军人症状自评量表测评的元分析

目的：整合军人症状自评测验的研究结果，探索普遍性结论。方法：通过中国期刊网搜索以SCL-90为工具对军人的调查研究报告，进行元分析。结果：以全国常模为对照组，平均效应值都大于0但较低，以军人常模为对照组，平均效应量都为负值，说明全国常模可能由于年代的原因略偏低、军人常模偏高；军人的精神病性因子分较高。结论：症状自评量表在我国被非常广泛地应用于正常人群，但仍存许多问题需要研究和规范。     

我国农村教师心理健康状况的元分析

目的：对1998年至2007年10年来关于农村教师心理健康的研究进行评价总结。方法：搜索国内10年来借助症状自评量表（SCL-90）来研究农村教师心理健康的研究文献,对其结果进行多水平分析技术的元分析。结果：在与国内常模的对照中,躯体化、抑郁、焦虑、偏执、精神病性5个因子的95％可信限（95％CI）均未包括＂“0”;在性别因素上,躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子的95％可信限未包含“0”;在“已婚-未婚”对照中,各因子的95％可信限未包含“0”。结论：农村教师心理健康水平较城市教师偏低,女性农村教师心理健康状况较男性差;已婚农村教师的心理健康水平较未婚者差。     

7413名“90后”职业院校新生心理健康状况调查

采用症状自评量表（SCL-90）对7490名深圳职业技术学院大学生心理健康教育,采用症状自评量表（SCL-90）对7490名大一学生进行心理健康普查,与全国大学生常模进行比较,对性别、生源地、家庭不同群体进行比较。结果显示我校大一学生心理健康状况整体良好,优于全国大学生常模;心理问题检出率为7．01％;强迫症状、人际关系敏感、敌对问题突出;女生的躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖症状比男生突出。农村生源与城市生源学生除了敌对,其他因子均差异非常显著;家庭不和谐学生心理问题比家庭和谐学生严重。应及时对大一学生开展心理健康普查,并有针对性地对开展心理健康教育和心理咨询服务,以提高90后高职大学生的心理健康水平。     

大学生负性情绪与注意集中性的关系研究

采用问卷法、实验法对105名大学生进行测查,以探讨负性情绪与大学生注意集中性之间的关系。结果表明：大学生状态-特质焦虑评分与全国正常人常模无显著差异,抑郁评分显著高于全国常模;状态-特质焦虑与注意集中性各指标的相关均不显著,抑郁与注意集中性指标中的划消时间呈显著正相关,与工作效率呈显著负相关;抑郁对划消时间有显著正向预测作用,对工作效率有显著负向预测作用。所以,焦虑情绪对大学生注意集中性无显著影响,抑郁情绪对注意集中性的影响显著。     

心理控制源与缺陷感对大学生孤独感的影响

目的：探讨心理控制源与缺陷感对大学生孤独感的影响,并分析缺陷感在心理控制源与孤独感之间的中介作用。方法：采用UCLA孤独量表、缺陷感量表和IPC量表对427名大学生进行问卷调查。结果：一是孤独感总分显著高于常模（t=9．86,P〈0．01）;缺陷感总分显著高于前人研究结果（t=10．33,P〈0．01）;内控性显著低于常模（t=-18．40,P〈0．01）,机遇显著高于常模（t=4．09,P〈0．01）。二是对于男大学生,自尊、社交自信和体能能反方向显著预测孤独感（β=-0．29、-0．29和-0．23,P〈0．05）;对于女大学生,自尊、社交自信能反方向显著预测孤独感（β=-0．29和-0．38．P〈0．01）。三是缺陷感在内控性预测孤独感中,起部分中介作用,中介效应占总效应的比率为47％;而缺陷感在两种外控源（机遇、势力他人）预测孤独感中起完全中介效应。结论：心理控制源和缺陷感对孤独感都有显著预测作用,缺陷感在心理控制源预测孤独感之间起中介作用。     

460名高职新生心理健康状况调查

采用《症状自评量表-SCL90》对460名高职新生进行心理健康水平测查,结果表明：1.大多数学生295人（占79.3%）心理健康状况良好;20.7%的学生存在不同程度心理问题;2.高职新生人际敏感、敌对、偏执、精神病性等因子得分均显著低于大学生常模,“抑郁”因子得分显著高于大学生常模（p〈.01）;3.心理健康水平在性别、专业、城乡等方面存在一定差异。     

累积生态风险对青少年抑郁的影响:自尊的中介作用

了解青少年抑郁的现状,探索累积生态风险及自尊与青少年抑郁之间的关系.采用累积生态风险问卷、Rosenberg自尊量表及贝克抑郁自评量表对700名中学生进行测试.结果表明:青少年抑郁与自尊及累积生态风险各维度之间均存在显著相关;累积生态风险对青少年抑郁的直接效应显著;累积生态风险通过自尊的中介作用对青少年抑郁的间接效应显著,其95%的置信区间为[0.094,0.188].结论:自尊和累积生态风险与青少年抑郁密切相关,自尊部分中介累积生态风险和青少年抑郁.     

