常规常考 常考常新——对比分析2010年江苏物理高考卷

分析2010年江苏高考物理试题我们仍可获得这样的整体印象：回归经典、突出双基、关注发展,试题结构合理、保持相对稳定．突出“新、活、巧”三个字,具有“新而不偏、活而不怪、巧而不难”的优点,同时具有“常规常考、常考常新、稳中求变、变中求新”的特点．     

常规常考 常考常新——从2005年理综物理实验题谈起

2005年全国理综卷实验题考查了“验证力的平行四边形法则”和“测电源的电动势和内电阻”两个实验,体现了“常规常考,常考常新”的显著特征.“常规”是指实验目的常规,实验原理常规,实验器材常规;常新是指实验思路创新,测量手段创新,数据处理创新.“常规常考,常考常新”体现了一种“稳中有变,变中求稳”的和谐的辨证思想.     

注重思路讲究方法——1990年高考第24题评析

１９９９年高考物理第２４题是全卷最后一题,此题很有新意,题目如下：图１中虚线ＭＮ是一垂直纸面的平面与纸面的图１交线,在平面右侧的半空间存在一磁感强度为Ｂ的匀强磁场,方向垂直纸面向外．Ｏ是ＭＮ上的一点,从Ｏ点可以向磁场区域发射电量为＋ｑ、质量为ｍ、速率为ｖ的粒子,粒子射入磁场时的速度可在纸面内各个方向．已知先后射入的两个粒子恰好在磁场中给定的Ｐ点相遇,Ｐ到Ｏ的距离为Ｌ,不计重力及粒子间的相互作用．（１）求所考察的粒子在磁场中的轨道半径．（２）求这两个粒子从Ｏ点射入磁场的时间间隔．这道题题意简明,讨…     

2014年福建省高考理综化学卷第24题评析及启示

以2014年福建省高考理综化学卷第24题为主要研究对象,分析福建省高考理综化学试题的特点,并探讨近年来福建省高考综理化学试题对高三化学教学的启示。     

品味一道中考题 感悟数学真善美——2017年广东省中考卷第25题评析

通过对2017年广东省中考卷第25题的解构与反思,发现其具备真善美的特征!不但强化了对数学理性思维的能力要求,还展现了数学的学科价值和人文价值.     

广东省2019年中考第24题解题思路与感悟

圆既是轴对称图形,又是旋转对称图形,具有旋转不变性,圆与其他章节知识点的联系非常密切,知识之间相互渗透,相互转化.与圆有关命题题材丰富,背景题材多样性,具有解法灵活且综合性强,可操作性强的特点,是各省市中考题必考的题型之一.     

赏析2014年高考理综安徽卷第24题

通过选择地面参考系及质心参考系,对2014年高考理综安徽卷第24题进行了分析.试题设问层级逐升,能力要求高.在质心系中求解可避繁就简,化难为易.试题源于竞赛训练题,命题方向值得关注.     

评析2014年广东高考文综试卷第30题

<正>2014年广东高考文综试卷第30题如下。按照起草草案、审议等法定程序,十二届全国人大常委会第七次会议于2014年2月27日通过表决,确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日、12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。此决定的性质和目的分别是()1人大常委会立法权的体现2人大常委会决定权的体现3服从和服务于国家外交大局4进一步弘扬爱国主义精神A.13 B.14 C.23 D.24     

2014年高考广东理科数学第21题评析

牵动高三老师和莘莘学子的2014年高考已经落下帷幕。师生高度关注的高考题目是教师深刻反思的良好索材。下面,我们选取广东高考理科数学最后一题进行评析,以期对高考备考和平时教学有所启示。作为理科数学的压轴题,全省平均得分不到1分。如果同学们能熟悉常用的数学思想。就能转换自己熟悉的题型,从而找到解题的突破口。     

