全国33所普通高等学校研究生院组织机构设置一览表

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试论素质教育的两重性

素质教育在内涵与外延上都表现为多种两重性;思想道德的教育和科学的教育是素质教育的两大基本内容,普通和成人教育是实施素质教育的两大阵地,科学（科技）教育和人文教学是实施素质教育两大主要途径,知识教育与精神教育是素质教育两级层次,从教育组织形式和教育内容去划分素质教育是两种主要划分方式,全面实施素质教育要从教育思想和教育类别观念上转变思想,把握这些两重性,不但是素质理论的需要,更是教育实际的要求。     

试论平均主义的两重性

平均主义在历史上曾以它自身的辩证法向人民展示了它的两重性,在当今的社会里,它仍以自身的辩证法向人民展示着它的两重性。过去,我们对平均主义作了片面的、绝对化的理解。要么一概肯定,把平均主义看成是一朵花,与共产主义等同起来;要么一概否定,把平均主义看成是豆腐渣,抛进历史的垃圾堆。我认为这都是不对的。平均主义的客观性决定着它的两重性,这是不依人的主观意志为转移的。     

试论信息网络的两重性

试论信息网络的两重性张舒予（安徽师范大学电化教育系·芜湖·２４１０００）全球信息网络的建立将对人类的学习方式、工作方式乃至整个生活方式的改变产生深远影响。但是，网络不是“神造之物”，而是人类智慧的产物：网络技术是人创造出来的，网络信息是通过人输入、输...     

试论国家职能的两重性

前言国家的职能是什么?一提出这个问题,人们很自然地想起恩格斯的名言:“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器。”①列宁也说过:“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器。”②经典作家对国家本质概括所下的定义无疑是正确的。阶级压迫是国家的根本任务,也是国家的主要职能。这是马克思主义关于国家的基本观点。但是,如果据此认为,国家除了这个阶级压迫职能之外,就没有其他职能了;或者虽然肯定国家阶级压迫职能之外还有其他职能,又以非本质方面为理由而排除出国家职     

中国普通高等学校研究生院评估指标体系的研究

受国务院学位委员会办公室委托，高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所（简称评估所）承担了全国首次普通高等学校研究生院的评估工作。本文根据评估的目的和评估对象的特点，从中国国情出发，建立了研究生院评估指标体系，分析了评估指标体系的特征与特点，在本次全国３３所研究生院评估项目中取得了满意的结果，对今后开展学位与研究生教育评估工作具有重要的指导意义     

高校机构改革与研究生院建设

高等学校正面临着在机构改革中求发展的新形势,研究生院的机构及人员的调整也势在必行。改革中如何摆正研究生院在学校的位置,更好地发挥其应有的作用,是一个值得关注和研讨的问题。进一步加强研究生院的建设,对促进研究生教育事业的发展和学校整体建设都具有重要意义。本文结合工作中的实践与体会提出了对该问题的认识     

北京交通大学等22所高等学校正式建立研究生院

日前,经教育部批准,北京交通大学等22所试办研究生院的高等学校正式建立研究生院,至此,我国共有53所普通高等学校正式建立了研究生院。研究生院是我国高层次人才培养和解决国家重大科技问题的重要基地,建立研究生院是发展我国研究生教育的一项重要举措。北京交通大学等22所高校是2000年     

全国33个研究生院组织机构情况表

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对我国高等学校研究生院制度创新的几点认识

我国现有的高等学校研究生院制度在应答研究生教育发展所面对的时代新要求方面存在着诸多不相适应的地方,有必要进行制度创新.把高等学校研究生院仅仅确定为学校内部的一个行政管理机构,在一定程度上限制了研究生院的地位及其发展空间,因此,有必要重新审视高校研究生院的性质.真正形成全校办研究生教育的机制,是研究生院制度创新的重要目标.为此,应将研究生院从繁琐的事务堆中提升出来,使之成为一个研究型的,并在校内对有关方面(基层和其他部门)具有一定辐射作用的高层次(包括水平和地位)管理机构.而人才培养机制和办院模式的创新则是研究生院制度创新的重点.     

