德育无痕 润物无声

所谓"润物细无声",是指师生的双边活动认识同步,情感默契思想轻松自然,心灵沟通,引发共鸣,在这种没有压力的自然情景中,学生的道德认识深刻,情感体会真实,言行举止贴切,达到了"无声"教育艺术的目的。为此,笔者认为应从以下六方面实现这一目的。一、捕捉瞬间的德育良机"以瞬间育人,润物细无声"。思想品德教育具有丰富的内涵与外延。有效的德育方式,应在课堂内外,不同的时间里和不同的场合中都可以成为思     

德育无痕 润物无声

所谓“润物细无声”．是指师生的双边活动认识同步，情感默契思想轻松自然，心灵沟通．引发共鸣．在这种没有压力的自然情景中．学生的道德认识深刻．情感体会真实，言行举止贴切，达到了“无声”教育艺术的目的。为此，笔者认为应从以下六方面实现这一目的．     

教育无痕 润物无声

冰心说：＂爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦,有泪可挥,不觉悲凉!＂教师便是那些充满深情,带着至爱随时播种的人,学生便是那穿花拂叶的人,学习虽苦,乐在其中。     

和谐德育，润物无声

中职学校是培养国家一线劳动者的摇篮。所以,对于德育教育在学生成长中发挥作用是毋庸置疑的。既然要进行德育教育,就必须改变传统的教学方式,从而提高德育的教学实效。随着住宿生的数量急剧增加,宿舍管理在学校德育管理工作中的地位与日俱增。老师在宿舍管理中扮演多种角色,起到润物无声的作用。     

和谐德育,润物无声

中职学校是培养国家一线劳动者的摇篮。所以,对于德育教育在学生成长中发挥作用是毋庸置疑的。既然要进行德育教育,就必须改变传统的教学方式,从而提高德育的教学实效。随着住宿生的数量急剧增加,宿舍管理在学校德育管理工作中的地位与日俱增。老师在宿舍管理中扮演多种角色,起到润物无声的作用。     

无痕德育例谈

信息多元化，生活、学习方式的日益丰富，给德育工作提出了更高的要求，要求我们德育工作者改变以往工作靠说教，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们受教育者的角色意识，在充分的自主意识支配下，自觉自愿或不知不觉地接受教育内容。     

教育无痕 润物无声

冰心说:爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦,有泪可挥,不觉悲凉!教师便是那些充满深情,带着至爱随时播种的人,学生便是那穿花拂叶的人,学习虽苦,乐在其中。     

润物无声,教育无痕

教育者要让“无痕教育”根植于心田,善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁.时时、事事严格要求自己,树立好自身的形象,“身教胜于言教”.在教育中要注重培养师生之间的感情,只有让问题付之于情、施之于感,使教育在潜移默化中润物无声,其效果才能达成.     

追寻无痕的德育情境

在日常德育活动中,我们经常看到这样的现象：面对淘气的学生,教师苦心规劝,忧心如焚,学生却无动于衷,甚至怒目相对。为何好心换不来好报？笔者以为,最大的原因可能就在于德育情境设置的不科学：每个人都本能地不喜欢接受他人的训斥式教育,这几乎是人与生俱来的一种本能,所以,那种居高临下的有痕德育情境,很容易让学生反感、排斥,于是教师的“好心”自然就被学生当成了“驴肝肺”。     

德育无痕，润物无声——历史教学中的德育实践

德育是教育中一个永恒的主题,是素质教育的灵魂。历史与社会学科蕴涵着丰富的德育素材,通过老师巧妙地调制,能使德育与教学活动融为一体,绝不显山露水,在无痕的意境中对学生进行思想教育。“无痕德育”看似无痕,实则有痕,需要我们教师精心策划,激发学生内心情感,引发心灵共鸣。本文将笔者在历史与社会教学实践中,如何追求无痕德育的一些感悟与同行们分享。     

无痕德育 有迹可循

"无痕德育"即不要生搬硬套,不要空洞说教,而要将德育巧妙地融入到教学中。语文课由于它特殊的性质,自然而然地较其他学科更理所当然的担起德育工作的重任。那么,作为小学语文教师,如何追求这种无痕德育的境界,让德育如春雨润物细无声呢?     

思想品德教学中的无痕德育

我们要充分认识现实,做好新时期的思想教育工作。让思想品德教育如同春风化雨一样,既能滋润学生的心田,又能达到“润物细无声”的境界。     

教育无痕,润物无声

一位教育家说．当学生意识到老师是在教育他的时候,这时候说教往往是失败的。教育是存在于老师和学生之间的一种复杂的活动。教师是教育学生的,学生到学校是接受教育的。这好像是天经地义的事情,但是在现实的教育活动中普遍存在不尽如人意,甚至令人遗憾的事。这都与老师对学生的教育痕迹过重有关。     

谈德育教学中学生主体性的发挥

新课程改革强调学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供各种学习的机会,帮助他们实现自主、和谐的发展.可以说,主体性是新课程改革的灵魂.因此,在德育教学中如何把课讲活,讲得吸引人,以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性,应当成为德育教师研究的一项重要课题.     

学习十七大精神,投身新课改

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:"更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。"这为我们的教育教学指明了方向。作为一名投身新课程改革的一线语文教师,我认识到教师教育     

语文教师角色的五转变

新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现、完善。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变．教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，语文教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。     

春风化雨 润物无声——浅谈小学语文教学中德育的无痕渗透

在教学过程中,根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点,选好渗透点,充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用,把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中,让学生在获取知识,发展能力的同时,受到生动而自然的思想品德教育,收到春风化雨、润物无声的效果。     

润物无声 育心无痕——浅谈小学数学教学中的德育

《数学课程标准》中指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此,数学课堂教学中德育的渗透迫在眉睫。但真正的德育不是孤立地在课堂上进行,它应渗透在学校一切活动之中。所以,作为一名数学教师,应善于从教学中挖掘、提炼数学教学内容中蕴涵的德育因素,把显性的...     

运用角色反串提高德育实效

角色反串在演艺界颇为常见.如让青衣花旦来扮演小生,让丑角演起花脸,让唱歌的与唱戏的对换角色.这些角色反串,常常令人耳目一新.本文所讲的角色反串,是指在课堂教学中,合理有序地进行师生的角色互换,即教师适时适度地让出三尺讲台,由学生上来,或是演讲,或是模拟主持人,或是模拟教师上课,教师则坐在学生的座位上,虚心听讲,认真记录,并随时接受台上"老师"的提问.