以美育人,提升学生的审美情趣

美的教育是促进人的全面、和谐发展的重要渠道,能促进人的道德、人格的完善,有助于促进人的智力开发,能促进人的身心健康和愉悦…… 在推进素质教育的过程中,上海市浦东新区罗山小学尝试在德育体验、课堂学习、艺体活动等教育教学各个环节,通过自然美、艺术美、科学美、行为美的刺激,激发学生审美情趣,促进学生主动发展美的能力,实现以美的环境陶冶人,以美的语言教导人,以美的行为感染人,以美的实践锻炼人,全面提高学生道德、文化、艺术等修养,从而使学生的身心得到和谐美好的发展.     

以美育人,提升学生的审美情趣

美的教育是促进人的全面、和谐发展的重要渠道,能促进人的道德、人格的完善,有助于促进人的智力开发,能促进人的身心健康和愉悦……在推进素质教育的过程中,上海市浦东新区罗山小学尝试在德育体验、课堂学习、艺体活动等教育教学各个环节,通过自然美、艺术美、科学美、行为美的刺激,激发学生审美     

引活力之泉,注生物之“堂”

<正>结合我校"活力课堂"的教研主题,笔者对如何在初中生物课堂教学中构建活力课堂、激发学生学习兴趣、提高教学实效等问题进行了思考,并据此开展了实践活动。笔者认为活力课堂应该是空间、形式、内容三个方面上都开放的课堂。一、开放空间,释放活力陶行知教育思想的核心"生活教育"由三个部分组成:"生活即教育""社会即学校""教学做合一"。他认为最好的教育就是从生活中学习。离开了一本正经的课堂,学生     

关注葫芦丝教学,提升审美情趣

随着新课改以及素质教育的大力推进,许多学校开始把传统乐器引入音乐课堂,以提升学生对音乐的审美情趣。而葫芦丝作为一种外形独特、音色优美、音乐表现力较强且简单易学的乐器也逐渐得到师生的关注和喜爱。学习葫芦丝不但对锻炼意志、开拓智力大有裨益,还能提高学生的审美情趣与能力,让他们产生美感,进而陶冶情操。所以,广大教师应该从关注葫芦丝课堂教学的意义着手,提出科学合理的课堂教学策略,共同促进小学音乐教学的长足发展。     

关注葫芦丝教学,提升审美情趣

<正>目前,许多学校把器乐引进课堂,以此提升学生对音乐的审美情趣。笔者依据在小学葫芦丝教学过程中的亲身实践和探索经验,积累了相对有效的教学措施,旨在改变多数人对葫芦丝教学认识上的偏颇,促进葫芦丝教学方式的革新,从而更好地提升学习者对音乐的审美情趣,促进葫芦丝艺术的发展与推广。一、强化情感体验,激发学习动力葫芦丝音色柔、飘、甜、润、细腻、饱满……不失质朴。它的音域虽然不广,但是表现出来的曲子非常让人震惊,它是一种     

引“生命之泉”浇灌“品德之园”

《品德与社会》是一门综合性很强的课程,生命教育在品德教学中涵盖了多重主题,有着明确的价值追求。如远离意外伤害,熟悉安全防护,意外伤害救护,热爱和平等。从教材     

引“生命之泉”浇灌“品德之园”

《品德与社会》是一门综合性很强的课程,生命教育在品德教学中涵盖了多重主题,有着明确的价值追求。如远离意外伤害,熟悉安全防护,意外伤害救护,热爱和平等。从教材内容中,我们不难看出,高年级的《品德与社会》中出现了大量以生命教育为主题的教学内容。     

引“地方历史名人”之泉入语文课堂

地方历史名人是地方的榜样力量,能培养学生的爱国爱乡精神。教师在文言文、古诗、现代文文学类文本、实用类文本、作文教学中将地方历史名人引入课堂,可使学生有了学习的榜样。     

