关于继续教育工作的几点意见

国家人事部党组成员、全国继续教育协会理事长庄毅同志就世纪之交我国的继续教育工作谈了几点设想和意见。他强调今后一段时间,我国的继续教育工作要在以下七个方面加强工作:一是加强理论研究,注意宣传引导,探求中国继续教育工作的规律和发展道路。二是理顺关系,健全宏观管理和组织     

高校继续教育协作组一九九五年工作计划

一、利用内部刊物,做好宣传和交流工作,重点在以下内容:1.进一步宣传继续教育的意义,特别是在目前向市场经济转轨和新技术革命的形势下,重点宣传继续教育在提高综合国力中的作用,在人力资源开发中的作用,在开发发展创造力中的作用,促进继续教育积极、主动、有效地为经济建设服务。2.开展对建立社会主义市场经济体制与继续教育的关系的讨论,重点在下面三个方面进行研讨:     

当前北京继续教育应注意的问题

发展继续教育，是当今社会提出的重要课题。继我国提出人口计划生育的基本国策和科教兴国、可持续发展的战略之后，最近在全国人才工作会议上又提出了人才强国战略。今天我想就以下三个问题：继续教育是实施人才强国战略的重要环节；继续教育应当实现由知识本位向素质本位的转变；将每个单位建设成为学习型组织，谈一点意见，供大家研究时参考。     

浅析电视大学继续教育项目的决策工作

利用远距离教育方式举办大规模的培训是电视大学开展继续教育的特点,倘若一个培训项目没有足够的人参加学习或达不到预定的要求,这个项目就可能导致失败。因此可以说电大继续教育的立项问题是具有一定风险性的。因而也就产生了一个科学地预测和决策项目的问题。本文试图从以下三个方面就电大继续教育的论证与决策工作谈一点认识。     

论继续教育与构建和谐社会的关系

文章从以下三个方面论述了继续教育与构建和谐社会的关系:一、继续教育是教育公平的一种表现;二、继续教育可以提高国民素质;三、继续教育能够优化人力资源市场。三者都能够从一定程度上促进社会和谐。     

在全国高校继续教育学会2004年年会开幕式上的讲话

同志们：今天,我们来自全国各高校从事继续教育的领导、专家汇聚一堂,回顾总结、研讨未来高校继续教育事业发展,是一次难得的交流和学习的机会。借此机会我主要谈三方面的问题：一是简单回顾学会发展并汇报学会开展的主要工作;二是对当前继续教育面临机遇和发展趋势的认识;三是就高校发展继续教育的思路谈几点看法,不对的地方请大家批评指正。     

发达国家加强企业职工继续教育的措施

<正> 苏联是一个高度重视企业职工继续教育的国家。苏联政府认为:大力开展企业职工继续教育,有助于增强国家的科学技术潜力,是把科技成就和实际生产过程紧密结合起来并促进生产发展的有效措施。苏联政府鼓励高校走向企业,与企业建立合作关系,为企业培训人才。目前,苏联的各高校都附设有进修系,为工厂企业的职工提供进修学习机会。此外,苏联还在一些重点大学,特别是在重点工科院校,建立数十个科技专家再培训的专门系,就科技发展的最新领域、最新成果,对企业工程师及其他科技专家进行专门培训。在加拿大,企业界为加强在职职工继续教育,也与高等学校加强了合作。他们在大学内采用灵活多样的办学形式,培训中、高级在职管理人员。首先,针对企业中、高级在职管理人员的特点,在大学内举办多种专题     

教育现代化与教师继续教育

教育现代化有三个重点子工程 ,教师继续教育工程是关键性工程 ,其本身是衡量教育现代化的最重要的标尺。传统教育和传统教师职业观导致教师发展滞涩甚至倒退 ,教育现代化则要求在职教师通过继续教育和终身学习 ,确立更新知识、转变观念、重塑心性三个递进性发展目标。教育现代化给教师继续教育的价值、目标、内容、模式带来重大变革     

教师继续教育创新之维的思考

素质教育的全面实施,对教师素质提出了更新、更高的要求,教师继续教育也将顺势向纵深发展。依据我国新颁发的有关政策法规和继续教育理论研究的新成果,针对基层教师继续教育实施过程中普遍存在的一些问题,重点提出了目前教师继续教育实践中亟待创新的三个维度,以期在提高教师实施素质教育的能力和水平上,更好地发挥教师继续教育的独特优势。     

教育现代化与教师继续教育

教育现代化有三个重点子工程，教师继续教育工程是关键性工程，其本身是衡量教育现代化的最重要的标尺。传统教育和传统教师职业观导致发展滞涩甚至倒退，教育现代化则要求在职教师通过继续教育的终身学习，确立更新知识、转变观念、重塑心性三个递进性发展目标。教育现代化给教师继续教育的价值、目标、内容、模式带来重大变革。     

论继续教育与构建和谐社会的关系

文章从以下三个方面论述了继续教育与构建和谐社会中的关系:继续教育是教育公平一种表现;继续教育可以提高国民素质;继续教育能够优化人力资源市场。三者都能够从一定程度上促进社会和谐。     

