写作立意中创造性思维能力的培养

＂立意＂即确立文章的中心大意。立意贵在＂新＂。我们文章里所需要的＂新＂,不是尽人皆知的大道理,不是冠冕堂皇的套话、空话,而是那些既符合时代精神又闪耀着个性色彩的东西——这就是我们对周围事物独有的见解和体会。它们聚焦于一点,小得如同一滴水,却能照见太阳。立意上的创新,全在于思维活跃,思维活跃起来了,就不会受制于旧的思维定式,而敢于创新。还要善于运用联想和想象,因为联想和想象常常能给我们带来新的启示,能使我们从普通事物上看出它们所包含的新的意义来。归纳看来,主要有以下三种方法可循：     

写作立意中创造性思维能力的培养

"立意"即确立文章的中心大意。立意贵在"新"。我们文章里所需要的"新",不是尽人皆知的大道理,不是冠冕堂皇的套话、空话,而是那些既符合时代精神又闪耀着个性色彩的东西——这就是我们对周围事物独有的见解和体会。它们聚焦于一点,小得如同一滴水,却能照见太阳。立意上的创新,全在于思维活跃,思维活跃起来了,就不会受制于旧的思维定式,而敢于创新。还要善于运用联想和想象,因为联想和想象常常能给我们带来新的启示,能使我们从普通事     

数形结合巧利用 思维能力妙培养

数形结合是一种重要的数学思想方法,小学数学教学中要利用数形结合培养学生的思维能力。     

浅谈创新思维能力的培养重在教师

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族如果不能把自己的新一代培养成具有创新能力的人,这个民族就不会有发展的希望。然而反思我们的教育,     

由表及里妙立意,虚实相生巧构思——比喻性命题作文的写作教学

近几年全国各地中考作文中常常出现比喻性命题作文,大多数学生对这类题目束手无策,经常出现离题、偏题或者顾此失彼的现象及作文主题较浅、内容太单薄等问题。     

教师论文写作的运思之道

从表面上看,论文是写出来的,但实际上,论文是思出来的。倘若没有论文写前的思,写出来的论文不是半途而废,就是难以卒读。从一定意义上说,教师论文写作之所以难产,其原因之一就是淡视或忽略了论文写作的运思之道。而教师论文写作的运思之道至少有三:一是廓清论文写作的语境,明确论文写作的主旨;二是锁定问题这个不动点,逻辑提问的逻辑回答;三是融通义理考据与辞章,精修论文的词句段篇。     

开发立意思维潜能,培养立意思维能力

近年高、中考阅卷中,我们发现学生作文无立意或立意错误的并不多,较为普遍的是立意“一般化”,达不到深刻、新颖的立意高度,究其因,是这些学生立意能力较弱.要使学生具备较强的立意能力,必须注重开发学生的立意思维潜能,培养其最佳立意的能力.首先,要注重学生五种思维品质的培养。思维品质是思维个体在思维活动中所表现出的智力特征。学生思维品质的优劣,决定着思维能力的高低,因此,加强思维品质的培养就显得十分重要。一是要注重思维独立性的     

运思立意巧着色 “我”在文中意自真

<正>写作是一个人的言说,是“手绘吾心”的“独抒性灵”,但这并不是说写作只是一个人的自言自语。就写作的本义看,它是写作者从“我”的视角,根据写作划定的范围、指定的方向,运用文字描画客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动。也就是说,从“我”的视角审视材料,遣词造句,表情达意,传递一种普适性语义和情感观照是写作的原则。写作的过程,“我”始终站在现场,但又不拘泥于自我的时空。只有做到“入乎其内,出乎其外”,写作才能从个性走向共性,才具有价值。而要达成这样的目标,     

写作训练中的思维能力培养

当今的学校,已不能只满足于传授给学生一定的知识,而是要由知识性教育向能力素质教育转化。在诸多能力的培养中,尤其要重视思维能力的培养,从而培养开拓型、创造型的人才。从近年我校大一年级学生的写作实际情况看,由于中小学封闭教育的影响,６０％以上的学生在思维...     

