“三生教育”系列活动

我园从2008年9月开始对幼儿进行“生命、生存、生活”的“三生教育”,意在让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命,萌发爱心、感恩之心和责任感、正义感,培养幼儿热爱生活、奋斗生活、幸福生活的情感,提高幼儿的适应能力、生存能力、生活能力和创造能力。我们遵循贴近生活、贴近实际、贴近幼儿的基本原则。从幼儿的生活中来选择教育内容,     

“三生教育”：从彩云之南走向全国

百度搜索输入“三生教育”,我们会发现“三生教育”已经成为一个百度词条。 “三生教育”究竟是怎么一回事？开展“三生教育”活动的首倡者、云南省教育厅厅长罗崇敏曾对“三生教育”作过生动的阐述：人是由生命、生存和生活构成的有机体。人的生命是自然生命、社会生命、精神生命构成的。人生发展是生命发展、     

教育正在走向生本——教育走向生本系列之一

一、一个教育试验 整理本文的时候,我们新一批26所进行生本教育试验的学校的孩子们正在每天上着我们设计的教材和教法,这些教材的核心之点,是要让儿童取得真正意义上的主体地位,最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教学或教育。一年级的孩子入学才三个月,就在一种自主程度很高的学习中变得十分兴奋,他们很快就进入了阅读,他们可以朗诵     

如何走向“生本教育”

生本教育主张以学生生命的自主发展、成长为主,以现有的课程、教材为载体,以课堂为教学教育的主战场,积极调动学生的学习积极性,为全面提高学生的素质提供了途径。     

“三生教育”断想

“三生教育”自有鲜明的特点和内涵。虽然“三生教育”和德育、素质教育、养成教育、心理健康教育、革命传统教育等等有共同之处,有交叉之处．但它不可替代,不可或缺。     

“三生教育”本质论

“三生教育”是从实践领域开始教育思想变革的有益尝试。探索“三生教育”的本质,解读“三生教育”的内涵,是构建“三生教育”理论的重要基础。作为一个复合概念,“三生教育”是生命教育、生存教育和生活教育的简称。何谓生命、生存和生活,其内在的联系是什么,怎样透过生命、生存和生活来理解教育及其“三生教育”的本质,这些都是指导“三生教育”实践、构建“三生教育”理论体系急需研究的重要课题。     

“三生教育”断想

"三生教育"自有鲜明的特点和内涵。虽然"三生教育"和德育、素质教育、养成教育、心理健康教育、革命传统教育等等有共同之处,有交叉之处,但它不可替代,不可或缺。     

“三生教育”教材进课堂“写遗言”成学生必修课

每人写下一份“临终遗言”,然后在全班范围内分享。这不是游戏,而是昆明市即将在新学期开展的“三生教育”中的一项活动内容。新课程高中生要写“临终遗言”“我降生到这个世界上意味着什么？”、“我希望什么样的生活？”、“怎样正确对待生命？”这些疑问都将在即将到来的“三生教育”课上找到答案。     

“三生教育”教材进课堂 “写遗言”成学生必修课

每人写下一份临终遗言,然后在全班范围内分享。这不是游戏,而是昆明市在本学期开展的三生教育中的一项活动内容。新课程高中生要写临终遗言。我降生到这个世界上意味着什么?我希望什么样的生活?怎样正确对待生命?这些疑问都将在即将到来的三生     

旅游教育出版社全国旅游专业系列教材

~~旅游教育出版社全国旅游专业系列教材     

旅游教育出版社全国旅游专业系列教材

阅鸳目,学厂该莱列教材已列入全国职业教育与成人教育教学用书目录 《中国旅游地理》作者:庞规荃定价:18.00 该书为适合旅游专业本、专科学生使用的专业基础课教材。全书分为三部分:第一部分主要从中国旅游地理学的角度阐述旅游资源方面的几个问题;第二方面主要阐述中国自然和人文两大旅游资源的基本状况;第三部分重点介绍中国的京津冀旅游区,东北旅游区,黄河中下游旅游区,西北、内蒙古旅游区,长江中下游旅游区,华南旅游区,西南旅游区,青藏旅游区八大一级旅游区。~砍于。忘必浇 《旅游景区开发与经营经典案例》 作者:邹统钎定价:38.00 本书…     

走向深度学习的教材使用“三策”

思政教材是落实学科核心素养的重要载体,也是实施深度学习的重要参考。在普通高中新课程、新教材实施背景下,教师要从“读好教材”的筑基策略、“用好教材”的整合策略和“丰富教材”的拓展策略着手,读懂教材根本,讲好教材基础知识,整合教材内容,实现教学效率提升,拓展社会资源,凸显融合育人价值,实现深度学习,培育学生学科核心素养。     

开展“三生教育”之我见

长期以来，我们对教育的理解重在智力的开发，狭隘的理解，使我们失去了对教育目标的深入思考。教育最终是为了什么？人们对这个问题的关注程度是不够的，“三生教育”作为贯穿教育始终的一种全新的理念，极大地丰富和扩展了教育的内涵，使人的全面发展，素质教育的全面实施变成了现实。     

人文精神与“三生教育”

早在上世纪80年代,联合国教科文组织就提出了教育的四大支柱,或者说教育的四大目标,即"学会求知、学会做事、学会合作、学会生存和发展",实际上就是"三生教育"的应有之义,纵观今日之教育,     

“三生教育”与学校德育

德育是教育者培养受教育者品德的活动,是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。学校德育是教育者根据一定社会或阶段的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响,并通过受教育者品德内部矛盾支持,使其形成教育者所期望的品德的活动。因此,德育是教育的核心,也是教育的难题。德育并非一朝一夕之功,必须长期坚持。“十年树木,百年树人”,正是德育长期性、持久性的生动写照。     

“三生”教育实践初探

"三生"教育是生命教育、生存教育和生活教育的简称。"三生"教育是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程,也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。"三生"教育是德育工作的主要内容,是全面推进素质教育的有效切入点。那么如何在学校开展"三生"教育呢?一、强化课堂教学,发挥主渠道作用老师和学生接触时间最长的地方是课堂,课堂是对学生进行生命教育、生存教育、生活教育的主     

“三生教育”与勤工俭学

一、开展勤工俭学是实施“三生教育”的重要途径 实施“三生教育”是云南省教育事业的一件大事,对深化教育改革,培养新一代建设者具有十分重要的意义。因此,整合教育资源,积极实施“三生教育”是我们义不容辞的责任。开展勤工俭学与实施“三生教育”有着十分密切的联系,开展勤工俭学是结合农村中小学实际实施“三生教育”的具体体现。     

实施“三生教育”实录

昆明市滇池度假区实验学校于2007年9月建成,是一所九年一贯制学校。学校提出了发展的愿景：双语式的教学、小班制的模式、生态化的校园、学习型的团队、高品质的服务。大胆提出了发展的生态目标,即让学习像呼吸一样自然,让学生成为最好的。虽然只有简单的两句话,却与“三生教育”相吻合。     

“三生教育”与素质教育

拜读“三生教育”的相关成果之后,我觉得“三生教育”既是一个哲学问题,又是一个人学问题,还是一个教育观的问题,所以就比较感兴趣。“三生教育”给我留下最深刻的印象,就是它为素质教育找到了突破口和切入点。