引生活之源,活写作之泉

本文作者在作文教学中,不断践行陶行知生活教育理论,在生活作文教学方面做了点滴尝试,指出写作应依托生活实践,拓展写作时空;应唤醒生活体验,放飞学生灵性;应挖掘生活之源,喷涌写作之泉。     

培养初中学生数学审美情趣

数学的内容、方法和表现形式中蕴藏着无限的神奇的美学因素。法国大数学家H.庞卡莱说:“感觉数学的美,感觉数与形的调和,感觉几何学的优雅,这是数学家都知道的美     

如何提高中学生的审美情趣

审美能力是中学美术课要着重培养的能力之一。提高中学生的视觉感受能力,使学生具有一双审美的眼睛,使其养成健康的审美情趣,是非常重要而又必要的,我们的学生需要学会欣赏美、理解美、感受美,才能在生活中热爱美,创造美。在小学美术课的基础上,中学生已经具备了最为初等的审美情趣。那么如何在这个基础上提高中学生的审美情趣呢？一般来说,可以从以下几个方面人手：     

鉴赏古诗词,提升中学生审美能力

正古诗词有画面感强、节奏感强、意味深长等特点,是中华传统文化的精髓。教师要善于引导学生掌握鉴赏古诗词的方法,提升他们的审美鉴赏能力。《义务教育语文课程标准》提出要在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展等方面展开教学,促使学生提升独立阅读的能力,要善于发现问题,并试着从不同层面阐发、质疑,解决问题。教师在引导学生展开审美感悟的时候,要带领他们揣摩诗词意境,学会运用已掌握的语文知识体会含义丰富的词句,体味其中的表现力,提升自我审美赏析能力。     

鉴赏英美文学作品,提升大学生的审美情趣

英美文学作品中有很多美的内涵,挖掘出这些美的内涵有助于大学生提升自己的品位,培养其健康的审美情趣.在英美文学教学过程中,教师要引导学生深入地鉴赏英美文学作品,去体会英语语言美,获得关于生与死的正确审美体验,并提升他们的乐观向上的审美情趣.     

美术教学中学生审美情趣的培养

当前美术教学总体环境下,审美情趣因自身所具有的情绪感化效应而具有重要的人文、美术教学价值;这就决定了在其策略选择上,我们可以在相应的原则基础上,尝试性的开展情境式、互动式、开放式以及引导创造式教学模式,从而保障美术教学新理念下学生审美情趣的培养目标的最重实现。     

鉴赏古典文学之美 提升审美能力

<大学语文>精选的优秀古典文学作品,熔自然美、艺术美和社会生活美于一炉,具有美的音律、美的形象、美的意境.通过对古典文学作品之美的体验,提升高职学生审美能力.     

感受影像之美 提升审美鉴赏能力

"跨媒介阅读与交流",作为培养学生核心素养的18个任务群之一,既是时代发展的必然选择,又是语文学科发展的需要。本文以影视作品为例,强调影视媒介的价值,探讨借助影视媒介教学需注意的原则,探索提升学生审美鉴赏能力的教学策略,引导学生感受艺术和科学的美,让学生在影视媒介的识读中提升语文素养。     

诗歌教学中学生审美情趣的培养

在诗歌的历史长河中畅游,去领略诗歌中的意境美,培养学生的审美情趣;从作品、风格、流派、背景等方面,让学生理解、感悟诗歌的内涵,感受诗歌中的创造美,培养学生的审美情趣;在教学过程中,运用现代化的科学的教学手段,丰富学生的想象力,以培养学生的审美情趣。     

语文阅读中学生审美情趣的培养

<正>阅读是初中语文教学的重要内容,在语文阅读中,一方面要引导学生通过阅读提高学生的语文素养,另一方面要引导学生在语文阅读中培养学生的语言修养和审美情趣和能力。在初中语文的阅读教学中,教师应该把各种美的因素渗透到其中,多角度多层面地展现阅读中的美,培养学生感受美、理解美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。一、朗读中体验美,激发美初中学生的语文阅读方法很多,但运用最多的是朗读,学生大声的朗读不但可以激发学生朗读的热情,