基于深度学习的物理实验教学研究

实验教学是初中物理教学的重要组成部分,在传统的实验教学中,教师往往"重结果轻过程",这必然导致学生知其然而不知其所以然.学生对于物理知识肤浅的理解,以及不完整的认识,使其在运用知识解决实际问题的过程中存在困难.鉴此,笔者根据课程内容自制教具,设计不同的实验模式.目的在于让学生亲历实验过程,在实验中提升思维,促进学生深度...     

深度学习背景下初中物理实验教学设计

本文主要探讨在深度学习的背景下,应该如何开展初中物理实验教学,此次研究通过查阅相关文献,结合初中物理实验,为本文提供理论基础,文中强调了深度学习的重要性以及深度学习的条件,文章中提出要转变教学观念、以问题设计为主线、引导学生自主设计实验、为学生创造实验环境四个方法,教师是学生学习的指路明灯,应该充分发挥教师的引导作用,带领学生探索物理知识,推进深度学习的理念,对我国义务教育事业的发展有着举足轻重的重要意义。     

深度学习背景下初中物理实验教学设计

实验是物理教学中的重要组成部分,也是初中生在学习物理中必须要掌握的一项知识和技能,不仅对学生理解知识、解决问题有着重要意义,还是实现深度学习的重要因素.为了提高初中物理教学效率,实现深度学习目标,本文在分析深度学习概念的基础上,围绕激发好奇心、创设情境、自制实验用具、改进实验设计等展开探究,以期优化物理实验教学设计,为学生物理综合素养发展奠定良好基础.     

自制物理教具促进学生深度学习

活动与体验是深度学习的核心特征。学生进行活动体验离不开教具。教师可利用自制教具有效开展教学活动,学生可借助自制教具加强活动体验,从而实现深度学习。文章首先简要论述自制教具的作用和意义、制作教具前的准备、创新教具的制作思路,然后重点阐述如何使用自制的教具促进学生深度学习。     

深度学习视域下的高中化学实验教学

高中化学作为学生认知物质特性的一门学科,是建立科学探究精神的重要窗口。但是目前高中化学实验教学存在浅学浅教、学生自主思维受限等问题。基于此,现立足深度学习理念要求,针对如何提升高中化学实验教学成效展开探讨,以期加快教学模式转型,提升实验教学效果。     

深度学习视域下的高中物理实验教学探析

提升高中物理实验教学效率与质量,得益于教学理念与教学方式的改变.深度学习要求教师能够通过备课让知识功能化与结构化,并在教师引导下促进学生以合作、探究等方式进行学习,从而达到对知识深层次理解以及高阶思维发展的目标.以深度学习为指引,对高中物理实验教学进行改革,可为业内人士提供更多有价值的参考.     

谈初中物理《探究二力平衡的条件》实验教学反思

物理教师应学会利用教材中的材料提出预设问题,而不是生硬照搬教材,不加以加工、处理,应从预设的情境中提出问题,解决问题,改进创新,以获得体验.就“探究二力平衡的条件”实验中为例,教者可以预设多个学生可能出现的多个实验方案,对方案进行不断改进、修正,最终达到培养学生的各项能力(包括动手操作能力、思维能力、改进创新能力等),并且让学生了解教材中方案设计的隐藏意图,实验探究中所涉及控制变量建立模型的思想方法等.     

初中物理实验教学的“烹调”艺术

实验是初中物理的重要内容,它能够激发学生的好奇心和探究欲.通过实验教学可培养学生严谨、求实的科学态度和创新能力.提高初中物理实验教学效果,教师要注重调节实验教学的“色”、“香”、“味”.     

深度学习视域下的地理实验教学

地理实验是培养地理实践力素养的有效途径,在分析地理实验教学现状的基础上,指出应以深度学习为突破口,丰富和优化地理实验教学的策略与方法,选准实验的认知起点,利用实验创设情境,关注实验过程的体验性和生成性,设计引领学生进行深度思考的问题,依据具身认知观点促进深度学习与地理实验教学的融合,通过改进实验、制定表现性评价量规等手段,提高地理实验教学目标的达成度。     

深度学习视域下初中音乐欣赏教学探究

当前全面提升学生的核心素养已经成为教学的重要任务。而“深度学习”为当前音乐课堂教学提供了更广阔的视角,并且成为培育核心素养提升的重要方式。本文以“深度学习”为抓手,探究初中音乐欣赏教学策略,挖掘二者之间的内在联系,推动在初中音乐欣赏教学中达到深度学习的目的。     

