华丽的管家——使用Vista的资源管理器

电脑用的年头长了,自然会保存一大堆图片、视频,乃至各种程序所需要的五花八门的文件。文件多了,自然需要整理。井然有序的文件夹、文件,可以确保我们在需要某一文件时能够快速找到该文件。这么多年,火翼电脑里的文件可以用万作为单位统计了,文件虽然很多,但每提起某一文件时,我都会以最快的速度找到该文件,根本不需要使     

金俊秀化茧成蝶的华丽脱变

最近，俊秀在日本推出了他个人首张单曲《XIAH》，从组合一员变身为能独挡一面的歌手兼制作，俊秀完成了他在歌唱道路上的一次华丽蜕变。这是令人沉迷的变化，这是属于俊秀最“酷”的转型。     

世纪末的华丽……与污秽

一个脏的故事,可是人总是脏的;沾着人就沽着脏。 ——《沉香屑——第二炉香》 一 “呵,出名要趁早呀!来得太晚的话,快乐也不那么痛快。”这句貌似天真又不无炫耀的名言,激励了后来无数少男少女急匆匆出书扬名,其实一早泄露了张爱玲的写作与“时”之间的核心秘密。决非抽象的“时不我待”或“一寸光阴一寸金”,或“莫等闲白了少年头”的励志,而是切切实实的,“过了这村,没有那店”的焦虑：过了处女作发表时的兴奋期,“所以更加要催：快,快,迟了来不及了,来不及了!”     

“动能和势能转化演示器”的制作和使用

初中物理第二册第一章机械能的第 1、2节讲述动能、势能以及动能和势能的转化内容 ,介绍了小球在斜槽和水平槽中的运动 ,但没有现成的仪器 ,我们根据这一思路制作了“动能和势能转化演示器”。其制作和使用如下 :1　材料及制作　　利用 6块半成品机压木板厚 1 5ｃｍ ,制作成型后粘合而成 ,水平槽的末端固定一木板高出水平槽面 6ｃｍ ,中心安装一弹簧 ,如图 1所示。教具长 85ｃｍ、宽 9ｃｍ ,槽宽3 5ｃｍ ,斜面与水平面夹角 3 5°,一个橡胶球和一个钢球 ,直径均为 5ｃｍ ;一个木块为9ｃｍ× 6ｃｍ× 4 5ｃｍ。图 12　使用　　本教具可进行…     

中介机构——风险投资发展的“情报器”

风险投资是一项专业性很强的投资,提供专业化服务的中介机构就成为风险投资发展的＂情报器＂,也是风险投资减少信息非对称必不可少的条件。中介机构对风险投资发展的功能可以从一般性和专业性两方面进行分析。分析发现,目前,我国风险投资中介机构存在诸多问题,应建立适合我国风险投资发展的中介机构。     

华丽的转身——武汉东湖新技术开发区教育跨越式发展纪实

1991年的武汉东湖新技术开发区只有30平方公里,少为外人所知;2009年的武汉东湖新技术开发区已是全国最大的光纤光缆和光电器件生产基地、光通信技术研发基地和激光产业基地、武汉国家生物产业基地,面积已达224平方公里,世界更喜欢用“中国光谷”来称呼。     

追寻“器”“道”相合的美术教育

审美人生教育立足美术本位,致力于追寻器道相合的美术教育,帮助学生提高对形式美的感受力,培育创造能力,获得审美提升,陶冶审美情操。     

滑梯及斜面研究演示器的设计与使用

制作材料： 杉木板、合页、阴角条、铝板、镙钉、纹钉、清水漆、九夹板、三夹板。     

有关孩子教育的“道”与“器”

通常意义我们会认为,对于孩子来说,会有什么哲学思维呢？可是美国的加雷斯·皮·马修斯的研究认为这种看法是错误的。他告诉我们“许多人在孩提时代就已经在运用哲学了”。     

智能治理的“AI机器国”与“AI理想国”

在当代,智能治理方兴未艾。对于智能治理将如何从总体上影响人类社会之问题,存在着"乐观主义"与"悲观主义"两种极端而相反的看法。前者认为最终会出现一个"AI理想国",后者则认为最终出现的肯定是一个"AI机器国"。但是,智能治理的未来之路,必然是介于二者之间,两种极端状况都不大可能出现。智能治理的社会风险,在本质上是政治、制度和实践问题,而不是纯粹的科学技术本身的问题。     

职业技术教育从“制器”到“育人”的回归

职业技术教育的目的不是“制器”而是“育人”,不能把教育的着眼点仅放在传授职业所需知识、技能上,而应重视受教者的主体地位和主体性,培养学生的自主性、能动性和创造性。     

由“器”及“道”——历史本科生培养指标的现代解析

新世纪以来,回归传统,复兴国学,重建人文精神,呼声日蹙。上世纪末跌入边缘处境的现代史学,面临此景,借机转向,在“大众化”的浪潮中,收拾山河,陶铸学子,期于得见往昔盛况之一斑[1]。同昔日相较,传媒时代下的现代高校运作机制、人才市场供需规则、历史教学观念及其     

