英语口语非流利现象初探

为探索英语口语产出的深层次机制,研究口语非流利产出显得尤为重要。初步探讨口语非流利产出的概念,非流利的类别,非流利产出的可能原因及表现,着重强调跨语言非流利研究目前非常必要。     

英语口语非流利现象初探

为探索英语口语产出的深层次机制,研究口语非流利产出显得尤为重要。初步探讨口语非流利产出的概念,非流利的类别,非流利产出的可能原因及表现,着重强调跨语言非流利研究目前非常必要。     

英语口语课堂上交际策略的应用

口语交际是英语学习者必备的一种能力。在教学过程中,英语口语课程是提升学生英语口语水平的重要手段之一,其影响不容小觑,而交际策略在英语口语教学中起着十分重要的作用,它是英语交际能力的重要组成部分。本文从交际策略的内涵入手,简要分析了其在英语口语课堂上的作用及其应用。     

科技成果转化知识管理的产出绩效及其梯度转化过程

知识管理对于提升企业科技成果转化绩效具有重要意义.分析科技成果转化知识管理的投入、运行与产出过程并阐述其关系,明晰产出效益与产出绩效的联系与区别,界定科技成果转化知识管理产出绩效的内涵,将其分为经济效益、核心竞争力和持续竞争优势三个层次,并进而研究三层次产出绩效的梯度转化过程,以及对梯度转化过程的实质进行剖析,在此基础上阐述了梯度转化过程的功能,由此构建了科技成果转化知识管理系统模型.     

基于“产出导向法”的民航英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院为例

民航英语是空乘专业学生的专业必修课,旨在培养学生用英语口语进行客舱服务的应用能力。但空乘类学生多为艺术生,学习兴趣普遍不足、英语基础较弱;民航英语多由大学英语老师任教,以课本为中心的教学思维不利于口语应用能力培养。产出导向法(POA)主张“学用一体”,以产出任务激发学习兴趣并引领学习过程。用POA指导民航英语教学,制定基于民航岗位需求的教学目标,使老师走出“课本中心说”,一切教学活动皆为完成口语产出任务,产出任务要具有真实交际价值、可操作性、趣味性;完成产出任务之后的多元评价能进一步提升学生的产出能力。POA激发了课堂活力,提高了学生的口语应用能力。     

预先知识的建构对二语听力的影响

认知心理学认为,每个二语学习者都拥有一个心理图式系统,其在二语听力理解的过程中发挥着重要作用。合适的图式有助于学习者理解二语听力材料。图式的被激活、加工、提取过程也就是对预先知识的建构过程。本文作者试图讨论预先知识的建构对二语听力的影响以探求实现二语听力理解的途径。     

浅谈Schemata在英语学习中的有效应用

通过对图式理论的分析,从图式与英语词汇、图式与英语阅读、图式与英语写作、图式与口语、图式与翻译以及图式网与综合技能等方面探讨了图式理论在认知学习中的作用。     

英语口语考试的设计和操作

如何把握英语口语考试的准确性与公正性一直是许多英语教师在教学过程中遇到的较为困惑的问题。本文主要从英语口语考试的性质着手,探讨英语口语考试的试卷设计、考试方式及成绩评定。     

图式理论与英语听力教学

在听力教学过程中,学生不仅需要储备语言知识,还应储备文化背景知识,在大脑中建立大量图式。如果听者具备与听力材料相关的背景知识,听力理解的难度就会减小。因此,在教学过程中,教师应当注重引导学生积极扩大图式、充分利用图式,从而确实提高学生听力理解能力。     

用图式理论来解读语篇连贯

本文以《在葛底斯堡的演说》为例子,来说明图式理论对语篇连贯的解释力。本篇论文主要根据图式理论根据背景知识的分类,语言图式,内容图式和心理图式三个方面来说的,并且简单分析了一下图式在解读语篇连贯时的运作过程。     