初中物理实验教学小组合作学习探究

随着教育改革的不断深入,小组合作学习在初中物理实验教学广泛应用。从合作学习的各个环节出发,阐述了初中物理实验小组合作学习的实施策略。     

基于深度学习的初中化学实验教学实施路径

深度学习是变革教学方式、实现学科素养的主要路径,如何在学科教学中引入深度学习理念成为当前教学改革亟待解决的问题。《义务教育化学课程标准》强调要提升学生动手操作和创造能力,培养学生科学探究思维,化学实验教学从验证性走向创造性的需求和深度学习的要旨高度契合。本文基于深度学习的理念和化学实验教学的特征,从嵌入式化学实验情境创设、自主式化学实验方案设计、DIY式化学实验活动探究和持续改进式化学实验教学监控四个方面,探索了基于深度学习初中化学实验教学的实施路径。     

基于深度学习理念的初中物理实验教学研究

本文通过对深度学习理念下初中物理实验教学进行探讨,指出初中物理教师可在课堂采取创新实验教学、小组实验教学、问题驱动实验教学以及课外实验教学等策略.在初中物理实验教学中融合深度学习理念,是促进初中生对实验有效把握、深入探究的有效举措,也是促使学生养成正确的学习观念,提升学生的物理综合能力的有效途径.     

深度学习视角下初中物理教学的有效性探究

指导学生实现深度学习,帮助学生摆脱机械化学习造成的思维固化、素养失衡等问题,是教育改革背景下的重点任务.在初中物理教学中落实深度学习,有助于学生思维能力及学习能力的发展,是培育其核心素养的重要手段.为实现理想化的教育目标,本文运用案例分析法与经验总结法提出:教师可以通过创设真实情境、预设思考问题、预设实践任务、引入评价量表等手段实施教学,帮助学生构建完善的知识体系,在深度学习中感受物理学科的魅力.     

深度学习视域下的初中生物学实验教学设计——以“解剖观察鸡翅”为例

基于对深度学习的理解,构建深度学习的一般教学流程,将深度学习理念运用于实验教学实践中,以“解剖观察鸡翅”为例展开论述,通过引导学生在实践体验中建构新概念,建立生物结构的层次观,培养学生在复杂情境中综合运用知识进行判断、分析、推理和评价的能力,使生物学学科素养得到发展。     

深度学习指向下的物理实验教学设计与实践探究

物理作为一门基础的自然学科,在高中时期的学习对于培养学生创新能力,理科思维,提升综合素养有着十分重要的作用。而物理实验是高中物理课程中不可分割的一部分,它不仅包含着物理知识与定理规律,也体现了物理学科重实践,讲逻辑的内在精神。随着新课改的不断深化推进,如何将深度学习理论应用于物理实验教学中,是每个教师都应思考的问题。文章首先阐述了深度学习的相关概念,之后结合案例叙述如何在深度学习的指向之下做好物理实验教学工作。     

自制教具在初中物理教学中的应用

自制教具是一种重要的教学资源,具有低成本、易操作、实验现象明显等特点.在物理教学中,合理利用教具资源,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.本文结合四个具体案例,阐述自制教具在初中物理教学中的应用.     

深度学习视野下初中化学实验教学探索

随着新课程改革的不断推进,当前教育教学更加注重课堂教学的有效性以及实用性,也正是因为这样逐渐形成了一个全新的课堂教学理念：深度学习。深度学习其实就是将理论知识与实验教学进行充分结合的一种教学方法,通过将这一教学理念应用于初中化学实验教学,有助于进一步激发学生对于化学知识学习的兴趣,并在此基础之上培养学生形成良好的动手操作能力,为其今后的学习以及发展奠定坚实的基础。本文从深度学习背景下化学实验教学的现状、所面临的问题及具体的实施策略这三个方面入手进行阐述。     

自制教具在初中物理教学中的应用

在初中物理的学习中,大部分课程都是通过实验来完成的.教师在讲课的时候,可以适当使用一些工具,让学生对教材内容有更深的了解.不过目前的初中学校在实验教具这个环节比较缺失,导致物理教学难以获得有效的支持.因此,作为初中物理教师,也需要采取自制教具的手段,让物理教学更加贴近生活,让学生对物理理论产生更加清晰且深刻的理解,这样才能有效地提高教学效果.     

基于深度学习的初中物理实验备课策略

深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习,是落实学生核心素养的有效途径,而学生的深度学习离不开教师的深度备课。文章以“探究光的反射规律”实验为例,提出了“解析实验逻辑,优化探究顺序;重视认知体验,改进导入活动;深入学科本质,厘清概念内涵;追寻概念本源,注重学科融合;反思实验方法,改进具体方案”等深度备课策略。