动物浸制标本的制作

动物浸制标本因其形象逼真,是动物单元教学中激发学生学习、探究兴趣的良好教具。用来辅助教学,既可满足教学需要,又开阔学生眼界。1.材料与工具a带盖玻璃瓶、动物标本。b玻璃片(长宽据玻璃瓶与标本大小而定)、针、线、手术刀剪、牙签等。c甲醛、、酒精、水等。2.方法与步骤a选材。选取新鲜、完整的动物标本(活体动物用针刺心脏、酒精浸泡或注射酒精等方法杀死),于清水中洗净(体表有粘液,可用酒精清洗)。b固定。取长短合适的玻璃片,将动物标本用线固定在玻璃片上。动物较小或体表光滑,不易用线直接绑扎时,可用针引线穿过动物身体加以固定,大…     

动物躯壳标本

生物学教学中,常常要用到模型、挂图、活体生物、生物标本等直观教具。其中学生最感兴趣的,还是生物标本与活体生物。但受季节、地域及学校条件的限制,不少生物教师在教学中无法获得活体生物及生物标本,影响了教学效果及教学质量。教学实践中,我发现部分动物的躯壳没有物尽其用,试将其制成躯壳标本,用于教学,效果不错。如常见的蝉、虾(部分)、蟹、河蚌及螺类等。现简介如下: 一、躯壳标本的采集、制作与保存 1、躯壳的采集 由于制作该类标本的材料主要是动物的躯壳,所以既可以采集活体动物,如蟹类、螺类等;也可以只在野外采集动物的空外壳,如蝉的蝉蜕、贝类的空贝壳等;还可以收     

重视家畜解剖学教学实践环节 提高教学质量

文章介绍了在教学实践中总结的有效的家畜解剖学实践教学的方法,主要有加大标本知识的考核力度、活体动物解剖实习、尸体解剖实习、活体触摸、学生进行动物标本制作、学生参加解剖学科研课题、解剖学挂图谱的制作、实验室开放等教学实践环节。     

简易根毛标本的制作

把吸水纸围在试管的内壁上,取几粒玉米种子放在吸水纸与试管内壁之间,往试管里注入清水,以不浸没种子为度,把试管放在温暖的地方。待幼根周围长出大量的白色“绒毛”时,倒去清水,注入保存液,用包装泡沫塞住试管口,点燃照明蜡烛,倾注蜡烛液封住试管口,贴上标签,即成简易根毛浸制标本,可供学生分组实验连续使用。简易根毛标本的制作@龙正炳$湖南省凤凰县第一中学!416200     

运用悬念 活跃教学气氛

悬念能引发学生的期待心理,使教学内容产生巨大的吸引力。悬念可在教学的任何环节设置。悬念的创设是用演示实验揭示某一物理现象跟学生原有的知识冲突,使学生形成“愤悱感”或“悬念感”。如教学大气压前可做演示实验:取大一点的试管、内套一小试管,将管口朝下,小试管由大试管内倒出:倒出小试管后,在大试管内装上水,将小试管放进大试管内的适当位置,然后将试管翻转,管口朝下,这     

动物组织呼吸实验

一般动物呼吸是用鳃或肺完成的，那么鳃或肺呼出的二氧化碳是从哪里来的呢？通过下面用蛙活体的肌肉组织进行的小实验，可以证明二氧化碳是组织呼吸过程中产生的。具体实验步骤如下：1、蛙活体肌肉组织的制备取一只活蛙，用解剖剪除去大脑。再在蛙的腹部将皮肤剪一小口，继续向背方横向环形剪开皮肤，用镊子夹住皮肤用力完全剥掉，接着将蛙的两后肢剪下，放入培养血中，滴上0．65％的生理盐水备用。2、实验装置取直径为3厘米的甲、动两支试管，分别注入3毫升澄清石灰水。接着将申、乙试管的橡皮塞各钻一个孔，将盛有饱和食盐溶液的吸管插入…     

建立生物培养室的重要意义

要解决实验中生物活体问题,最好建立生物培养室。生物培养室不是生物标本陈列室,而是在校园内建立小型的既能保温又透光的场所。在这里专门培养植物、动物和微生物,为实验教学和生物教学活动服务。建立生物培养室具有重要意义。 1.为任课教师提供演示实验和学生分组实验的材料。例如培养洋葱、培养草履虫、水螅,喂养一些鲫鱼,可供学生实验观察和解剖用,直接为生物实验教学服务。     

