《马克思主义基本原理》课程教学改革浅探

《马克思主义基本原理》课是国家推进高校思想政治课改革的大背景下,由原来的三门课程整合而成的.在课时压缩、内容增加的情况下,如何完成好教学任务,达到教学目的,教学方法改革显得尤为必要.     

马克思主义大众化视域下高校思想政治课教学初探——以《马克思主义基本原理概论》课程教学为例

马克思主义大众化就是马克思主义的实践性特征或生活化要求。马克思主义大众化作为方法论原则对于高校思想政治课教学具有启示意义,也就是要求教学理念原生态化、理论传授人文化以及语言表达时代化。     

新时期高校辅导员参与思政课教学改革策略探讨

本文针对新时期背景下的高校辅导员参与思政课教学工作的改革策略,从顶层设计、专业能力、教学合作、针对性与实效性、相关制度以及其他改革方式六个方面展开探究分析,以期为高校思政教学工作提供参考性建议.     

高校《概论》课教学改革探析——基于中国化马克思主义大众化视角

推进中国化马克思主义大众化具有极其重要的现实意义,它的基本要求是大众性、通俗性、实践性与创新性。高校《概论》（〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉简称）教学是推进中国化马克思主义大众化的重要途径,而在教学实践中却存在偏离中国化马克思主义大众化基本要求的一些表现,因此,我们应以中国化马克思主义大众化为导向,在《概论》教学中不断探索正确的教学原则与合理的教学模式,以提高教学效果。     

论高校《马克思主义基本原理》课程的教学改革

在高校《马克思主义基本原理》课程教学改革中存在诸多误区,主要表现在将马克思主义智慧化、将历史逻辑化、将现实经验化。对如何走出上述误区作了具体探讨。     

利用网络课堂辅助思政课理论教学的模式探析——以《概论》课程网站为例

随着信息技术的广泛应用,网络已经渗透到社会经济、政治、文化等各个领域,潜移默化的改变着人们的工作条件、生活方式、思维模式,尤其对高校思想政治理论课教学模式产生了重要影响;作为理论教学和实践教学重要补充的网络课堂,通过丰富多样材料的展现、快速灵活的信息获取,不但实现了师生之间、生生之间在时间和空间的跨越,还是增强高校思想政治理论课教学改革的热点;利用网络课堂辅助思想政治理论课教学不仅有必要性和可行性,还可以提高思想政治理论课的实效性。     

习近平法治思想融入思政课的策略与路径——以必修3《政治与法治》为例

为高中生讲好习近平法治思想,是当前和今后一段时期思想政治课的重大任务。文章以必修3《政治与法治》为例,指明将习近平法治思想融入思想政治课,深学领袖思想、切实铸魂育人是缘起,发挥集体智慧、更新教学内容是前提,善用教学方法、打造高效课堂是基础,组织专题实践、力促知行合一是关键。     

高校思想政治理论课教学专业针对性探析——以《马克思主义基本原理概论》课为例

思想政治理论课教学的专业针对性,是在政治性、科学性和针对性原则的指导下,遵照学生的专业人才培养计划、服务于学生专业人才培养计划的教学模式和教学策略。教学专业针对性包括教学大纲制定、教学内容选择、教学方法实施、实践教学安排、课程考核方式选取等的专业针对性。     

大中小学思政课一体化的逻辑建构——以《马克思主义基本原理》为例

深化大中小学思政课一体化建设,必须坚持历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑的统一。坚持历史逻辑,就是要理清思政课发展的历史脉络,把握住大中小学思政课一体化建设的发展趋向;坚持理论逻辑,就是要坚持知识体系与认知体系的同一、目标培养与身份需要的同一,遵循思政课程体系的理论进路;坚持价值逻辑,就是要在各学段的思政课程中建设完整的价值链条,以“三情三观”为起点、以“良好风尚”为导向、以“责任担当”为旨归,进而形成大中小学思政课一体化的完整路径。     

高校思政课特色实践教学研究——以阜阳师范学院信息工程学院为例

高校在探索思想政治理论课程实践教学时应注意各种资源的整合和利用,以阜阳师范学院信息工程学院为例,通过拓展多种实践方式,建立多类型的教学实践基地,依托校本资源及本土文化资源等增强高校思政课教学实效性,走出一条特色之路.     