“AB_n型分子结构模型器”的制作

“ABn型分子结构模型器”是ABn(n=1~4)型(CH4、NH3、H2O、HCl和CO等)分子结构通用的模型,是由一个中心球(中心原子)和连接在中心球上的1~4个球组成的,中心球上有凹槽,凹槽中有铁丝。两个球通过有“钩”和套有“金属片”及“橡胶套”的铁丝杆连接,杆的“钩”挂在中心球中的铁丝上。中心球连接1个球用1根杆,便是AB型分子结构模型;连接2个球用2根杆,连接2根杆时,2根杆的夹角确定后用“金属片”和“橡胶套”将铁丝杆固定在中心球上,便是AB2型分子结构模型,以此类推即是AB3和AB4。     

礼器与“汉道”:海昏侯墓“籍田”器的制度及政治考察

海昏侯墓出土的“籍田”器是昭、宣时代政策转向的器物表征。此种礼器被刘贺随葬于身旁,一方面是一种纪念,另一方面也反映“劝农”之风的再兴以及“汉道”的调整。就“籍田”的礼制要求来说,田间劳作、宗庙祭祀与宴饮庆贺为三大主干内容。在礼器的选择上,刘贺墓中没有出现体现田间劳作的农具类礼器,而是以承担宗庙祭祀功能的鼎和宴饮庆贺活动中的灯作为礼器代表。前者作为宗庙之器,是祭祀时行礼的物品,更是“汉道”绵延的重要载体。后者则配合着夜饮活动,与“劳酒”相关,因“劳酒”在时间选择上以夜晚为佳,故以灯为礼器代表。     

人文教育应该是职业学校班主任工作的核心

职业学校的发展要以市场需求为导向，强调市场需要做什么，需要培养出什么样的人。这种“需要”来自社会、企事业单位，也来自学习者个人，而且前者必须转化为个人需要，才能构成对职业教育的切实需求。     

以生为本，再现三个“真实”——谈语文“由讲到学”的华丽转身

语文，一直是备受关注的学科，有人曾说过，在优质课中展示最好的是语文课，展示最差的也是语文课。新课程改革以来，语文教育就犹如那一枝独秀，花样翻新不断，各类新人新事层出不穷，教学状况可谓甚为状观。当大家都在揣摩如何教语文时，我们是否能从学生学的角度去看看，我们的语文教育应如何关注学生的真实成长？     

激发学生兴趣 不妨“以问导学”——点评“解开我的‘为什么’之谜”及《资源管理器（二）》

在信息技术课的教学中，以“教师引导，学生自主探索”、“以问导学”为方式组织课堂教学，不失为一种行之有效的教学手段。教师层层递进，环环相扣，有目的地引导问题的产生，而问题的发现及解决则是由学生自已来完成。在整个教学过程中，学生积极主动地探求新知，并非消极被动地接受，从而能够自然而然地激发兴趣及求知欲。     

浅谈“君子不器”——教师要具备仁爱的心和正确的教育理念

孔子说:君子不器,器在这里寓意深刻,表面上是器皿的意思,我的理解就是君子不要像器皿那样那么有限。站在教育者的立场看,从胸怀的层面上可以理解为作为教师,面对形形色色学生,我们要做到君子不器,对待学困生要有一颗包容的心。从教育理念的层面上可以理解为教师应注重培养学生多方面的素质,使其成为全面发展的人才。本文就君子不器展开讨论,研究作为教师如何保持仁爱的心和正确的教育理念。     

“育才”与“制器”:教育究竟为了什么和应做什么——由“状元风”引发对教育目的的再思考

近两年我国高校继续刮起的"抢状元风"不能不引起我们的反思:教育究竟为了什么和应做什么?教育是为了"育才",而不是"制器";是为了全体学生的发展,而不是为了少数的"尖子"或"状元";是为了学生的成功和幸福,而不是以牺牲学生的发展为代价。为此,教育要对学生的健康成长和全面发展负责,坚定不移地推行以"综合"为目标的素质教育;教育必须有清醒的生命意识,时刻关注学生生命的发展;教师应成为尊重学生、引领学生发展的教学改革的探索者;高考必须在素质教育的框架内和指导下进行完善。     

“道”“器”兼修——教育的高级境界

中国的传统教育以追求“道”为最高目的。而“道”的内容主要是“仁义礼智信孝廉”,十三经除了《尔雅》外,都是讲“道”的,故求“道”必须讲经、学经。厚厚的十三经,不知白了多少少年头,耗尽了多少聪明人的心和智,然而“道”是什么？“道”在哪里？仍然是一头雾水。求“道”而不知“道”、不得“道”,是中国旧知识分子的人生悲剧,也是中国传统教育（私塾）的悲剧。道在哪里？道在脚下,道在心里。道是实践的,也是理性的。没有实践的“道”是虚“道”,是假“道”,没有理性的“道”。是盲“道”,是幻“道”。实践与理性的结合,才是真实的可行的“道”。