影响心理健康教育效果的因素分析

文章以SCL-90为调查工具，对大学生进行课堂心理干预的研究报告进行了元分析。结果显示：对于不同性质的学生，课堂教育的效果差别较大。有心理问题的学生改变的效果量达到了0．69（中等），一般学生为0．31（小），贫困生的效果量介于两者之间（0．41）；未实施课堂教学的学生其改变不明显。实验组与对照组比较，实验组SCL-90因子中除躯体化外，其余各因子较之对照组都有明显改善。课时数量、前后测时间问隔、班级规模与效果量没有明显的相关。     

大学生人际信任与人格特征的现状及其关系

为了探讨大学生人际信任与人格特征的关系与现状,采用人际信任量表和艾森克人格问卷对200名在校大学生进行测试,并对获得的数据进行分析。结果显示：大学生人际信任水平较同龄人高,特殊信任年级差异显著（F=5．164,P〈0．01）,普遍信任专业差异显著（F=3．551,P〈0．01）;艾森克人格问卷评定女生的E、P分高于常模（P〈0．01）,L分低于常模（P〈0,01）;男生的P分高于常模（P〈0．01）,N分高于常模（P〈0．05）,L分低于常模（p〈0．01）;神经质维度与人际信任有显著正相关,掩饰性、内外向维度与人际信任有显著负相关。高校要客观看待大学生这一特殊群体的人格和人际信任的特点,及时进行有针对性的心理健康教育。     

漳州师范学院CCSMHS常模的建立

目的建立漳州师范学院CCSMHS的常模.方法对漳州师院2006、2007、2009级学生施测CCSMHS.结果（1）漳州师院CCSMHS的常模,在社交攻击和性心理两个因子上显著低于北京某大学的常模,其余各因子显著高于北京某大学的常模;在焦虑、抑郁、强迫、性心理、依赖、精神病、冲动7个因子上显著低于全国常模,其余5个因子上显著高于全国常模.（2）男、女生在CCSMHS除强迫、精神病外的10个因子上存在显著性差异.（3）理科生在抑郁、社交退缩、社交攻击、冲动4个因子上的均分显著高于文科生;文科生在躯体化、偏执、依赖3个因子上的均分显著高于理科生.结论建立漳州师范学院CCSMHS的常模有一定的必要性,可以为以后新生入校普查和＂5.25＂心理健康普查提供依据.此常模较之北京某大学和全国的常模更合适.     

大学生焦虑、抑郁与无聊倾向的相关研究

目的：考察大学生无聊倾向、焦虑和抑郁的关系。方法：对河南省某高校的320名学生进行无聊倾向量表（BPS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）的调查。结果：男女大学生在无聊倾向总分、焦虑得分和抑郁得分上不存在显著差异,除无聊倾向量表的创造力因子外（分别为5.26±1.50,6.02±1.50,p〈0.05）,其他因子在性别上的差异也不显著。焦虑、抑郁、无聊倾向得分显著相关,抑郁在焦虑和无聊倾向的作用中起中介作用,中介效应占总效应的73.98%。结论：焦虑、抑郁、无聊倾向关系密切,焦虑通过抑郁影响无聊倾向。     

民办高职医学新生心理健康状况的调查分析

目的了解民办高职医学新生的心理健康状况。方法采用症状自评量表（SCL—90）作为评定工具,对我校612名新入校大学生进行测量。结果民办高职医学新生SCL—90各因子分均明显高于全国常模（P〈0.01）,其主要问题为强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对等;尽管如此,但大部分（91%）同学仍属于心理健康者的行列。结论民办高职医学新生存在一定的心理问题,学校对此应有足够的认识。     

大学生病理性网络使用与人格特征、心理健康相关研究

为了解大学生病理性网络使用（PIU）现状,及对大学生病理性网络使用者的人格特征和心理健康水平进行分析探讨。文章利用各种相关量表,对杭州下沙高教园区上网程度较深的在校大学生进行测评。得到结论：PIU大学生的艾森克人格特征内外向（E）维度、掩饰性（L）维度得分低于全国常模,神经质（N）、精神质（P）维度得分高于全国常模;PIU大学生的神经质（N）、精神质（P）维度得分与网络依赖性呈正相关趋势,而内外向（E）、掩饰性（L）维度得分与网络依赖性呈负相关趋势;PIU大学生的心理健康水平显著低于全国常模水平;PIU大学生的网络依赖性与SCL-90的各项因子分（除其他因子外）呈显著正相关。     