基于社群构建视角下的公选课教学改革——以《广告视觉传达》课程为例

公共选修课设置的目的是为了拓宽学生的知识面,培养学生的多种技能,从而提高学生的综合素质,以适应社会发展的要求。以《广告视觉传达》这门公选课为例,运用社群构建的相关理论探讨学生公选课社群的四组关系所面临的问题及教学改革的策略,将有助于构建良好的学生公选课社群。     

文本回归与《马克思主义基本原理概论》课教学

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的核心,直接关乎"培养什么人、怎么培养人、为谁培养人"的问题。为了提升"原理课"的质效,各地高校进行教学改革,却出现了舍本逐末的情况,而要真正提升"原理课"的质量,必须回到马克思主义的经典文本,在明确"教什么"的基础上再去思考"怎么教"。     

习近平新时代文艺思想融入艺术院校思政课的策略——以《马克思主义基本原理》课程为例

习近平新时代文艺思想是马克思主义文艺理论中国化、时代化、具体化、大众化的最新理论成果,将社会主义的文化繁荣和中华民族伟大复兴紧密联系在一起。与高校思想政治教育具有内在统一性。将习近平新时代文艺思想融入艺术院校思想政治理论课的教学中,是增强教学实效性的内在要求。     

以社会主义核心价值观指引高校思政课实践教学改革

当前社会主义核心价值观指引下的高校思想政治教学工作要根据教学内容和要求,组织和指导学生积极参与实际生活和社会实践,获得直接经验为主的意识形态和道德素养,以提高目标大学生高校思想道德素质为教学目标。高校思想政治理论课程在整个高等教育体系中扮演的角色非常重要,培养学生良好的心理素质,以积极上进的发展观念创造出吸引力和凝聚力,以实践发挥为目的方式做到理论和实际结合的教学方法。本文讨论了社会主义核心价值观指引下高校思想政治理论课实践教学模式的创新,从知识、组织和操作水平进行论述,以期较好地指导教学实践。     

高校思政课案例教学有效性探析——以“马克思主义基本原理概论”为例

"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课中理论性最强的一门课程,在教学过程中,运用案例教学非常必要。但是,案例教学的运用必须根据课程内容、特点以及学生的思想实际不断调整,与时俱进。同时,要想有效运用案例教学,既要精心准备以问题为导向的、真实的、有代表性的、与学生实际相适宜的案例,又要运用恰当的方式鼓励、引导并组织学生积极参与,以创建互动良好的新型教学模式。     

高校思想政治理论课项目教学问题论析——以《概论》教学改革实践为例

现代意义上的项目教学法的主要理论来源是杜威的教育思想和建构主义学习理论。思政课项目教学是让学生通过动脑、动手完成项目任务,将工作过程直接引入学习过程的教学方法。思政课项目教学的特点主要通过授课项目的设计与实施来体现。授课项目指包含教学基本内容或渗透教学主要内容的载体,其具体形式可以是多样化的。     

新时代高校思政课实践教学课程化建设的对策思考

加强高校思政课实践教学课程化建设,是增强思想政治理论课教学实效性的重要途径.因此,高校思政课实践教学应当以课程化为导向,以思想政治理论为核心,进一步完善制度保障体系,健全教学组织体系,丰富实践课程形式,拓展实践教学资源,规范课程评价体系,从而构建全员化、全程化的思政课实践教学体系.     

校史文化融入思政课教学路径管见——以江苏省南通中学为例

校史是一所学校最为宝贵的精神财富,蕴含极其丰富的教育资源。结合教学内容甄选校史素材,结合校友资源开展社会实践,结合课程选修开发校本教材,将校史文化资源巧妙融入高中思想政治课教学,能够充分发挥校史的思想政治教育价值,激发学生学习兴趣,提高教育实效。     

微课在高校课程思政教学改革中的应用——以《中国音乐史》为例

课程思政是高校立德树人的新渠道,是高等教育守正创新的重要手段,随着对课程思政教育内涵和价值的完善,有效的实践方法已成为高校面临的新挑战。在信息时代,高校各项目标的实施需要借助信息技术,提升教学效率,满足学生多元化需求,微课则成为最主要的方式,便捷、精简、情境化、共享等优势让其在高校课程思政教学改革中具有现实意义。所以,音乐教师需要在以《中国音乐史》为主的思想政治教学活动中,设计完整的微课程,情境化地展示课程中的思政内容,更好地推动高校课程思政的建设与落地,进而发展学生的思政素养。