合作学习在中学英语教学中的应用

近年来,随着全球化的发展和我国教学模式的改革,中学英语在教学思想、教学方法和教学模式上都有一定的改变,而合作学习正是在这样的大前提下提出的。为此教师应该在培养学生社会适应能力的基础上,在学生独立思考和创新能力培养的前提下,更好地开展合作学习教学,以促进学生学习上的进步和人格上的完善。本文简要提出了合作学习在中学英语教学中的优势,提出了几点教学策略,以更好地促进学生的成长和发展。     

合作学习在中学英语教学中的应用

新课程倡导以人为本,以学生的发展为本：倡导学生自主、合作、探究的学习方式。合作学习在英语教学中有着重要的意义和作用,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式．而合作学习正是新课程改革的一个标志。     

探析合作学习在中学英语教学中的应用

从本质上讲．合作学习是一种教学形式．英语教学过程其实也是交际合作过程。《英语课程标准》将合作学习列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化．从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标．又是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿英语教学的各个环节。基于这一点,对“合作学习模式在中学英语教学中的应用”进行探讨很有必要。     

合作学习在中学英语教学中的应用

在新课改中,合作学习理念是一种教师比较提倡的理念,通过合作学习,能够让学生在完成集体学习任务的同时,更好地发展自我。在中学英语教学过程中,运用合作学习方式,能够激发学生的英语学习兴趣,培养学生的创新精神、合作精神以及交往能力,对学生的成长非常重要。     

合作学习在中学英语教学中的应用分析

中学英语成绩的好坏对学生整体成绩的影响较大,然而只有极小部分中学生的英语成绩较好,因此如何提高大部分学生的成绩一直是教师面对的难题。面对这一难题,教师为此不断地努力,提出了各种各样的教学模式,并通过实践逐个检验其是否有效。主要说明了合作学习这种教学模式在中学英语教学中的意义以及在英语教学中展开的途径,并对达到的效果做了充分的说明。     

中学英语合作学习教学探讨

合作学习作为中学英语教学的重要部分,是对传统填鸭式课堂教学的重要改革。本文从英语合作学习的概念入手,再到内容设计以及合作学习中需要注意的问题出发,提出对英语合作学习的基本评价方式。     

体验式学习在中学英语教学中的应用

新课程标准下,在英语教学中要激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,使语言学习摆脱死记硬背的羁绊,使语言学习过程变成创造、运用语言的体验过程,成为栩栩如生的互动体验。英语教学要让学生在体验中学习,在体验中完成学习任务。     

合作学习在中学英语写作教学中的应用

正中学英语教学往往以语法教学为主,并将考试作为评估教学质量的唯一标准。在课堂上,教师在讲台上讲,学生在下边边听边记,教师与学生之间缺乏必要的交流,学生的听、说、读、写的能力很难得到提高,尤其是写作能力。因此,通过合作、讨论、探究等多种方式,提高英语教学质量势在必行。一、合作学习合作学习是指学生为了完成共     

浅议中学英语教学中的小组合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式,开展学生间的共同活动,以最大程度地促进学生自主学习。本文就如何让小组合作学习在英语课堂教学中有效运用作一探讨。     

中学英语教学与合作学习论

“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心。提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听、说、读、写能力,提高英语教学的质量和效益。     

“合作学习”在英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）又称为“小组学习”、“团队学习”，是指教师将班上学生进行分组，以组为活动单位．各组在教师指导下对学习的内容进行讨论，教师对讨论巾的难题进行指导，从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能的一种教学形式。同传统的教学模式相比，“合作学习”它不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识。活跃课堂气氛，提高课堂效率。实现课堂教学的最优化。下面笔者结合职业中学英语教学来淡谈对“合作学习”的体会。     

小组合作学习在中学英语写作教学中的应用

一、问题的提出 英语写作（即书面表达）一直是中考和高考的重头戏,是评价学生综合语言表达能力的方法。所以它是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。然而,学生在写作的过程中通常表现出无话可写、错词连篇、语法错误、句子不通,     

元认知学习理论在中学英语教学中的应用

在英语教学中,提高教学质童,重要的途径是提高学生的元认知能力。元认知能使学生从被动地学习、盲目地学习变为主动地学习、有目的地学习,从而提高学习效率。本文探讨了元认知学习理论在中学英语教学中的应用：建立学习前的心理自觉;培养学生善于提问的习惯;阅读中的监控策略;导入元认知知识,利用网络自主学习英语。     

浅议新课改背景下合作学习在中学英语写作教学中的运用

合作学习理论作为一种富有创意和实效的教学理论,在外语教学领域受到广泛的关注。在新课改的背景下,将合作式学习运用于中学英语写作教学中,能够充分调动学生学习的积极性和主动性,有助于提高学生的口语表达和书面写作能力,并促进学生之间的交流合作与发展。     

合作学习在中学英语中的运用研究

合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。合作学习的教学理念受到当今世界许多国家和地区的普遍重视,掀起了一股研究合作学习的热潮。而合作学习的教学方式更是受到了诸多教育工作者和研究者的青睐。目前我国对合作学习的研究仍处于实验性研究阶段。本文以问卷、访谈以及课堂观察的形式,对合作学习在当前中学英语教学中运用的情况进行了调查,研究分析其存在的问题,对如何更好的运用好合作学习提出建议,以期利用合作学习教学方式更好地促进教学实践。     

中学英语教学中进行合作学习的探究

2011年新课标施行以来,在英语教学中尤其是合作学习中存在一定的问题,文章从四方面阐述了合作学习存在的问题,并探讨了提高改进的方法。     

基于合作学习实践的中学英语教学研究

合作学习的目的是培养学生的合作精神,让学生在互帮互助中共同进步。合作学习通常是探究性的学习内容,或者是竞争性的学习活动,在合作学习中学生既要发挥个人的价值,又要考虑整体的利益,提高学生的主动思考及竞争意识,从发展学生综合能力的角度加以培养。本文从合作学习实践的角度对提高学生的合作能力进行研究,探究在中学英语教学中如何提高学生的合作意识及合作能力,从全面发展的角度提升学生的综合素质。     

新课程背景下中学英语教学中的合作学习

英语课程标准中明确要求,"创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验荣誉感和成就感,发展合作精神","使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格",这是英语课程的主要任务之一。在新课程推进实施,英语教学倡导任务型教学的背景下,组织有效的英语合作学习有着十分积极的意义。     

提高中学英语教师合作学习教学能力策略探析

中学英语新课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生综合运用语言的能力。文章阐述了在中学英语教学中提高教师合作学习教学能力的策略。     

浅析合作学习在初中语文教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,各种新的教育理念逐渐被融入到教学实践中,合作学习不仅可以促进学生对相关知识的掌握,而且对于促进学生综合素质的提高也具有积极的意义。为切实发挥好合作学习在初中语文教学中的作用,从合作学习的理论基础、初中语文合作学习中存在的问题及初中语文开展合作学习的策略等方面进行研究。