小题大做 方见精髓——赏析2019年安徽中考卷第10题

<正>1 原题呈现如图1,在正方形ABCD中,点E,F将对角线AC三等分,且AC=12,点P在正方形的边上,则满足PE+PF=9的点P的个数是( ).A.0 B.4 C.6 D.82 试题解析分析1 从几何的角度,需充分发挥直观想象和逻辑推理,依据图形的对称性,首先要判断正方形一边上的点到E,F两点的距离之和的最小值与9的大小关系:(1)若点到E,F两点的距离之和的最小值小于9,而线段的两端点到E,F两点的距离之和     

2014年舟山市社会思品卷第24题赏析

<正>【试题再现】2014年5月,根据浙江省妇联寻找最美家庭活动要求,立足舟山市优秀传统文化历史丰厚的特点,我市开展了征集"我们的家训——新区好家风"活动。以下是征集到的部分家训。该题以家训、好家风为切入口,高立意、低着手,大理论、小切入,背景时政化、乡土化、生活化,蕴含对社会主义核心价值观进行微观考查的特有品质。一、立意高远,人文品质滋润心灵《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》将课程目标定位为:"以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与     

画图与分析能力并重——广州市2019年数学中考压轴题第24题的探索

广州市2019年数学中考压轴题第24题对学生的画图能力和分析能力提出了较高的要求.通过解答本题可知,分析几何压轴题的过程中要善于画出准确的图形,它不仅是一种技能,更是一个操作、观察、思考,体现学生数学核心素养的过程.     

画图与分析能力并重——广州市2019年数学中考压轴题第24题的探索

广州市2019年数学中考压轴题第24题对学生的画图能力和分析能力提出了较高的要求.通过解答本题可知,要善于画出准确的图形,它不仅是一种技能,更是一个操作、观察、思考,体现学生数学核心素养的过程.     

对2014年安徽高考物理卷第24题的拓展

2014年高考物理安徽卷第24题的第三问给出了"凹槽和物块的质量相等"条件,物块与凹槽反复碰撞的结果表现为速度交换,可以借助于v-t图的对称性进行求解。而当凹槽和物块的质量不相等时,也能从v-t图中找出特殊的"面积"关系,简便解答。     

注重操作 考查能力——2014年江苏高考卷第10题评析

要在高考考场上体现出实验操作技能,考查出学生平时是否真正做了实验,会在实验中发现问题,解决问题,进行实验创新改进一直是高考实验追求的目标.今年江苏高考第10题能充分体现出学生平时实验中的一系列实验素养.本文将对此题进行简单评析,同时针对调查学生出现的典型问题进行分析并提出一定的教学建议.     

学术情境试题与初中生历史学科核心素养考查——2021年苏州市历史中考卷第30题第（3）小题评析与启示

学术情境试题渗透了以学科核心素养发展为核心的评价理念,旨在考查学生将所学历史知识与技能用于解决具体问题时体现出来的历史学科核心素养达成度,有助于教师树立新的认知观、教学观和评价观,推动教师关注以学生为中心的教学设计。     

数形结合寻思路 逻辑推理锁胜局——2014年高考数学四川卷文/理科第21题评析

通过对2014年高考数学四川卷文/理科第21题主要优秀解法的思路评析及解法展示,体会其中的精妙之处.试图剖析命题意图,感悟高考对数学本质的考查;并通过列举学生答题所反映的典型问题,启示高中数学教学.     

好题赏析——2000年高考物理题第20题评析

2000年高考物理第20题别具匠心，精心设计，充分体现了对学生综合能力的考查．     

常考常新 延伸强化——用柯西不等式与基本不等式巧解不等式证明及最值题

<正>基本不等式及柯西不等式在高中数学联赛的不等式证明中有着十分重要的作用.本文举例说明几种常见技巧在解题中的应用,旨在帮助同学们突破相关难点和热点问题.     

对2008年江苏省生物高考卷第33题的思考

1题目 （2008年江苏省高考第33题）某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。