我校继续教育的探索与实践

1999年,中央军委6号文件《全军院校和训练机构体制编制调整改革方案》提出要完善在职干部继续教育制度,以重点院校和学科专业为基础,建设一批全军干部在职继续教育基地,并将全军院校调整为两大类,一类为培养生长干部的院校,一类为培养在职干部的院校。2000年,中央军委5号文件《军队院校教育改革和发展纲要(2000年—2010年)》提出军事教育体制改革的方向之一就是要完善继续教育体系。三年来,全军各部队,特别是承担继续教育任务的各军事院校积极贯彻落实中央军委文件精神,切实加强对继续教育的组织领导,及时调整办学思路和结构。认真探索军队继续教育的特点规律,不断提高继续教育的质量水平,为部队培养了大批高素质新型军事人才。为交流军队继续教育成功经验,探索军队继续教育发展思路,本刊特约请国防科技大学等六所军队院校负责继续教育组织管理工作的领导同志,就“军队继续教育”摆形势、谈体会,说经验、理思路,举问题、提建议,话发展、讲创新,以期对军队继续教育的发展有所推动。     

中学历史教师继续教育内容的思考

在我国,继续教育思想逐渐深入人心,成为各行各业提高行业队伍素质的重要手段。为了使中学历史教师的继续教育更加规范化,笔者就这类教育的内容及其发展等问题谈一些粗浅的看法。 历史教师继续教育的内容是很丰富的,一般是围绕全面提高教师的政治思想素质、学科专业素质和教育教学素质等三个方面设计教育内容。 (1)政治思想方面。要进一步学习马列主义的基本理论,尤其学习一些马克思主义的史学原著。如马克思和恩格斯的《共产党宣     

新时代我国高等学历继续教育政策文本的语义网络分析

在高质量发展的新时代背景下,学历继续教育进入了内涵式发展新阶段,近年来教育部陆续发布的七份学历继续教育文件为其发展提出了新的政策指引和要求。通过语义网络分析,发现近年来学历继续教育政策从开始的规范、有序发展正逐步向提质、内涵式发展迈进。学历继续教育规范、有序发展的政策关注的重点包括专业设置、广告发布、教材建设与管理、校外教学点管理等;提质、内涵式发展关注的重点主要在于加强领导和经费保障、创新教育教学模式、加强师资队伍建设、推进优质数字资源共建共享等。基于此,从如何培养学历继续教育学生、如何调动主办高校办学积极性和如何科学评价学历继续教育办学质量三个方面探讨了学历继续教育未来发展应该关注的重点,并提出了相应的建议。     

北京继续教育工作的方向

几年来,北京的继续教育工作取得了一些成绩。今后,要使这项工作再向前推进一步,就要把握住两个方面的问题: 首先,必须坚持马列主义,毛泽东思想的指导。在社会主义建设中,教育事业是整个精神文明、物质文明建设的重点,继续教育也在内,指导思想首先要明确。继续教育工作要有坚定正确     

英国继续教育教师职前培养的国家标准

在提高劳动者素质、政府支持及教师专业化的推动下,英国出台了继续教育教师培养的国家标准。此标准重点说明了继续教育教师在教与学方面的要求及其目的,认为继续教育教师应具备专业知识与理解、技能与特性、教学关键领域三个方面的内容。虽在具体实践中其弊端逐渐显现,但作为指导英国继续教育教师改革的重要指标,其影响至今犹存。     

教师继续教育创新之维的思考

素质教育的全面实施，对教师素质提出了更新、更高的要求，教师继续教育也将顺势向纵深发展。依据我国新颁发的有关政策法规和继续教育理论研究的新成果，针对基层教师继续教育实施过程中普遍存在的一些问题，重点提出了目前教师继续教育实践中亟待创新的三个维度，以期在提高教师实施素质教育的能力和水平上，更好地发挥教师继续教育的独特优势。     

数智技术赋能微教育:破解农民工继续教育困境的新范式

农民工是我国经济建设和社会发展的主力军。数智技术赋能农民工,向其开展继续教育并使其更好地适应社会科技变革已成为学界研究重点。针对当前农民工继续教育所面临的困境,提出数智技术赋能的微教育范式,在化解农民工继续教育供需失衡矛盾、满足农民工继续教育多元发展需求和实现农民工教育资源优化配置三个方面探寻微教育的价值路径。根据农民工继续教育的时代诉求,基于数智技术建构“翻转微教育”“混合微培训”和“泛在微教育”三种模式,推动农民工继续教育公平稳定地发展。     

普通话语音理论教学的几点思考

本文重点谈了三个方面的问题:怎样讲好普通话语音理论课,怎样用语音理论指导实践,怎样在实践中强化理论;探讨了普通话教学中语音理论教学的地位、目的及方法。     

从继续教育的动力谈起

继续教育是在职的成人师范教育。在教育过程中,小学教师能够根据自己的工作需要,确定自己的学习内容,并评价自己的学习效果。学习的动力只能来自他们本身的内在需要,任何再好的培训计划,如果不从小学教师的实际需要出发,都是要落空的。作为师资培训机构和教育行政管理机关,应经常考虑如何通过自己的艰苦细致的工作,激发小学教师继续教育的内在动力,发挥其主体作用,使种种设想、方案、计划、措施不仅必要,而且可行,并由此出发来确定: 继续教育的教学内容小学教师继续教育的重点,不应是基础理论知识,而是解决面临的教育教学与工作中的实际问题。概括起来:一是态度情感问题;二是解决问题的能力。作为教师,情感态度包括三个方面:一是对党