化学实验操作中常见错误

化学实验操作是化学教学中的一个重要组成部分 ,它要求学生有严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法 ,这是实验成功的关键。笔者根据多年的教学实践 ,发现学生在实验中常出现一些错误 ,现列举如下 :1、试管的持拿操作 ,大部分学生都是用左手握住试管的中下部 ,这样不便于观察试管内药品量的多少。2、取用块状固体入试管内时 ,试管直立 ,这样很容易打碎试管底部。3、倾倒液体时 ,标签没有对准手心 ,试剂瓶盖没有倒放在桌面上。4、用量筒量取液体时 ,量筒没有放平 ,视线往往在凹液面的上方 (或下方 ) ,量出液体的体积比实际体积大 (…     

液体压强和深度关系实验器的改进

研究液体压强和浓度的关系实验是初中物理学中一个非常重要的学生分组实验。快捷、准确地做好这个实验是学生掌握《压强》这一章内容的关键环节。现行教材中提供的实验方法是“利用一平底试管内装细沙,使竖直浮在水中不动”。通过改变试管内细沙的重量来改变试管浸入水中的深度,分别用直尺测出试管顶部到水面的距离;用天平测出试管及细沙的重量,列表对比完成这一实验。课本中的实验方法存在以下缺点:平底试管很难做到竖直浮在水中不动;更     

问题引领 目标细化——例谈生物活体观察实验中目标达成的探索

在生物实验教学中,生物活体观察实验一直是一种效果不甚理想的实验,由于观察的对象是活的动物,动物之间又有一定的差异,和其他的实验相比,它不容易得到一个统一、标准的答案。因此,在生物活体观察实验中,为学生制定一些什么样的目标,怎样帮助学生更好的完成实验,是大家一直在探索的问题。本文以苏科版（2013）初中生物学八年级上册第六单元第十五章《人体内物质的运输》中《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验一课为例,对活体观察实验中目标制定尝试进行一些小小的探索。     

人造琥珀的制作技术

琥珀,是古代松柏树脂溶化后落入地下所形成的一种化石,其色泽鲜明,晶莹剔透。人造琥珀可以保存小型的动植物标本,其保存时间长久,而且还可作为精美的工艺品,供居家摆设观赏之用。人造琥珀,材料来源广泛,有塑料废弃的有机玻璃碎片,磨口玻璃瓶等,但用这些材料制作琥珀对技术的要求较高,不易推广。而用松香制作琥珀,不但原料易找,且制作简便,快速,制作效果也较好。1材料用具松香,酒精灯(电炉),酒精,坩锅,培养皿,烧杯,镊子,剪刀,硬纸板,透明胶或胶水,试管夹等。2标本的定型a.动物标本的定型。把采集到的动物标本放在烧杯中,用酒精(最好用95%的酒…     

随手可取的半透膜

一．原料大白菜叶柄、洋葱、大葱白均可。二．制做方法把大白菜叶柄、洋葱、大葱白内表皮剥下来,用水洗净内表皮的菜汁,再用蒸馏水洗,即可得到半透膜。把上述洗净的蔬菜半透膜蒙在洁净无底的试管口上（或用截取的一段粗玻璃管,把管口烧至圆滑）．用棉线包扎好。把蒙有半透膜的一端浸入盛有蒸馏水的烧杯中,装置如图所示。向试管中加入胶体和溶液的混合液,即可进行胶体渗析实验。四．说明１．用蔬菜半透膜代替动物半透膜,原料易得、随手可取．制做简单,学生自己都可以动手制做,很适合农村中学采用。２．若用比较老的大白菜叶柄、洋葱…     

研究液体沸腾条件的实验改进

有的学生以为水的温度升高到 10 0 ℃(在一个标准大气压下 )就会沸腾。产生这种看法的原因是对液体沸腾的条件不清楚。为了纠正这种认识 ,可在讲授“液体的沸腾”这部分教材时 ,补充下面的演示实验。实验装置如图所示 :在大号试管内装入约 1/ 3的水 ,小号试管内装入适量的水 ,应图 1使小试管的水面没过温度计的玻璃泡 ,小试管放入大试管中 ,大试管的水高于小试管的水面。实验时 ,先将小试管拿出 ,用酒精灯对大试管加热。当大试管里水沸腾时 ,用温度计测出水沸腾的温度 ,这个温度就是实际气压下水的沸点。比如 ,实际情况是 1个标准大气压 ,…     

