅谈如何在小学数学教学中引导学生合作学习

随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。《小学数学新课程标准》中明确指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。所以,教师要指导学生进行合作学习,并充分肯定合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。     

浅析教师在学生合作学习中的作用

当前在新课程改革的课堂中开展合作学习存在一些问题,笔者根据自己的教学实践针对这些问题提出了见解,以使教师在合作学习中能更好地发挥作用,培养学生合作、交流等能力,让合作学习成为学生课堂主要的学习方式之一。     

创设快乐教学情境,培养学生合作学习能力

合作交流是新课程课堂教学学生学习的一种新方式,是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动,它能达到学生间有效的沟通,让学生学会与人合作、与人交流。合作学习是学生在主动探究学习过程中,分工、协作、互相促进完成学习任务的学习方式,它体现出民主精神、科学精神。我们在课堂上,注意让学生以集体合作的方式参与美术活动,体验美术活动的乐趣。下面笔者结合美术课堂教学如何创设快乐情境,培养学生合作学习,谈几点做法。     

数学教学中培养学生的问题意识

数学课程标准要求:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在农村初中数学课堂教学中,培养学生的问题意识,让学生从问题的提出、解决过程中来掌握知识是其自主探索的一个有     

改革学习方式 促进学生发展

新课程提出新的学习方式，让学生成为学习的主人。转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式。特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展．培养学生的创新意识和实践能力。     

有效教学：既要让学生学会，更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟

一、背景描述 《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明,新课程背景下的高中数学教学,要注意在恰当的学习目标导引下,让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,     

谈物理新课程教学中让学生学会“提问”

<正>物理新课程教学改革的一个重要特征是积极转变学生的学习方式,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学生学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此,培养学生学会发现问题和敢于提出问题是新课程下转变学生的学习方式、真正提高学生学习能力的重要前提。一、新课程教学中让学生学会提问的重要性、必要性1.让学生学会提问既是传统经验,又是新课程改革的重     

数学课堂中引导学生生成问题的策略研究

新课程改革带来了新的学习方式和新的教学理念,强调问题在学习中的重要性。在教学中,教师启发学生思考,产生疑虑,进而发现问题、主动提出问题,通过教师诱导、学生独立思考、师生对话交流、生生合作讨论等方式解决问题,让学生参与活动,体验数学知识的形成与应用过程,     

美术课中如何培养学生自主学习意识

自主、合作、探究是新课程理念提倡的主要学习方式,如何在教学中培养学生自主学习的意识,是每位教师十分关注的问题。本文根据作者教学实际,从创设课堂氛围、让学生体验成功、营造想象空间、注重独特感受四个方面阐述,为解决此问题寻找有效的途径。     

小学体育教师开展有效教学之我见

新课程改革提倡教师应该培养学生自主、合作、探究的学习方式,目的是让学生学会学习、学会共处、学会做人,培养学生终身参与体育活动的意识。那么,教师应该怎样开展课堂教学活动,以促使课堂教学活动的有效开展呢?对此进行了探讨。     

语文阅渎教学中如何更好地为学生创设问题情境

随着新课程改革的深入实施，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境，让学生围绕问题，通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论、获取知识进行了探讨。     

信息技术课堂教学中的小组合作学习

新课程改革提出要改变学习方式,构建以主动、探究、合作为主要特征的学习方式,培养学生的交流与合作能力的具体目标。小组合作学习能培养学生的合作意识、团队精神和探究能力,本文针对信息技术教学中合作学习的问题进行了分析,阐述了如何才能有效开展小组合作学习。     

学生合作学习中教师的角色定位

《数学新课程标准》明确指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。"作为新课程标准所倡导的数学学习方式,合作交流几乎在每堂课中都被采用,因为有效的合作交流有利于调动学生进行自主探索,有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生的创新意识和实践能力的培养大有益处。但在当前的的课堂教学中,我们发     

小学体育教师开展有效教学之我见

新课程改革提倡教师应该培养学生自主、合作、探究的学习方式,目的是让学生学会学习、学会共处、学会做人,培养学生终身参与体育活动的意识。那么,教师应该怎样开展课堂教学活动,以促使课堂教学活动的有效开展呢？对此进行了探讨。     

在数学教学中转变学生学习方式的尝试

转变学生单一、被动的学习方式,引导学生学会探究学习、自主学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力,是新课程改革中一项迫切的任务.笔者在高中数学教学中,尝试让学生进行探究学习、自主学习和合作学习,取得了明显的实效.     

“合作探究式学习”活动设计——从《氓》这首“弃妇诗”探讨女性爱情婚姻观

<正>一、活动背景自主、合作、探究式学习是指在新课程理念指导下让学生自主学习的一种重要的学习方式。"充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自助、合作探究的学习方式",也是新课程改革提出的基本理念之一。有效地自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启幽闭的心智。自主探究教学法就是引导学生自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各     

放手让学生自主探究

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它呼唤学生做课堂的主人,在老师的合作引导下充分发挥自己的能动性,自觉主动地去获取知识。数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此,在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识,教师要放手给学生探究;凡是学生能够独立思考的问题,教师要留有学生充分的空间;凡是学生能独立操作的,教师要让学生自由操作,让学生在体验中开启思维,自主探究,把握数学本质,获取鲜活的知识。一、巧设数学问题情境,唤起学生自主探究的兴趣     

自主探究的切入点:让学生学会提问

<正>新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,要求"关注学生的个体差异和不同的学习需求",不要搞一刀切,要求教师爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。那么,如何落实新课程标准的这些要求,较好地实施自主、合作、探究的学习方式呢?我们在实践中体会到让学生学会提问是学生自主探究的切入点。     

巧借教学情境,提升合作效能

情境教学法是在初中新课程标准下进行有效教学的方法之一,也是落实素质教育要求的重要途径之一。合作学习是学生学习新知、解答问题的重要方式之一,也是培养学生团队意识和集体精神的有效手段之一。初中数学教师在教学活动中,要充分发挥教学情境的作用,引导学生开展有效合作学习活动,实现学生合作学习效能的有效提高。