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赵清林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5)
选修课与必修课最大的不同首先应体现在教学内容的选择性上.选修教材虽然都是由一篇篇文本组成,但我们却不必一篇篇的去教,也不能企图通过个体文本的教学向学生传输那些"例子"所承载的知识点.专题教学提供了选修教学新的思路和方式.教师应加强选修课的建设,帮助学生对选修教材进行新的意义建构. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>一、选择合理的课程标准,制定具体的教学方法目前,高中语文选修课程所涉及的内容较多,范围较广,无法在有限的课堂时间里完成整本选修课程的教学,需要老师充分发挥主观能动性,科学合理的对选修教材的内容作出取舍,讲解一些真正能够提高学生语文水平能力的文章。在选修课程的教学过程中,老师还必须严格按照每篇文章的写作风格制定相应的教学方法。一般老师主要应用"置身诗境,缘景明情"的教学方法,针对选修教学内容中不容易理解的部分,可以从侧面引导学生,让学生逐渐理解文中所描述的内容。例如:在李清照的《声声慢》这篇文章的教学过程中,老师 相似文献
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在新课改中,高中语文要“注重应用、审美与探究能力的培养.促进学生均衡而有个性的发展”;“应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时.重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣.学习探究的方法.使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 相似文献
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在新课改中,高中语文应“注重应用、审美与探究能力的培养.促进学生均衡而有个性的发展”;应继续提高学生观察、感受:分析、判断能力。同时,要重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣.学习探究的方法.使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域的过程。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>教育教学改革形式下,高中语文基础类科目在必修内容之上,增添了一部分选修内容,并且新课标改革内容中也将选修内容系列进行了明确的规定。例如,文学语言、诗歌散文、传记新闻、文化论著、戏剧小说。学生可以依据自己的喜好,进行选择性的学习。但是,由于长久受到应试教学、成绩论英雄等观念的影响,选修内容的日常教育缺乏实质性的行动,大多流 相似文献
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新课改对高中学生的学习能力提出了更高的要求,把培养高中学生的探究学习能力放在十分重要的地位。让学生养成探究意识,逐步提高探究能力是时代赋予的任务,也是提高学生语文素养的一个极为重要的方面。本文根据新课标的要求,结合教学实践,从利用阅读教学主阵地,关注学生的个体差异,重视教学过程探究性,创造开放性教学环境,注重探究问题设计的灵活性与开放性五个方面培养学生的探究能力谈一些自己的肤浅认识和做法。 相似文献
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时下,高中语文选修课专题教学正在成为主流形态,对于突破选修内容必修化教学倾向意义重大.目前,山东省淄博市在前段专题选修教学的基础上,加大了教学方式方法方面的研究与创新,探索出了高中语文选修“一式四法”的教学策略,即在专题式教学的大框架下,对菜单式教学法、对比式教学法、自助餐式教学法与拓展式教学法进行了探索与研讨,取得了较好的教学效益. 相似文献
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选修教材与必修教材有何不同,如何使用选修教材,这是一个困扰我们的问题。通过深入学习《普通高中语文课程标准(实验)》,研究选修教材,我们一致认为:必须用新眼光来看待选修课程,不能用老办法,孤立地一课一课地教选修教材。窥一斑应知全豹,应从一篇课文去看一个单元,从一个单元去看一个部分,从一个部分去看整本书,去看整个系列。 相似文献
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唐登文 《语文世界(高中版)》2011,(7):59-60
教学策略的通常解释是:“教师为了实现教学目标,根据教学情境的特点,对教学实施过程进行的系统决策活动。”本文不对教学策略的相关问题作过多的理论探讨,而是结合自身的教学实践以及他人的成功经验,从四个方面探讨苏教版高中语文选修课的课堂教学策略。 相似文献
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在高中阶段,面对高考的压力,当今各地学校都非常重视对优等生的培养。笔者所在高三年级还特别针对优等生培养开设了"晚零班"。所谓的"晚零班",就是为冲刺名牌而从各实验班中选取几位学生组成的在晚上进行辅导的班级。据此,笔者斗胆在这就语文教学如何培养优等生进 相似文献
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在高中阶段,面对高考的压力,当今各地学校都非常重视对优等生的培养。笔者所在高三年级还特别针对优等生培养开设了“晚零班”。所谓的“晚零班”,就是为冲刺名牌而从各实验班中选取几位学生组成的在晚上进行辅导的班级。据此,笔者斗胆在这就语文教学如何培养优等生进行思索和研究的问题,发表一些初步的认识和肤浅的见解。 相似文献
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高中语文选修课程的有效实施,是推进新课程必须要解决的重要问题。专题式教学为此找到了一条有效途径。采用专题式教学有助于体现选修课在必修基础上的拓展与提高;有助于满足不同学生的学习兴趣、爱好和不同需求,保证学生有个性、有差异的发展;有助于教师对教学资源的整合与开发。专题式教学中的专题可以来自教材,来自教师,甚至来自学生。专题式教学的形式多种多样,可以是专题讲座、专题研讨、专题总结、专题报告、专题交流、专题展示。专题式教学不仅可以解决高中语文选修课程的实施问题,而且把高中语文教学提升到一个新的层次。 相似文献
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林静 《新课程导学(上)》2016,(6):48
专题式教学为高中语文选修课教学提供了一条有效的途径。它是基于我国高中选修课的开设现状所产生的,目的是为了在必修课的基础上拓展学生的综合素质,培养学生的学习兴趣。本文将对高中语文选修课专题式教学的实施进行简要分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
教师在日常教学中,要了解当前语文课程发展中存在的问题,并在掌握基础知识的同时,明确开展核心素养培养对于语文课程的重要性,要掌握语文核心素养培养策略,以提高课堂教学活动的质量。 相似文献
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高中语文教学如何培养学生的探究意识 总被引:1,自引:0,他引:1
陈清清 《厦门教育学院学报》2011,13(2):70-73
在继续推进高中语文新课程改革的过程中,进一步转变教学理念,培养具有探究意识的学生,应坚持以下四点:一是学生首先要充分理解文本所蕴含的内容;二是要充分利用课堂教学主渠道,充分整合语文课程资源;三是教师要教给学生有深度的思维方式;四是探究最终还应落实在对生活的观察和思考。 相似文献