NaHCO_3和Na_2CO_3热稳定性对比实验的设计

为了加强学生对NaHCO3和Na2CO3热稳定性的深刻理解，我们对课本中的实验进行了重新设计，如下图一、说明1．具支试管内装Na2CO3，具支试管内的小试管内装NaHCO3。2.A、B两支试管内装有澄清石灰水．3．加热后很快看见A试管内的澄清石灰水变浑浊，而B试管内的澄清石灰水则无变化．二、优点1.NaHCO3和Na2CO3所处的外部条件基本相同，受热时间相同．2．对比性强，学生印象深刻．3．该实验所用的教学时间少，克服了课本中分两次操作所造成的教学时间过长的缺点．NaHCO_3和Na_2CO_3热稳定性对比实验的设计@李俊生$河北秦皇岛市第六中…     

充分发挥动物标本的作用

实验室里的动物标本是教学中不可缺少的直观教具。传统的使用方法是:在上课或实验时,把与内容有关的标本带到课堂或实验室,供学生观察。学生主要观察动物的形态和结构,课后收起,学生印象不深,标本所起的作用不大。如果能结合教学内容,把实验室里的标本以几种不同的方式,几次展现于学生面前,将会起到意想不到的效果。一、结合绪论课的标本展览。主要突出“形形色色的动物”和“动物与人”两个主题。标本的摆设可按“动物个体的大小”、“水、陆、空动物的分布”和“珍贵的动物”(这部分可用图片代替)     

利用农村生物资源优势培养学生实践能力

一、巧用实物标本 ,培养观察能力生物义务教材中用于观察的材料很多 ,课前必须做好充分的准备。因此 ,需要发动学生自带实物或活体 ,以保证学生面前有材料可观察。如 :讲种子结构时 ,让学生自带玉米、水稻、大豆等数十种植物种子 ;讲根系时 ,让学生自带菜豆、玉米等植物的根系 ;讲鲫鱼时 ,让学生合伙带鲫鱼 ;讲鸟卵结构时 ,让学生自带鸡蛋和一次性碗等等。这样做不仅是让学生参与实验材料的准备工作 ,更重要的是让学生在准备材料的过程中事先接触、观察所要捕捉和采集的动物和植物 ,增加感性认识和兴趣 ,培养观察能力。二、采集制作腊叶标本…     

验证人体呼出的气体中含有较多二氧化碳实验的改进

初中《生物》第二册生理部分“向澄清的石灰水中吹气”的实验中 ,教材的设计是准备甲、乙两支试管 ,分别加入澄清的石灰水。然后甲试管静置空气中 ,乙试管则用玻璃导管向石灰水中吹气。这样 ,甲、乙两试管可比较性较差 ,学生不容易得出清晰、正确的结论。不妨这样去做 :准备甲、乙两支试管 ,分别加入等量澄清的石灰水。让两名学生分别同时向甲试管的石灰水打气 (用专供篮球、排球等充气的打气筒 )和向乙试管的石灰水中吹气 (用玻璃导管 )。一段时间后 ,可见乙试管中的石灰水变混浊了 ,而甲试管中的石灰水却无此现象。指导学生分析 :同样是“…     

氯水光照实验的改进

建议用幻灯机光源代替日光并作投影演示。饱和氯水临演示时装入大试管中,液面离试管口约3厘米,并用木条余烬检验氧气。如图所示。学生在短时间内可见氯水在光照下分解出现大量气泡,氧气的检验效果明显。(附图)     

升华和凝华演示实验的改进

1器材大试管和小试管各一支、试管夹、橡皮圈、碘、冷水、火柴等。2操作①将少量碘放人大试管内,见图1。②小试管中装入适量的水,管口扎一橡皮圈,见图2。③将装水的小试管插入大试管中,见图3。④用试管夹夹住大试管,用酒精灯给大试管中的碘加热,观察加热过程中和停止加热后碘的状态的变化．见图4。     

利用动物标本的制作和保存培养学生创新能力

动物标本的制作和保存包括标本的采集、制作、入库、陈列、管理、保养和修复等过程。它在动物学教学和学生综合素质培养上具有重要作用,然而目前还只把注意力集中在标本的制作和已制作完好的标本上。标本制作和保存的其他过程,如标本采集、入库、陈列、管理、保养和修复等的作用往往被忽略。本文详细论述动物标本制作和保存的各个过程在学生的专业知识和创新能力上的促进作用,为高校利用动物标本的制作和保存这一途径培养学生的创新能力提供参考。