对研究生院组织机构建设的几点意见

1.要形成有效的管理,除要有指挥和执行部门外,还要有监督和反馈的机构。我们认为,研究生院“培养处”的职能主要应该起到研究生培养过程中的检查和监督作用。它通过对培养方案和执行情况的审查,及时地获取在培养过程中的各种有用信息,经过处理,形成意见,报告院长,作出决策,及时地反馈到执行部门,确保培养质量。“学位办公室”的职能是通过学位授予,对研究生培养质量进行总检查;通过对毕业研究生情况的调查,及时地反馈信息,     

高等学校管理试论

一、高等学校管理及其相关原理高等学校的任务是培养和造就人才。培养什么样的人才 ,如何培养这样的人才 ,如何充分利用现有教育资源 ,培养和造就更多、更好的人才 ,是高校管理要解决的问题。所谓高等学校管理 ,就是坚持以育人为根本出发点 ,依照有关的法律、法规 ,遵循教育特别是高等教育的规律 ,结合学校实际 ,采取各种科学、可行的方法和手段 ,推行方方面面的改革 ,从而优化学校管理机构设置和人、财、物的资源配置 ,为提高办学质量和办学效益所进行的计划、组织、指挥、协调等所有活动的总称。高校管理活动是多侧面、多层次、多序列的。…     

试论现阶段我国非公有制经济地位的两重性

社会主义市场经济中的非公有制经济地位具有两重性:一是社会主义市场经济的“重要组成部分”,二是社会主义经济制度的“非主体性”。这是中国特色社会主义市场经济发展的客观规律,是社会主义社会生产力发展的必然要求。     

试论高等学校的培养目标

《中共中央关于教育体制改革的决定》对人才培养目标作了明确的规定:“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”这就科学地表述了思想政治品质和文化科学知识两方面     

试论高等学校的科技开发

1982年我国制定了“经济建设必须依靠科学技术,科学技术必须面向经济建设”的战略方针,并从1985年开始进行科技体制改革,使得我国高校的科技工作发生了巨大变化。其显著标志是调整了科研方向,把科技力量投入到经济建设的主战场,加强了科技开发。本文拟就高校科技开发的几个问题略陈管见。     

试论高等学校的素质教育

素质教育首先应该是一种教育思想和教育观念 ,而不是单纯的学科教育。本文以此为出发点 ,对目前我国高校素质教育的基本做法以及一些带倾向性的认识提出质疑。在此基础上 ,本文对高校素质教育的地位与作用、对高校素质教育的要求与把握、对现阶段高校应如何实施素质教育等问题发表了看法     

试论高等学校成本

高等学校成本，即培养一名大学生所需要的费用，是当前实践工作和社会生活中普遍关注的问题。本文试从高等学校成本的概念出发，指出目前计量方法中所存在的一些技术性的问题，为今后高等学校成本分析提供参考。     

试论高等学校层次性

根据高等教育发展战略和高等学校所拥有的各种资源，我国的高等学校可以分为四个层次。政府的定位和高等教育大众化的进程正在加剧高校地位的层次分析。精英型和大众型教育的高等学校人才培养的二元格局已被露端倪。     

试论高等学校的学科建设

在高等教育中,高师院校如何建立起主动适应社会主义市场经济和改革开放需要的新机制?如何尽快提高教育质量和学术水平,为我国社会主义现代化事业培养新型教师?经过较长时间的实践,特别是通过学习了党的十四大精神,进一步开阔了思路,我们认为,坚持以学科建设为中心,加速教学内部综合改革,是保证教学、科研质量和水平整体提高的至关重要的问题. 下面,从加强学科建设的理论与实践意义和学科建设的基本要求与配套改革措施两方面,并且结合我们师范大学的实际,谈谈我们的认识。