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1.
郭锦辉 《辽宁广播电视大学学报》2001,(2):67-68
素质教育是一种全面发展学生的基础素质为根本目标的教育理念和模式，素质教育的全面实施和推行是大势趋，大学英语教学作为高等教育的一部分也面临着挑战，选择不同的教材和教学方法都会对素质教育的进行与发展有着的影响。 相似文献
2.
田明秋 《安阳师范学院学报》2003,(4):83-84
《新编大学英语》在教学中推广两年多来，迅速以其取材新颖、内容丰富、趣味性强，再加上练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣而得到了广大学生的喜爱，受到了公共英语学习者的高度认可及教学工作者的广泛接受。本文拟探讨此套教材在教学实践中的运用，以及对此教材学生接受及认识的可塑性。 相似文献
3.
《新编大学英语》是浙江大学编著的一套采用"以学生为中心的主题教学模式"的新教材,作者在使用这套教材后,对其优缺点进行了一些浅评。 相似文献
4.
《大学英语教学大纲（修订本）》于１９９９年正式颁布发行。一年来，大学英语教学改革呈现出新的发展趋势。克服了应试教学的倾向，突出了语言应用能力的培养，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。浙江大学根据新大纲的要求，编写了一套适应社会和学生需求的新型教材──《新大学英语》。以学生为中心的主题教学模式是这套教材的主要特色。其指导思想是：以学生为中心，重视学生的知识上、情感上、智力上的需求，在课堂教学中采用培养和提高语言综合应用能力的主题教学法。并结合在教师指导下… 相似文献
5.
《新编大学英语》评析 总被引：1，自引：0，他引：1
张新元 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(3):122-124
随着我国大学英语教学改革不断深入,1999年5月国家教委颁布新《大学英语教学大纲》,规定“大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能以英语为工具交流信息”[1](P1)。“要保证一个好的教学大纲得以有效贯彻执行,就必须有一套或多套较高质量的教材和一支素质较高的教师队伍”[2](P162)。“教材是英语信息输入的主渠道”[3](P310)。1999年8月由浙江大学主编、外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》在这种背景下开始在全国各类高等院校中推广。据出版商透露,经过4年努力,目前全国共有10… 相似文献
6.
通过对《新编大学英语》第一册听、说、读三个方面的评析,指出该教材的适用范围,并提出不同高校选用英语教材的一些建议。 相似文献
7.
林琳 《鹭江职业大学学报》2002,10(1):83-86
近年来，公共外语教学面临着一系列改革，其中包括了教材的改革，尤其是新出版的《新编大学英语》。该教材贯穿“以学生为中心”的教学指导思想，遵循语言交际原则，在教材的内容、选材及习题的安排上有独到之处。本对此进行了初步的分析。 相似文献
8.
薛伟中 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2):120-121,123
《新编大学英语》顺应朝代要求，从教和学两方面都有新意，《新编大学英语》的新意主要体现在教学材料新的编排体系、新的教学模式、对教师的新要求三个方面。新的教学材料提出的“以学生为中心的主题教学模式”更能激发学生兴趣，注重实践，真正达到了素质教育的目的。对教师的新要求有助于教学相长，有助于学生和教师的共同提高与进步。 相似文献
9.
谭洁 《高等工程教育研究》2001,(1):72-74,83
该文结合《新编大学英语》教材的特点，采用主题教学讨论模式的方法，就如何结合教材提高思想品德教育进行了探讨，并达到了一定的预期目的。 相似文献
10.
杨琦 《绵阳师范高等专科学校学报》2001,(4):68-70
听力教学是大学英语教学中的薄弱环节，通过问卷调查，找到学生学习困难的原因，根据学生的具体情况灵活使用《新编大学英语》听力材料，能有效地提高学生上听力课的兴趣和学生的听力能力。 相似文献
11.
刘雨 《佳木斯教育学院学报》2015,(3)
高职院校作为培养英语人才的重要基地之一,在英语教学中除了需要学生掌握语言知识外,还应该养成良好的个性素质。文章提出了当前英语教学现状,分析了素质教育如何在高职英语教学中和教师队伍中渗透。 相似文献
12.
全新版《大学英语综合教程》的一份评估 总被引：2，自引：0，他引：2
有效评估教材是外语教师非常重要的一项职业活动。运用McDonough and Shaw的教材评估模式,结合我国大学英语的教学实际,对当前较为通用的全新版《大学英语综合教程》(一至四册)做出评估是十分必要的。 相似文献
13.
论文立足全新版《大学英语》教材,针对配套的各类教辅书展开调查,了解其在师生中的普及情况,并对各类教辅书进行对比研究与思考,旨在帮助广大师生合理地选购该教辅书、充分发挥其在教学中拾遗补阙的作用,使之成为师生真正的“良师益友”。 相似文献
14.
章芳颖 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(4):133-137
从认知语言学的角度看,名词动用的实质是受转喻促动的,隐喻也在其中发挥了重要作用。以《新世纪大学英语综合教程》为例,选取名词动用的实例从隐喻、转喻的角度阐释其深层机制,旨在将认知理论成果应用于大学英语教学,促进名词动用的习得。按以转喻为主和隐喻、转喻共同作用生成的名词动用对实例分类阐释,以转喻为主的名词动用下分八小类以揭示其转喻理据,对隐喻、转喻共同作用生成的名词动用分来源于转喻的隐喻映现、基于名词隐喻义的转喻和基于转喻机制的隐喻延伸三类加以解析。 相似文献
15.
陶晓莉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):171-172,177
在我国的英语教学中，教材的重要作用不言而喻。教学质量在很大程度上取决于教材，教材是实现教学大纲的基础，是教师组织课堂教学的主要依据，同时也是学生学习知识和技能的主要来源。因此，在选择教材之前对教材进行综合评估是十分必要的。随着大学英语教学改革的深入，国内出版和发行了不少以《大学英语教学大纲》（修订版）为纲的大学英语教材。由外语教学与研究出版社出版、郑树堂任总主编的《新视野大学英语》作为其中的一套，自它面市以来在很多大专院校得到了广泛采用。该教材着眼于对学生听、说、读、写、译综合应用能力的培养，开拓我国英语教材的新模式。本文试图运用相关的教材评估理论对该套教材进行系统的分析和评估。笔者旨在通过此文引起广大教师对于教材评估的重视，促进英语教学模式的积极转变。 相似文献
16.
大学英语教学应该承担多种功能。大学英语教学在传授语言知识和语言技能的同时,应创造性地将素质教育融入到大学英语教学过程中,帮助学生在学习语言知识的同时．增强语言运用能力和交际能力,培养自主学习的能力。提高其人文素养和道德情操。 相似文献
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在大学英语教学中融入学生的思想品德教育，需教师深入挖掘教材，采取灵活多样的教学方法，有针对性地适时进行思想教育。 相似文献
19.
教材教法的探讨和改革是当今直接影响到大学英语教学效果的两个重要因素。该文运用了交际教学法的教学理论来指导、设计《新编大学英语》这套教材授课过程中的课堂活动组织并探讨了不断提高教学质量的方向。 相似文献