中职英语听力教学中图式的激活与建立

图式理论对英语听力教学起到了很大的作用。本文从教学实践出发,阐述了图式理论在听力教学中的语言图式、内容图式和形式图式,探讨了在听力过程中各个阶段如何激活和建立图式以及采用＂自上而下＂和＂自下而上＂信息处理模式来提高中职学生的听力水平,并激发英语学习兴趣。     

大学英语口语教学之我见

本文围绕大学英语口语教学这一主题,根据2004年教育部制定的《大学英语课程教学要求》,分析了大学英语口语教学的现状和应该达到的目标,结合自身的实践,阐述了大学英语口语教学的有效方法和途径,并提出了在大学英语口语教学过程当中应该注意的一些问题。     

图式理论在职业学校英语阅读教学中的实践

图式是储存在人记忆中有系统的、有组织的知识网络。图式理论认为阅读实质上是学生利用图式对阅读材料进行的一种积极思维过程。图式分为形式图式、结构图式和内容图式。将图式理论运用于职业学校的教学实践,加强知识形成过程的教学,激发和拓展学生的形式图式、结构图式、内容图式,有助于提高学生的阅读水平。     

外语教学中阅读理解的图式构建

分析了阅读理解的本质,指出了图式理论对阅读教学的作用.认为在外语教学的过程中,教师可以运用图式理论,从语言图式,内容图式和形式图式三个方面帮助学生构建阅读材料的意义.     

图式阅读理论在双语阅读中的建立

认知科学是研究人类感知和思维信息处理过程的科学,是现代心理学、信息科学、神经科学、数学、科学语言学、人类学乃至自然哲学等学科交叉发展的结果.语言是人类认如能力的一种体现,本文从语言图式、内容图式和形式图式等三方面探讨了图式阅读理论在双语阅读中的建立,并提出了汉语教师在进行英语阅读教学的过程中所应注意的问题.     

小议认知图式理论对英语阅读理解的影响

闼读过程是一个复杂的心理过程,根据图式理论,阅读理解是结合合适的图示填充新信息而图式具体化的过程,这一过程是通过自上而下和自下而上两个过程来实现的.在阅读理解的过程中只有阅读到的信息与相应的图式相吻合才能实现最终的理解.     

浅谈英语口语学习中中西方文化的异同

在整个英语的学习过程中,口语学习始终扮演着十分重要的角色,它是英语学以致用的重要体现,也是促进跨文化交际的主要工具之一。然而在英语口语的学习过程中,人们经常忽略这样一个问题,即中西方文化的差异,从而使得英语口语在实际应用中常发生一些语误,这在一定程度上影响了跨文化交际的开展。为此必须在英语口语学习中充分地认识到中西方文化之间存在的异同。基于此点,就英语口语中中西方文化的异同进行浅谈。     

风险投资、区域创新与创新质量甄别

利用基于风险投资案例和专利申请与授权的中国省际面板数据,研究了风险投资对区域技术创新产出的促进作用和风险投资在"研发投入—创新产出"转化过程中的创新质量甄别效应。研究发现:(1)风险投资促进了中国区域技术创新产出,并呈现出滞后效应和"倒U型"趋势,其在滞后二期和三期显著性水平和创新效果达到最优;(2)风险投资对经济和科技欠发达的西北与东北地区创新产出促进效果最佳,而对经济和科技较发达的东部和中部地区创新产出促进作用不明显;(3)风险投资甄别了创新产出的质量,其有效抑制研发投入转化为以外观设计和实用新型为代表的低质量创新产出,而积极促进研发投入转化为以发明专利为代表的高质量创新产出。     

从图式论看形式图式对大学生阅读理解的作用

通过对45名非英语专业大学二年级学生对三篇内容相同、形式图武不同文章的阅读过程研究,讨论形式图式在阅读理解中的作用。研究结果证实了图式闭读理论的形式图式对提高学生的阅读理解能力具有重要的促进作用。     

基于核心素养培养的中职英语口语教学研究

交际能力在中职英语口语教学过程中是非常重要的,尤其是在一些外宾接待、产品介绍、导游解说过程中都起到了非常重要的作用,因此就必须要对中职英语口语进行有效的研究。