浅谈写作中的立意深刻新巧

观察是掌握材料,贮存表象,认识客观规律,获取一切知识的重要途径,它是在旧知识的基础上,对事物分析、比较、综合的感知过程。观察过程也是学习过程,观察本身就处在一种认识状态。例如,观察一年四季的变化,不同树种在同一季节的区别、变化本身就是     

立意思维能力在作文教学中的培养分析

本文基于对高中语文作文教学的简单了解,根据培养立意思维在高中语文教学过程中的积极意义,针对当中存在的固有思维的限制性、中心思想及观点片面化、传统观念的制约等问题,提出紧抓写作中心、增强立意的准确性、多样性等有效策略,为高中语文作文的发展奠定了良好基础。     

巧问·妙答——小学数学思维能力的培养策略探究

数学提问是课程教学中常见的互动方式。小学生数学逻辑思维发展不够充分,因此教师需要巧用问答方式帮助学生循序渐进地理解数学。这种分裂式的问题能提高学生逻辑思维发展的渐进性,在实践教学环节中,教师可以通过教学辅助环节以互动游戏、情景创设的方式激发学生思维兴趣。在此基础上,学生的思维能力才能得到有效调动,在趣味问答过程中能提高思考兴趣和课堂参与效果。在问题设置环节,教师应跳出传统思维,以连贯生动开放的方法增强学生思维的活跃性。     

学术论文写作中的运思艺术

论文有多种.学术论文是用来表述科学研究成果的一种文体.尽管不同专业不同层次的学术论文会有其不同的要求.但要撰写学术论文,首先就必须学会运思.一、学术论文的写作过程其实是一个运思的过程同写作其它文章一样,撰写学术论文也面临“写什么”和“怎样写”的问题.要回答这两个问题,就必须在运思上找答案.运思,简单地说,就是运用心思,就是以交流为目的思索.它是一种定向的创造性思维活动,是升华认识、疏通思路、理清材料、设计文章蓝图的心理操作过程.诚然,所有文章的写作都需要作者运用心思,然而,学术论文的写作尤其需要作者殚尽竭虑、注重运思的艺术.     

重在培养学生的思维能力

多年来，在“应试教育”的影响下，中学语文教学忽视了学生思维能力尤其是创造性思维能力的培养。教师千方百计地把学生的思维引入自己预设的思维轨道，学生被动地沿着教师的思维走向思考问题。特别是毕业班，一些教师手中攥着“应试教育”这根指挥棒不放，不厌其烦地讲述那些所谓的知识点。一个“之”字，从词性到意义到用法，旁征引博，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡     

浅谈对中学生写作思维能力的培养

对当今教育的反思,我们不能不看到教育教学中违反教育德性的行为大量存在,使我们越来越真切地感受到培养高素质的人、全面素质的人的道路曲折修远。使学生在德、智、体、美诸方面得到全面的自主的发展,把学生的自然生命、价值生命、理性思维、人文精神等各方面有机整合起来,使其成为一个完整的人,这是我们教育工作者的光荣与梦想。“写作哲学”认为,写作的本质是对写作者语言符号秩序(思维方式与表达方式)、精神秩序(情思理想与价值取向)的创构。质言之,写作活动是对人的主体秩序的创生和建构。正因为如此,在中学作文教学中,我们以作文反映…     

浅谈如何使写作中的立意深刻

立意就是确立写作的中心思想,然后围绕中心展开联想、进行综合、归纳,看看中心思想是否明确突出、深刻而富有新意。     

巧立意 精选材——作文升格训练之立意和选材

作文教学中经常会发现,一些学生语言表达还不错,结构完整,行文思路也清晰,可因为立意不高或无新意、没有紧扣中心选材而得不了高分,如何让作文在原有的基础上提升1—2个档次?本文以一次考场作文的升格训练为例,谈如何巧立意、精选材。     

论写作运思中的表象运动

论写作运思中的表象运动王基国所谓写作运思,就是写作主体从生活中获得的表象,在一定的写作目的指导下,在想象中按一定的运墨行文格局自由流动的过程,是文章形象在作者头脑中的生成,简言之,就是表象的自觉运动。文本是客观事物在人们头脑中能动反映的产物,因而在写...     

写作中的立意训练

立意是文章好坏与品格高低的关键因素,掌握正确的立意方法是初学写作者写出好文章的捷径,热中求冷、冷中求热、小中求深、见微知著、材料引申是写作中常用的立意方法;而实事求是、注意文体差别、言之有物是我们在立意当中应该注意的事项。     

培养学生的思维能力重在引导

我们在课堂中不仅要为学生的思维活动提供广阔的空间，更要为其思维的展开提供明确的目标，尤其是当他们的思维在进行无目标“漫游”时，要及时进行调控，而不是一味地喊好鼓励。在强调创造性思维能力培养的今天，注意到前者的老师还是比较多的，而不少老师对后者却注意不够。比如，有一节课的教学内容是联想和想象。