一道月考试题的命制过程

1．命题设想：把要考查的知识要点和要求设计成有关的问题和语言文字．根据月考范围和要求,想命制一道函数的定义域与值域相等的数学压轴问题,其中不考查函数的导数知识．     

命制一道调研考试题的几点思考

<正>前不久学校组织的调研考试中笔者命制了一道导数题,测试后师生认为试题结构简洁、表达流畅,入口较宽,解法多样,且具思维价值,难度、效度、区分度也得到了很好体现.本文就其命制过程及解法思考整理出来,与同仁交流.一、试题呈现已知函数f(x)=e^x-alnx,(其中a为参数)(1)若a=1,直线y=kx+1是曲线y=f(x)的一条切线,求实数k的值;(2)若对任意x∈(0,+∞),不等式f(x)>alna成立,求实数a的取值范围.     

一道月考原创题的命制过程及感悟

2011年中华人民共和国教育部制定《义务教育数学课程标准》,在评价建议部分明确指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决等方面的表现。针对评价建议提出的要求,考试的命题工作也增添了很多的困难,在此种背景下,笔者命制了一份学校的八年级上学期月考试卷,其中最后一道考题就打破常规,集众多考点于一身,成功考查了学生对一学期核心内容的掌握情况,得到了全年级老师的称赞,故撰文与同行分享。     

一道月考原创题的命制过程及感悟

<正>2011年中华人民共和国教育部制定《义务教育数学课程标准》,在评价建议部分明确指出:评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决等方面的表现.针对评价建议提出的要求,考试的命题工作也增添了很多的困难,在此种背景下,笔者命制了一份学校的八年级上学期月考试卷,其中最后一道考题就打破常规,集众多考点于一身,成功考查了学生对一学期核心     

一道调研试题的命制过程

1．命题要求2013年12月,笔者组织并参加了南京市、盐城市2014届高三年级第一次调研考试的数学命题工作．这次命题工作,笔者的任务之一是编拟第18题（解析几何题）,编拟试题前笔者草拟了一个考查要求：（1）考查学生的基本知识、基本方法、基本运算;（2）试题要有较高的区分度,能区分出不同层次的学生;（3）设计3小题,逐步提升难度,第（3）小题要突出考查学生的能力．最终定稿的这道解析几何题,从阅卷统计的情况看,该题的难度系数、区分度都在合理的范围内,有较高的信度．为此,笔者将这道题的设计思路、设计意图、评分标准等整理成文,与同行们交流、切磋,以期抛砖引玉．     

从一道中考压轴题的命制过程看数学试题的命制

以2012年浙江省绍兴市数学中考压轴题的命制过程为例,浅谈试题的命制历程,通过剖析压轴题的命题要求和命题步骤,引发广大教师加强课标研究,明确考查范围,注重思想渗透,内化通性通法,突出过程教学,培养探究能力.     

一道测试题的命制过程及其感悟

学期末，笔者所在区教研室组织了初三教学质量测试．为了公平合理地评价学生的数学学习水平，测试卷中的绝大部分试题都是原创或改编的，此举受到了较高的评价．现和大家分享测试卷中一道压轴题的来历及命题过程．     

一道试题的命制过程及思考

<正>笔者参加了泰州市姜堰区调研试卷的命制,整份试卷依照大纲要求、紧扣教材,从基础出发,对学生的能力进行了考查,在整个过程收获颇多,下面以第26题为例谈谈自己的一些想法.1试题呈现已知,平面直角坐标系中,A点坐标为(8,0),B点坐标为(0,6),C点坐标为(m,0)(0相似文献   

一道解析几何模拟题的命制过程与反思

文章呈现了利用GeoGebra命制一道解析几何模拟题的过程,包括:来源、改编、加工、研讨、研制答案等,最后进行了试题评析与命题反思.     

一道中考试题的命制过程及其感悟

山东省菏泽市2012年初中学业水平考试数学第17(1)题,在考查"推理"上又有了新的探索和尝试.笔者参与了此题的命制工作,对本题有较多的思考,现和大家分享此题的来历及命制过程.题目如图1,一次函数y=-2/3x+2的图像分别与x轴、y轴交于点A、B,以线段AB为边在第一象限内作等腰Rt△ABC,∠BAC=90°.求过B、C两点直线的解析式.     

一道中考题的命制过程及教学反思

<正>笔者有幸参与了2014年南通市中考数学试卷的命题及阅卷工作,现就其中第28题(压轴题)的命制过程以及阅卷后的反思与各位同行做个交流,以供大家在教学中参考.题目如图1,抛物线y=-x2+2x+3与x轴交于A,B两点,与y轴相交于点C,顶点为D,抛物线的对称轴DF与BC相交于点E,与x轴相交于点F.(1)求线段DE的长;(2)设过点E的直线与抛物线相交于点     

对一道月考试题的多角度探究

文章对一道月考试题的结论与条件进行对比反思,并对其进行推广,将推广的结论从椭圆引申到双曲线与抛物线,最后探究其逆命题成立及其推广与引申.     

对一道概率统计题命制过程的思考

概率统计高考试题设计背景新颖,与现实问题的联系紧密,主要考查学生解决实际问题的能力.立足高考数学考查背景,主要分析一道概率统计问题的命制过程,并思考如何命制"好"概率统计题以供学生进行练习.     

一道原创中考题的命制过程与解析说明

正~~     

一道月考试题的多种解法与思考

我校在七年级下册的一次月考中考查了以下一道题目,阅卷后统计发现此题失分率较高,甚至比压轴题失分还严重.题目是：     

一道数学试题的命制历程

近日,笔者为本校高二文科数学命制了一套试题．命题重点是考查刚学过的圆锥曲线的概念、方程、性质及其应用,从这一原则出发,在解答题中,结合课本的例题和习题,设置了下面一道关于椭圆的常规试题．     

一道等差数列题的命制

1命题的缘由"以能力立意为指导,以考查能力和素质为导向"是数学学科高考命题的一条基本原则.根据此原则,笔者在高一下学期市期末统考卷命制中,为了考查学生对等差数列性质的掌握程度,结合课本的习题,设置了如下一道常规试题:     

一道试题的命制思路

今年5月笔者有幸参与了2011年福建省泉州市高中毕业班质量检查试题的命题工作．回忆起理科第20题的命制过程，颇有感触．现将这个试题的命制过程展示出来，与同行分享、切磋．