高职学生抑郁情绪现状及相关因素分析

本研究的目的是探讨高职学生抑郁发生率及相关因素,方法是采用Zung抑郁自评量表（SDS）和自行编制的相关因素调查表,对分层整群随机抽取的某职业技术学院676名学生进行调查分析。结果为被试学生抑郁发生率为32.54%;SDS平均分显著高于全国常模;抑郁发生率在性别、年级和城乡间均无显著差异,结论是高职学生抑郁发生率较高,并与多种因素相关。     

新建本科院校学生心理健康状况调查分析

目的了解新建本科院校大学生心理健康状况．为开展心理健康教育提供依据．方法采用SCL-90症状自评量表。对陕西3所新建本科院校的504名学生进行测试．结果学生心理健康总体水平低于全国常模，本科生优于专科生。差异显著．主要心理问题是强迫、抑郁、人际关系、焦虑、恐怖、偏执等（检出率1．98％11．11％）；心理问题发生率（21．63％）高于全国大学生抽样调查结果．男、女大学生SCL-90各因子分差异无统计学意义：来自农村的大学生SCL-90各因子分均高于来自城市的大学生。差异具有显著性（P值均〈0．05）：文科大学生SCL-90各因子分均高于理科生，差异具有显著性（P值均〈0．05）．结论新建本科院校大学生存在一定的心理问题，应加强大学生心理健康教育．为其提供心理卫生服务．     

综合干预对高校女教师心理健康的影响研究——以湖南人文科技学院为例

研究综合干预对高校女教师心理健康的影响,为促进高校女教师心理健康提供依据。采用症状自评量表（SCL-90）在干预前后进行心理健康状况调查。高校女教师心理健康应引起重视,女教师的各因子分除精神病性因子外几乎均略高于全国常模,其中抑郁、焦虑和躯体化因子有显著性差异（P〈0．05）,综合组和运动组均可促进心理健康。综合干预在降低躯体化、抑郁、饮食睡眠、人际敏感因子得分方面效果比运动干预更好。综合干预效果优于运动干预。     

蒙汉大学生心境状况调查与分析

本调查旨在了解大学生的心境特点。采用《简明心境状态量表》,随机抽取内蒙古地区三所高校778名大学生作为调查对象。调查结果显示：本地区大学生与全国常模比较,在消极情绪紧张、疲劳、抑郁、困惑和积极情绪活力雏度均存在显著差异;蒙、汉族大学生在生气维度上有显著性差异;大一和大四年级学生心境状态在消极情绪（除生气、抑郁外）维度上有显著差异;不同专业大学生心境状态在紧张、疲劳、困惑和活力维度上有极其显著差异。结论：本地区大学生心理健康总体水平良好。在大学生心理健康调查中可以采用心境状况来测评。     

黔南民族师范学院大学生心理健康状况的调查研究

通过采用随机抽样的方法对贵州省黔南民族师范学院部分在校大学生进行症状自评量表（SCL-90）心理测试。发现贵州省黔南民族师范学院大学生症状自评量表（SCL-90）各因子分均高于全国常模,且差异显著（P〈0.01）;与国内相关研究的大学生综合样本比较,除偏执,在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性8个因子上差异达到显著性水平（人际关系和敌对P〈0.05,其他P〈0.01）。由此得出结论：贵州省黔南民族师范学院大学生心理健康水平偏低。     

高职大学生心理健康状况的比较研究

对高职大学生的心理健康状况进行问卷调查,并与全国诸常模进行比较后发现：高职大学生症状自评量表评分与全国成人常模相比,除人际关系敏感、抑郁、敌对因子无差异外,其他各因子均有差异;与全国大学生比较,各因子均有显著差异;与全国青年常模比较,除躯体化、强迫、人际关系敏感等因子差异极显著外,其他各因子无差异;而高职大学男女生之间、独生子女与非独生子女之间在心理健康状况方面无显著差异。     

大学生信赖他人、容纳他人量表调查分析

目的：了解大学生信赖他人及容纳他人的程度。方法：采用信赖他人量表和容纳他人量表。对某高校180名二年级大学生采取整群取样的方法进行调查。统计方法采用Х^2检验、T检验。结果：1．大学生信托屯人量表构成比与常模比较,差异有统计学意义（Х^2=95．769,P=0．000）。2．大学生容纳他人量表总均分低于常模,差异有统计学意义（t=28．81,P=0．000）。结论：大学生信赖他人程度较好,但容纳他人程度较低。